最新大象版小学五年级下册科学优质全册教案.docx

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最新大象版小学五年级下册科学优质全册教案

科学五年级下册教学计划

一、学生情况分析：

1、可喜之处：

通过三、四年级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：

由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

三、教学目的：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、四年级的要求有所提高。

打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。

所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

八、教学进度表：

周次

时间

教学内容

课时

备注

1

2.26-3.1

复习上册内容

2

2

3.4-3.8

第一单元（1-2）节

2

3

3.11-3.15

第一单元（3）节，第二单元

（1）节

2

4

3.18-3.22

第二单元（2-3）节

2

5

3.25-3.29

第二单元（4）节，第三单元

（1）节

2

6

4.1-4.5

第三单元

（2）节

2

清明放假

7

4.8-4.12

第三单元（3-4）节

2

8

4.15-4.19

第四单元（1-2）节

2

9

4.22-4.26

第四单元（3）节

2

10

4.29-5.3

第五单元

（1）节

1

“五．一”放假

11

5.6-5.10

第五单元（2-3）节

2

12

5.13-5.17

第五单元（4）节，第六单元

（1）节

2

13

5.20-5.24

第六单元

（2）节

2

14

5.27-5.31

第七单元（1-2）节

2

祝“六一”节

15

6.3-6.7

总复习

2

16

6.103-6.14

总复习

2

大象版小学科学五年级下册教案

教材分析：

本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。

在本册教材中，我们把“表达与交流”作为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。

对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探究的探究”单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，循序渐进地完成、强化培养二级目标。

第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天，研究春天里的科学问题。

《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。

本册通过不同的表达形式，使学生在“做中学”活动中，面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学校中不断增强开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强化“表达与交流”主能力的培养。

　学情分析：

对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺少系统性和层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。

两个班级的学生整体素质水平都还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

促进学生获得更全面持久的情感体验，乐于参与探究活动。

教学目的：

　　1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。

　　2.培养同学们的想象力以及表达能力。

第一单元春天的故事

教材分析：

本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。

“表达与交流”的能力训练，旨在教师指导下，使学生初步了解和体验表达与家里的常用形式和基本方法，这是本单元探究能力培养的二级目标。

第一课时春天在哪里

教学目标：

1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

　　2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

教学重、难点：

1.学会选择什么方式表达与交流。

2.能倾听和尊重他人的观点和评议

情感态度价值观：

从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

课时安排：

1课时

课前准备：

春天的图片

教学过程：

　　一、提出问题

　　1.引入：

春天是怎样的？

你们能在我们校园里找到春天的影子吗？

……

　　2.师：

关于春天，同学们有什么问题？

填写在“问题银行”里。

　　3.师：

我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？

（提示：

诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。

）

　　二、表达与交流

（一）故事与绘画

　　1.出示图片。

这是美丽的春天图，图上有什么？

（太阳、云、树、草地）

　　看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考。

（提示：

想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？

）

　　2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

　　1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

　　3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

　　三、布置作业

　　初步思考寻找春天的计划。

板书设计：

春天在哪里

在………

在………

在………

用自己喜欢、擅长的方式表达

课后反思：

第二课时寻找春天

　　教材分析：

本课安排了“难忘的春天”和“研究春天的问题”两个活动。

初步认识“研究报告”的形式和写法。

教学目标：

1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。

　　2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然

教学重、难点：

体验表达与交流的常用方式和基本方法

情感态度价值观：

学会体验春天、喜爱春天的情感。

课时安排：

1课时

课前准备：

春天的儿歌、绘画、话剧、小报等

教学过程：

一、讲述目标

　　本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

　　二、制订计划

　　1.选择研究春天的合适问题。

　　教师引导学生确定一个研究主题。

比如：

春天有哪些正在发生的变化？

春天的气温怎样变化？

春天的种子怎样发芽？

等等。

　　调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。

儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。

　　有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。

　　2.填写书面计划

　①结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。

　②填写具体的行动步骤。

　　3.分工

　①确定小组成员的职责。

　②准备材料。

　③日程安适。

　　三、实施计划

　　各小组根据自己的计划，开展实践研究。

分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。

　　比如，指导学生采集、制作花的标本。

（1）讲述：

春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！

书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。

（2）采花要注意的事项：

　　①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。

　　②采集的花要完整，要带上一些枝叶。

不要采虫咬过的花。

　　③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。

　　④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。

隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。

　　作业：

制作花的标本。

板书设计：

探访春天

研究春天的故事

研究方法：

调查报告

研究报告

观察日记….

课后反思：

第三课时讲述春天的故事

教材分析：

教材开展有“开个‘春天的故事会’”活动进行表达与交流好，同时利用十分钟的时间进行总结，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式与方法。

教学目标：

全面了解表达与交流的常用方式及方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

教学重、难点：

学会全面、系统地总结。

情感态度价值观：

愿意表达与交流；

能倾听和尊重他人的观点和评议

从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

课时安排：

1课时

课前准备：

表达与交流方式概念图

教学过程：

　　一、表达与交流

　　教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。

　　组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。

使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。

　　要求：

把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。

　　二、反思与