二年级数学第三单元教案4.docx
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二年级数学第三单元教案4
教学内容
第38-39页（角的初步认识）
第
（1）课时
教学目标
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教具、学具
多媒体课件，三角尺，吸管，圆片等
教学过程
二次生成
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：
孩子们举起你们的小手，跟老师一起写一个字，（角）一起读，你能用这个字组词吗?
其实，在数学世界里，角是个平面图形，它就藏在我们周围的物体中，比如，三角尺，谁能在三角尺上找到角？
二、放手学生，探究新知
1.感知角。
现在请你们拿出准备好的三角尺，像老师这样拿，好了吗？
先一起顶一顶，摸一摸这个角，再摸这个角和这个角，摸完你觉得角是什么样子的？
2.课件中请三角板中的角
三角尺上的这个角出来和大家交朋友了，刚才你们说的尖尖的地方就是角的顶点，（一齐读）从这个顶点引出的这两条直直的线，就是这个角的边。
让学生指出三角尺上另外两个角的顶点和边。
仔细观察这三个不同的角，他们有什么相同的地方？
小结：
一个角都有一个顶点和两条边。
3.辨一辨
下面图形哪些是角？
哪些不是角？
师：
那你能告诉老师为什么它是角呢？
师：
为什么它不是角？
小结：
看来判断一个图形是不是角，要注意什么？
4.画角
师：
仔细看了！
我带来了什么？
先看老师是怎么画角的。
我先画，再画，最后画···就这样，角就画成了，谁来说一说，刚才老师是怎么画角的？
小结：
画角时，先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条边，就画成了一个角。
会画角了吗？
请闭上眼睛想一想你们准备画一个什么样的角？
现在把你想的那个角画下来？
画之前大家要注意了，画的时候我们得借助哪个工具，应该先画谁？
画完再标上它的顶点和边。
展示评价，这位同学画的角怎么样？
好在哪里？
这位同学画的角呢？
你想对他提什么建议？
5.做角
（1）师：
你们看看老师手中的这两样东西，它们有没有角？
你能用这两样东西变出一个角吗？
展示作品。
（2）蓝角和红角的故事
师：
有两位同学也各折了一个角，他们都认为自己折的角比较大，我们现在把角宝宝请下来。
师：
请你们当裁判，你认为哪个角大？
为什么？
他们俩把角给重叠了，瞧！
顶点与顶点重合了，一条边重合了，另一条边也？
那这两个角就？
（课件演示：
两角重合）
引导学生把两个角的顶点重合，一条分别重合，看另一条边是否重合，可以比较出角的大小。
小结：
看来啊，角的大小与边的长短无关，那跟什么有关呢？
（3）用吸管做角，，做变大变小游戏。
刚才这个同学用吸管做了一个角，你们能不能也像他这样做出一个角来？
现在请把你们的角变大，变大，再变大，举起你们大大的角，谁来说说看你刚才是怎样把角变大的？
谁来说说看你刚才是怎样把角变小的？
小结：
角的两条边张开得越大角就越大，边张开的越小角就越小，看来角的大小跟边张开的大小有关。
三、全课总结。
师：
学到这，你对今天我们交的新朋友角知道了多少？
师：
这就是我们今天要学的角的初步认识。
（板书课题）
四、闯关游戏
师：
下面老师要带大家去数学游乐园去玩玩闯关游戏，想不想去？
第一关：
我会数角
判断下面的图形有几个角，把答案填在练习本上。
第二关：
火眼金睛
1、师：
接下来老师要带你们到校园一角去走一走，角特别喜欢玩捉迷藏,常常躲在我们周围的事物中，仔细观察这幅图你在什么物体上找到角?
为观察方便请大家翻开课本P38，看谁找得多?
生上台指角（课件演示），规范指角。
2、欣赏角
五、课外延伸
请同学们回家找一找家里的角，并指给爸爸妈妈看。
六．作业：
完成丛书
教学内容
第40页（直角的初步认识）
第
（2）课时
教学目标
1.初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2.帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
3.在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。
教学重点
教学难点
正确判断直角。
能用尺子正确画出直角。
教具、学具
多媒体、三角板、纸张
教学过程
二次生成
一、导入
上节课我们认识了角，并学会了画角，下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。
每张卡片画一个。
比一比谁画的又好又快！
二、探究新知
1、看一看
老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？
（出示例3）
2、折一折
像这样的角，叫作直角。
在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。
同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？
我们应该怎么判断呢？
3、比一比新-课-标-第-一-网
（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。
说方法：
先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。
在你的周围哪有直角。
4、画一画，学生画直角。
①请同学们想一想，直角到底是什么样子的？
直角是直直的。
直角是一个直直的拐角……
②请同学们画一个直角。
评价学生所画直角。
③示范画直角。
介绍工具：
三角板，根据三角板上的直角画一个直角。
A先画顶点。
B从顶点开始画一条边。
C把三角板的直角放到这条边上，一定要重合。
比着三角板另一直角边把另一条边画好。
三、巩固练习
1、下面哪几个图形是直角？
（课后习题6）
2、完成做一做第1题。
3、完成做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
4、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五．作业：
丛书
教学内容
第41页（锐角和钝角的初步认识）
第（3）课时
教学目标
1、能结合生活情境及操作活动，让学生初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。
2、通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3、通过实践，能获得成功的体验，建立自信心。
教学重点
教学难点
能辨认锐角和钝角；
能区分锐角、钝角和直角的特征。
教具、学具
课件、三角尺、直尺、白纸、纸筒、彩笔。
教学过程
二次生成
一、复习导入
1、出示老朋友：
角
说一说你都知道了哪些有关角的知识。
2、出示数学书
问：
数学书上有角吗？
都是什么角？
（直角）
3、问：
怎样判断一个角是不是直角呢？
请你说说方法。
4、谈话引题。
这节课我们接着来学习有关角的知识。
二、探究新知
（一）初步感知
1、画角
师：
请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。
同桌间互相看看你画的角。
2、分类
师：
老师这里也画了几个角，看上去很乱，你们能把它们分成三类吗？
请同桌两人商量一下分一分。
说一说，你是怎样分的？
3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。
（二）分类验证，渗透方法
1、 验证直角
2、验证锐角
先让学生自主探究，在订正错误方法。
指名说说怎样比较，在动手比一比。
举例：
3、验证钝角
学生自主验证再说一说
举例：
4、板书课题：
锐角和钝角
5、将这三种角从小到大排排队。
6、小结：
谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？
7、练习：
老师这里有几个角你能快速喊出它们的名字吗？
（课件出示各种角）
三、实践运用 深化发展
1、做角：
请小朋友们用纸筒快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角。
2、举例：
小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？
3、展示角：
其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。
4、找角：
出示队旗和红领巾
5、画角：
老师说学生画，然后学生同桌之间互考。
师：
你们喜欢这些角朋友吗？
可是它们迷路了，找不到自己的家了。
你们愿意帮助它们吗？
（做一做2题）
6、欣赏角（机动）
师：
角在美术中也有妙处！
在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单
动作。
四、课堂小结
这节课你学得愉快吗？
有哪些收获？
五、作业设计：
1、数学书：
44页9、10题。
2、在时钟上找一找几时整时时针与分针成锐角或钝角。
教学内容
第42页（用三角尺拼角）
第（4）课时
教学目标
通过活动，加深对各类角的理解。
教学重点
教学难点
用三角尺根据不同的要求拼出不同的角
教具、学具
三角板
教学过程
二次生成
一、创设情境
你会玩三角尺吗？
今天这节课我们就来玩一玩三角尺。
[设计意图]：
情境学习，进入新课。
二、合作探究
1、提出问题。
用一副三角尺拼出一个钝角。
2、解决问题
1）知道了什么？
要拼出一个钝角
观察三角尺，你还发现了什么？
指名汇报并说明你发现了什么。
2）应该怎样做？
想一想，应该怎样做？
动手拼一拼，试一试。
思考：
钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？
3）拼出的是钝角吗？
用三角尺的直角比一比。
思考：
用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？
为什么？
三、知识拓展
1、完成做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
指名汇报展示。
2、完成第45页练习八第13题。
玩七巧板思考问题。
四、课堂总结
今天你有什么收获？
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