北师大版二年级数学上第八单元教案.docx

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北师大版二年级数学上第八单元教案

第八单元6—9的乘法口诀

教材简析

本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。

由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。

与前面“乘法口诀

（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程。

学情分析

学生已经在第二个单元学习了表内乘法

（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。

同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。

因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。

在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。

教学目标

1、在学习2-5乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基上记忆6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

4、在具体情境中的培养初步的估算意识。

教学

重难点

重点

1、编制6-9的乘法口诀。

2、运用口诀进行表内计算，解决实际问题。

难点

熟练运用口诀解决问题的能力。

教学理念

本单元注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。

创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。

经历过程，全员参与，特别注重教师主导和学生主体，独立思考和合作学习两个关系的处理。

精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。

教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。

教学准备

课件

课时划分

11课时

第1课时

课题

复习整理2——5的乘法口诀

课型

练习课

教学目标

通过游戏、交流复习2——5的乘法口诀。

教学

重难点

重点

结合解决问题的情境,体验运用乘法口诀的优越性。

难点

进一步掌握运用2——5的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。

教学准备

学生乘法口算卡片

活动板块

师生互动内容

一、5分钟口算

操作方法：

同桌两人完成，第一人抽三张自制乘法口算卡片，第二人做题，三题都做对在相应的表格内画红旗，三题后就由第二人出题，第一人做题。

最后小结做题的情况。

二、复习2—5乘法的意义

1、学生独立完成，并记录在本上。

方法是：

用数码方块扔出两个数，并写出这两个数所表示的意义，然后画图、列式，最后写出口诀。

如：

扔出2和4表示：

2个4或4个2

根据表示的意义画图：

列式：

口诀：

2、同桌两人交流自己的成果，并在全班汇报。

三、交流2—5乘法口诀的记忆方法

1、提出2——5的乘法口诀中有哪几句比较容易记，哪几句比较难记，为什么？

2、四人小组交流难记口诀的方法

四、解决实际问题

小研究：

小熊要在他的花园里用方砖铺长方形地板，他要用12块方砖铺地板。

请你帮助他设计，可以铺成多少种不同的形状，并写出你的计算方法。

教师示范一种方法：

3×4=12

1、小组讨论方法

2、展示方法

学生方法可以多种：

4×3＝122×6＝126×2＝1212×1＝121×12＝12

注：

只要学生能做出结果，并符合题意即可。

五、作业

熟记2—5的乘法口诀。

教学反思

第2课时

课题

有多少粘贴画（编制6的乘法口诀）

课型

新授课

教学目标

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出探索新知识的思想方法并感受到数学与生活的密切联系

2、结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。

教学

重难点

重点

掌握6的乘法口诀

难点

编制6的乘法口诀

教学课时

1课时

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、5分钟口算

抢答（教师口述学生抢答）

二、编制6的乘法口诀

1、复习1—5的口诀中与6相乘的几句，并板书：

1×6＝一六得六2×6＝二六十二

3×6=三六十八4×6=四六二十四

5×6＝五六三十

2、出示书本中的“粘贴画”（出示6行，每行6个）

你们能算出这有多少“粘贴画”吗？

请你估计一下？

你是用什么方法去算的？

如果再加这样的一行呢？

（小组讨论编制6的乘法口诀。

）

3、汇报6的乘法口诀

4、练习：

完成书本79页练一练第1、2、3题。

三、巩固口诀

指名背诵，说说记忆的秘诀。

四、小结

教学反思

第3课时

课题

一共有多少天

课型

新授课

教学目标

1、学生能根据2——5的乘法口诀的编制方法编出7的乘法口诀。

2、初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3、能用口诀解决一些简单的实际问题。

教学

重难点

重点

编制、掌握7的乘法口诀

难点

教学课时

2课时

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、复习导入

学生口算表内2---5的乘法算式题（并说出根据哪句口诀计算的）

二、问题探究

1、同学们，你们知道这周是开学第几周了？

一周有多少天呢？

那么9周一共有多少天呢？

请你先估计一下？

2、学生观察80页的情境图，你能帮笑笑他们算一算2周有多少天吗？

3周、4周……9周有多少天吗？

学生独立完成课本80页说一说，填一填。

3、小组内根据所填表格编制7的口诀

教师板书：

1×7＝一七得七2×7＝二七十四

3×7=三七二十一4×7=四七二十八

5×7＝五七三十五6×7=六七四十二

（1）你能根据以上口决写出两道乘法算式吗？

如：

六七四十二6×7＝427×6＝42

（2）看算式写口决

（3）同桌对口令

（4）找朋友（一位同学拿算式卡片，另一位同学拿得数卡片，算式和得数成立的两名同学站在一起。

）

三、用7的乘法口诀解决问题。

1、学生完成课本81页第1、2、3题

2、根据算式6×7＝42自己试着编写有关乘法应用题。

四、小结：

让学生说说这节课有哪些收获？

五、作业

小册子60—61页

教学反思

第4课时

课题

记忆应用7的乘法口诀

课型

练习课

教学目标

1、会用乘法口诀计算表内乘法

2、会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学

重难点

重点

难点

学会用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、对口令。

三（）二十一（）二十八

二七（）五七（）

（）五十六六（）四十二

（）六十三七八（）

二、开火车。

7×5=1×7=6×7=

7×1=2×7=8×7=

9×7=3×7=0×7=

三、解决问题。

师：

你能利用口诀解决一些实际问题吗？

1、一捆有7根萝卜，7捆有一共有多少根？

（你打算怎样解决这个问题？

）

分析：

一捆有7根萝卜，7捆有多少根，就是求7个7的和是多少？

所以，用乘法：

7×7=49（根）口诀：

七七四十九。

2、一本书7元，明明买了8本书，一共需要多少元？

分析：

一本书7元，买8本，就有8个7，所以用8×7=56（元），口诀：

七八五十六。

四、生活实例子。

（1）学生找。

谈话：

小朋友真是好样的，解决了这么多问题，其实7是一个神秘的数字，我们生活中有很多和7有关的事例，你发现了吗？

老师出示课件：

“每”字有多少笔？

9个“每”字一共有多少笔？

学生：

7×9=63（笔）口诀：

七九六十三

师：

你发现还有哪些生活事例和7有关？

（2）学生自由发言。

（3）课件出示：

请您欣赏：

①《西游记》：

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

②一个星期7天……

③“七”巧板。

④“七”星瓢虫。

⑤欣赏唐诗《绝句》

课件出示杜甫的《绝句》。

每句7个字，这样的诗又叫做七言诗

⑥钢琴键。

⑦七彩虹

⑧七仙女

师：

你能将你发现的生活实例，提一个数学问题考考你的同桌吗？

（学生活动）

五、作业

第5课时

课题

买球（编制8-9的乘法口诀）

课型

新授课

教学目标

结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8和9的乘法口诀

教学

重难点

重点

掌握8和9的乘法口诀，理解口诀的意义，并正确熟练应用。

难点

教学准备

课件、实物投影。

教学课时

2课时

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、情景创设

师：

小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

看：

（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？

你能帮他们算算吗？

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、如何记忆这些口诀呢？

引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。

“看乘法口诀，你有什么发现吗？

”

三、体验感悟

1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、第2题，让学生理解图意，独立解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏

2、手指游戏

3、“口算游戏车”

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结。

板书设计

买球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

教学反思

第6课时

课题

记忆应用8-9的乘法口诀

课型

练习课

教学目标

1、会用乘法口诀计算表内乘法

2、会用8、9的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学

重难点

重点

难点

能灵活运用8-9的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、5分钟口算。

1×8＝9×9＝2×8＝7×8＝

3×8＝6×8＝4×8＝5×8＝

8×8＝2×9＝4×7＝6×9＝

8×9＝7×9＝5×9＝3×9＝

81＋9＝7×6＝5×7＝6×5＝

二、记忆乘法口诀。

1、对口令

2、抽卡比大小游戏

规则：

每4人一组，4副数卡洗匀，每人发一副。

第一人出2张数卡，第2人所出的2张卡上的数的积必须大于第1人所出的2张卡上的数的积，第3人所出的2张卡上的数的积必须大于第2人所出的2张卡上的数的积。

。

。

。

。

。

一直出下去，如果不能大则该盘结束，到最后看谁剩下的数卡少，少者为胜。

三、解决实际问题。

出题考考你：

两人完成，第一人出乘法算式（8或9），第二人编应用题，第二人出一道应用题，第一人解题。

第二次游戏则相反操作

汇报一些你认为好的题目

四、作业

第7课时

课题

做个乘法表（探索乘法的规律）

课型

新授课

教学目标

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片。

教学重难点

通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。

教学课时

2课时

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、情景创设

1、“这段时间你学到了什么？

”引导学生说一说。

2、组织学