最新人教版三年级上册英语教案三篇.docx
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最新人教版三年级上册英语教案三篇
最新人教版三年级上册英语教案三篇
三年级上册英语教案怎么写?
下面就是小编给大家带来的人教版三年级上册英语教案三篇,希望能帮助到大家!
三年级英语教案一:
ALetstalkLetsplayLetssing
一、教学分析:
Letstalk部分主要是会话学习.通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,Im要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im介绍自己.本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解.本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础.这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要.Letsplay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语.Letssing部分通过学唱歌曲Hello!
让学生感知英语学习带来的快乐.
二、教学目标:
1.知识目标:
听懂、会说Hello./Hi.Im.
2.能力目标
（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语.
（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演.能够听懂、会唱歌曲Hello.
（3）能够在情境中运用Hello!
Hi!
与别人打招呼;能够在情境中运用举行Im...自我介绍.
3.情感、文化目标
（1）情感态度:
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望.
（2）文化目标:
了解中西方名字的不同形式.
三、教学重、难点:
1.重点:
主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im.
2.难点:
自我介绍用语Im的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性.
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.Im.ImyourEnglishteacher.（PPT教师作简单自我介绍）WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!
引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!
Yeah!
Hi!
Bye!
Cool!
Wow!
E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望.对回答较好的学生进行评价,鼓励.
3.EnjoythesongHello.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说.
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?
（观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?
A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心.
2.教学Hello!
T:
Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!
师与生用Hello!
打招呼,板书.师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读.
3.教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!
一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!
替换,Hi!
语气更随便一些.展示一些场合的图片师生间用Hello!
/Hi!
打招呼.
师与一生用Hello!
/Hi!
打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼.
4.教学Im.
（1）展示情境图,教师先介绍自己,Hello,Im.YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师.
（2）T:
Hello,Im.鼓励并引导学生学说Hello,Im.名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:
Hello!
/Hi!
ImSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异）,让学生看口型强调Im的发音.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读.
（3）学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼.
（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!
/Hi!
Im.学生用真实姓名简单介绍:
Hello!
/Hi!
Im.
Step3Practice
1.T:
Listenandpoint.观看视频,注意正确的语音、语调.
T:
Listenandrepeat.生跟读,模仿正确的语言、语调.
2.Readinroles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文.
3.Letsplay.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习.
4.游戏击鼓传花.教师有节奏的敲击小鼓,学生传花.当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:
Hello/Hi!
Im.如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替.
Step4Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片.一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习.先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流.
2.自我介绍,互换自制名片
由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi!
Im进行正式自我介绍互换自制名片.再小组交流,最后全班展示交流.
Step5Progress
1.Summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
教师指板书,引导学生总结本课所学内容.如:
见面打招呼、自我介绍用语等等.
2.Homework:
（1）听录音,跟读会话.
（2）给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡.师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择.
三年级英语教案二:
ALetslearnLetschant
一、教材分析:
Letslearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler.单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣.Letschant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇.
二、教学目标:
1.能力目标:
（1）能用英语表达自己有的文具:
Ihavea/an.
（2）能吟唱Letschant部分的歌谣.
2.知识目标:
（1）听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon.
（2）理解Letschant的内容.
（3）能听、说句子Ihavea/an.
3.情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯.教育学生要爱惜文具.
三、教学重、难点:
1.重点:
听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2.难点:
crayon,eraser的发音,了解a/an的区别.
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong:
Hello.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱.
2.Freetalk:
Hello!
/Hi!
师生、生生打招呼.
3.分组自我介绍.Hello!
/Hi!
Im.
Step2Presentation
（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么.再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品.
（二）单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词.再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词.词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
（1）教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!
Whatsinit?
让学生猜测里面的文具.师从盒子里拿出实物铅笔说:
Look!
Apencil.师询问根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词.（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说:
Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔,学说Ihaveapencil.
2.教学单词ruler
（1）师出示尺子,问:
Whatsthis?
生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励.师说Aruler.师询问根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词.（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.
（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说:
Ihavearuler.板书,引导学生展示尺子,学说Ihavearuler.师回答:
Metoo!
渗透Metoo!
3.教学单词crayon
（1）师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?
Whatsinit?
师说Itsacrayon.师询问根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词.（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读.高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读.注意纠正crayon的发音.
（3）师出示蜡笔并做动作演示,说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔,并说:
Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
（1）师直接展示橡皮,师说Aneraser.师询问根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词.（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.注意纠正eraser的发音.
（2）师拿着实物橡皮说:
Ihaveaneraser.板书句子,用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮,并说:
Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词.
让学生观察板书句子,引导学生发现规律.T:
Whatcanyoufind?
并进行总结:
表达我有一.用Ihavea.但是,我有一块橡皮,用Ihaveaneraser.
（三）听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读.纠正语音语调.
（三）合作学习
师做出明确要求:
小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得.
Step3Practice
1.看口型猜单词.师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词.
2.快看快说游戏.师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文.
3.找朋友:
两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分.
4.让学生听音,做Letschant部分的活动.
Step4Production
1.介绍文具
（1）.师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:
Hello!
/Hi!
ImMiss/Mr.Ihavea/an.
（2）.生上前展示.
（3）.小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.
2.玩Metoo游戏.
（1）.师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an.拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞.
（2）.小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.
3.Yesorno（情感教育）.
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势或来表明立场,教师适时进行情感教育.
Step5Progress
1.Summary:
T:
Whathaveyoulearnedtoday?
生总结.
2.Homework.:
（1）听录音,仿读单词.
（2）向家人用英语介绍文具.
三年级英语教案三:
BLetstalkLetsplayCLetscheck
一、教材分析:
Letstalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用Whatsyourname?
询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:
Goodbye!
Bye,.Letsplay部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Letstalk中的会话.Letscheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况.
二、教学目标:
1.能力目标
（1）能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法.
（2）能完成Letscheck部分的听力检测.
2.知识目标
听懂、会说Whatsyourname?
Mynames.Goodbye!
Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感.
三、教学重、难点:
1.重点:
询问对方的姓名Whatsyourname?
及回答Mynames.以及道别的表达法:
Goodbye!
Bye,
2.难点:
（1）能在实际情景中灵活运用Whatsyourname?
Mynames.
（2）names的发音.
四、教学过程:
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.SingasongHello.课本P10歌曲.师播放录音,师生拍手、挥手齐唱.
2.师生相互问侯.用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,ImMynames...（注意放慢语速,可重复）
Step2Presentation
1.教学Mynames.
（1）课件展示情境图并通过:
Whataretheirnames?
引出本节课的人物.T:
MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:
WhatdoesJohnsay?
引出第一个知识点:
Mynames...
（2）师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:
T:
Hello,ImMr.Mynames.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?
（3）教师引导学生回答Mynames.用类似的方法与其他学生进行问答练习.
板书句子Mynames.师教读、示范发音（强调names的发音）、领读,生跟读,个读.
（4）指生做自我介绍Hello!
/Hi!
Mynames.小组内练习.
（5）引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:
Im..../Mynames....
2.教学Whatsyourname?
（1）Listenandchoose:
WhatdoesMikesay?
A.Whatsyourname?
B.MynamesMike.通过听音选择引出第二个知识点:
Whatsyourname?
（2）教师带着自己的姓名卡片说Mynames.问2---3名学生Whatsyourname?
（3）师板书句子Whatsyourname?
师教读、示范发音（多次示范whats的发音）、领读,生跟读,个读.
（4）让一生站起,其余生齐问:
Whatsyourname?
此生回答:
Mynames
（5）Pairwork小组内问答Whatsyourname?
Mynames.
3.教学Goodbye!
Bye,...
（1）Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题:
WhatdoesMissWhitesay?
引出Goodbye并教学.师请一位同学到讲台前与自己对话.例如:
Hello,Im.Whatsyourname?
/Mynames./（分别时说）Goodbye!
/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!
Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读.
（2）师生示范,小组内进行问答练习.
（3）引导学生归纳总结道别的几种表达法:
Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye!
Bye-bye.是非正式用语.
Step3Practice巩固练习
1.T:
Listenandpoint.生看课本,听录音,注意正确的语音、语调.
T:
Listenandrepeat.生跟读录音,模仿正确的语言、语调.
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文.
3.Letsplay.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的小老师通过问Whatsyourname?
同学回答Mynames.的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前.教师与一组学生进行示范,分小组练习.
Step4Production输出运用
1.角色表演:
让学生戴上头饰,表演展示Letstalk的对话.
2.Letsact.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流.如:
Hello!
/Hi!
Whatsyourname?
/Mynameis./Goodbye!
/Bye!
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题.
做基础训练第3页第一、二题.
2.Letscheck听录音,完成听力练习,核对答案.教师及时表扬.
3.Summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
引导生总结本课所学的内容.
3.Homework
（1）听录音跟读课文.
（2）用对话中所学的内容与同学和老师交流.
升级会员 