思想政治教育学原理课后习题第9至12章.docx

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思想政治教育学原理课后习题第9至12章

第九章思想政治教育原则

一，思想政治教育原则确立的主要依据。

思想政治教育的客观规律是确立，其原则的内在依据，思想政治教育传播活动所涉及的关系主要包括以下三个层次，一是教育系统与社会经济基础上层建筑之间的关系，24，思想政治教育系统与经济工作管理工作，文化工作教育工作，以及人们日常生活的社会平行直系统之间的关系，三是思想政治教育系统内部各构成要素，以及教育者受教育者目标等子系统之间的关系，这三个层次关系由高到低依次排列，构成了，关系体系，而思想政治教育的原则正是根据这一关系体系决定的。

首先，思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分，是一些情态的重要内容之一，郁金香和上层建筑的其他部分处于相互联系相互作用中，是经济基础和上层建筑其他部分的反应，因而它具有鲜明的阶级性和党性。

思想政治教育与经济上层建筑之间的这种本质联系，决定了思想政治教育原则的事，性质和方向，本质联系而确立的教育原则，属于从属层次的原则，主要有方向原则。

从思想政治教育与社会哥平静系统的关系来看，他们都是平行融合的关系，复杂联系，共同服务于社会主义。

这是由我国的社会主义性质所决定的，我国社会主义经济基础和上层建筑决定了各项工作的性质与方向，这就必然要求思想政治教育系统对其他的社会系统发挥生命线的作用，对个平均值系统提出接受思想政治教育的要求，其实这种关系也是有人的思想品德形成发展规律和思想政治教育自身的特点，所决定的，人的思想是在一定社会实践的基础上产生的，思想政治教育只是影响人思想品德形成的外部因素之一，思想政治教育必须要渗透到社会的各子系统中，与其他的四系统进行沟通和交流。

对教育对象进行全方位的机型下，同时还应主动协调各项工作，对人的思想品德发挥作用的教育因素，努力使其形成最大的整合力。

依据思想政治教育系统与各平行系统相互依存相互作用的关系所确定的原则，属于关联城市的原则，主要包括求实原则渗透原则的。

从思想政治教育系统内部各要素之间的关系来看，教育者，受教育者教育目标内容载体方法等要素之间的关系，是一种相互联系相互作用协调运行的关系，只有明确系统内部的构成要素，并把握各要素间的相互关系，才能推动系统的正常运行与发展。

音讯系统内各要素之间的联系，而确立的原则属于运行城市的原则，主要包括民主主体，激励层次示范园则等。

二，思想政治教育原则体系的基本特征。

一整体性，原则体系是一个由不同层次原则构成的丰富完整的体系，首先教育规律作为贯穿始终的客观依据构建起来的，各层次原则之间相互联系，相互作用，相互补充，构成具有紧密联系的整体，上一层对下一层有规范指导的作用，下，一层是上一层的具体化，也对它具有一定反作用。

其次，原则体系的整体功能大于单个原则以及一个具体原则，简单相加之和。

因此在运用教育原则是不能顾此失彼，而应统筹兼顾，综合应用

层次性，思想政治教育原则体系，可以依照，由整体到局部由一般到个别的次序分层次加以排列，每一城市都在一定的范围和条件下起作用，都有自身特殊的功能和意义。

三个城市的原则区分明显，有主次之分，即使是同一层次的歌剧厅，原则也有主次之分。

三是辩证性，这是指人们对思想政治教育原则的认识和把握，继续由相对性，也具有绝对性，是两者的统一，第一，这一原则体系是教育者在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下，对教育客观规律主观认识的产物，他同其他真理性认识具有共同的特征，即真理的相对性与绝对性的辩证统一。

思想政治教育是一个不断发展的过程，新情况新问题层出不穷，随着思想政治教育实践的发展和人们认识能力的提高，对思想政治教育的原则，也从认识的水平上，从总体上来说在不断的提高，但又总是有限不全面的。

第二，思想政治教育原则的划分具有相对性，将教育原则分为不同的层次，是为了更好的深入和把握一些原则，但实际上不同的层次原则之间以及具体原则时间顺序具有区别，又具有联系的。

因此对他们的认识不能绝对化，要看到他们之间的相容性交叉性和衔接性。

第三，这一原则是对思想政治教育涉及的各种关系的辩证抽象，只有深刻的理解好，各种关系之间的关系，正确的认识和把握才能够避免片面。

事发展性，思想政治教育原则是在教育实践中形成和发展起来的一个动态的多层次的体系，它不是孤立静止将是不变的，首先在历史条件的变化中，和社会实践不断发展的情况下，新的经验被不断的总结，规律原则也在变，不断的被人们所认识归纳，所以即使是同一原则在实践中，它的内涵也会不断的丰富，此外思想政治教育原则的运用会随着时间地点条件的不同而变化，因此在用不同的方法以及找到侧重点时，必须从实际出发，而不能一成不变。

思想政治教育有哪些主要原则，应当如何坚持？

方向原则，方向原则是指思想教育，应始终与我国社会主义发展的要求相一致，坚持正确的方向不动摇，这一原则集中反映了思想政治教育的本质要求和基本规律，是教育的根本原则，当前，思想政治教育的方向性原则，主要体现为，要旗帜鲜明地坚持社会主义，与共产主义方向，党的根本宗旨纲领路线相一致。

坚持这一原则，有利于保障思想政治教育的本质特色，提供产主义方向，第二张是有利于统一社会成员的思想与行为，充分的发挥，思想政治教育的作用，第三，坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。

坚持方向原则，首先必须要始终坚持马克思列宁主义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，作为教育的指导思想，减少盲目性，始终沿着正确的方向前进。

第二是要增强坚持教育方向原则的自觉性，觉得落实，具体工作，中，同时也要帮助，认识到，坚持正确方向不仅是社会发展的需要，也是个体，健康成长全面发展的内在需要，从而提高他们坚持放下原则的自觉性。

第三要坚持，放下原则，须讲究科学性，西方化和原则的灵活性相结合，潜移默化的影响，受教育者。

求实原则是指，思想教育要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思想路线和原则。

思想政治教育的求实性，就是要立足于教育的实际和受教育者的实际思想，开展教育活动，努力探求教育系统内部各要素之间的联系，从中探寻思想政治教育的客观规律，一次指导，教育活动，提高其针对性与实效性。

坚持，求实原则，有利于教育更好，贴近教育对象实际，贴近生活，是思想政治教育落到实处，并取得一些效果。

坚持求实原则，首先教育者要树立强烈的求知精神，不唯书不唯上，加强调查研究城市，首先，其实，教育者要切实将理论与实际相结合，再次交手要注意运用科学的方法开展教育工作。

最后教育学要坚持与时俱进，用发展的眼光看问题，一向与通过现象，抓住本质，探求规律。

渗透原则，这是指思想政治教育，应龙路经济文化教育等各方面工作，乃至人们的日常生活中，结合各项具体工作进行，首先坚持渗透原则，有助于调动各方面的积极性，形成思想政治教育的盛和丽，其次它有利于更好地发挥思想政治教育的作用，潜移默化的，影响人，依托具体的，工作。

坚持这一原则，首先要强化教育者，结合各项具体工作，开展思想政治教育的渗透意识，学习，自觉的主动的将教育融入到各项具体工作以及人们的日常生活中去，形成齐抓共管的思想政治教育格局，各部门学校都要承担相应的，汽车，第三，是要坚持将思想政治教育渗透到各项具体工作的方方面面，哪里有经济，管理工作，就要有思想政治教育。

民主原则，就是指，要在思想政治教育中充分体现尊重人民群众的主人翁地位，保障人民群众的民主权利，尊重下为对象的人格，创造条件，让教育对象充分发表自己的意见，并加以正确的引导，培养教育对象的民族精神。

坚持民主原则是由社会主义制度的性质所决定的，民主的核心内容是人民当家作主。

其次，这是由思想政治教育的特点和规律，决定的，只要充分调动时期，教育者的影响，才能够产生预期的效果。

此外真是民主原则也是有，思想政治教育所要解决的矛盾的性质所决定的，我要解决的矛盾是人民内部的矛盾，不具有对抗性的性质，问题，所以只能用民主的方法来解决。

坚持民主原则，首先，教育者要正确地理解和把握民主原则，是完全平等的一份子，必须要维护民主的权利，而并没有高高在上的特权。

其次，应当明确建设与民主原则与，同错误倾向作斗争不是矛盾的，而是相辅相成的，民主原则，错误思想错误倾向，开展批评和斗争的内容。

强调两者之间的平等关系，并不意味着，否定两者的教育关系，而是为了要更好地对受教育者进行教育和引导，再次，要畅通渠道，创造民主氛围，发扬民主，广开言路，教育者要能够，采取各项措施，努力营造民主氛围，时间，敢讲真话，愿讲真话，能讲真话，下一期收各种意见，坚持与，受教育者双向交流，说服教育，循循善诱，调动他们自我教育的主动性和积极性。

主体原则，这是指在开展教育活动时，应尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性，以达到思想政治教育的目标。

坚持主体原则，首先是由社会主义国家人民群众的主人翁地位所决定的，人民群众只有在思想的指导下，才能够更好地从事改造自然和改造社会的实践活动，因而有必要对他们进行政治教育，社会成员的思想道德水平总是参差不齐的，而思想政治教育就是在人民内部所进行的活动。

由先进分子依据社会要求对其他的成员进行教育是必须的，而且也是人民群众主体性的体现。

谁是，这是发展社会主义市场经济，推动社会主义现代化新的内在要求。

沉香科技的发展，人们的信息来源渠道更加广泛多样，进而使得思想政治教育者在拥有信息方面失去了过去曾经有过的优势，面对这种情况，片面地强调教育者的主体作用，单纯灌输已经无法适应新形势需要，而必须要采取双向交流双向引导的新方式，引导教育对象进行自我教育，自我选择，提高，辨别是非正错的，能力，从而提高他们自己的参与社会主义市场经济和社会主义现代化建设的积极性。

此外，坚持属地原则也是正确处理主客体关系，提高思想政治教育有效性的内在要求。

教育者对教育对象提出的教育目标，最终必须通过教育对象内在思想矛盾运动才能达到，教育者不应也无法包办替代。

真实这一原则，首先要充分发挥教育者的主导作用，必须采用多种措施，加强对思想政治教育者的培训，提高其政治科学文化素质和工作能力，同时要求其先做人，率先垂范，其次要着力培养受教育者的自我教育能力，要加强，受教育者的马克思主义和中国特色社会主义理论体系学习，引导他们积极参与社会实践活动，在实践活动中自觉地规范自我，形成较强的自我教育能力，最后要注意将个人自己教育自己与其他成员间的互帮互叫相结合，教育者应下雨通过集体去教育每一个人，着力提高整个集体的自我教育能力和水平，从而促进个体自我教育能力的提高，要注意在集体中营造良好的氛围，下雨发现培养选择良好的集体领头人。

激励原则，这是指教育者要运用各种激励手段，对教育者施加外在的刺激，事情期望的行为反应，对教育对象进行尤其是正强化，是教育者在相遇过程中必须坚持的基本原则。

首先确定原则是人的思想品德，形成发展规律的需求，需要是人行为的内在驱动力，而外固定原来行为背后的需要，对动机的形成也产生不可或缺的重要作用，其次，坚持原则是我国社会发展的客观需要，当前人们的思想行为允许建立之间的联系一下，我请你，因此，如果只是进行空洞的说教，往往难得，难以取得实际，必须将物质与精神激励相结合。

最后，坚持这个原则是完全当前4月任务的要求，运用多种手段有助于促销一折清仓良好的行为动机，有助于调动其参与中国特色社会主义建设的积极性。

落实这一原则，首先应该要建立合理的刺激机制，要综合运用多种激励手段，建立健全思想政治教育的各项制度，并严格执行，其次，运用激励手段应与思想政治教育的目的相一致。

其层次原则，这是指教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象的情况区别对待，因材施教，分层次的进行教育，其基本精神，就是要鼓励先进，又照顾多数，将先进性与广泛性要求相结合。

这是因为首先就是由教育对象的层次性特征所决定的，现实中的个人总是千差万别，教育对象也因此呈现多样性，尤其是改革开放以来，我国社会阶层不断分化，形成了不同的利益群体，人们的思想观念价值取向力受穷生活方式等更趋于多样化。

不同，多样化的，存在复杂的层次性。

其实这也是提高教育实效性的要求，必须要具有针对性，从不同层次的教育对象出发，循序渐进展开项羽，才能使不同城市不