七八单元教案.docx

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七八单元教案

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

识字7

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

认知10个生字。

会写8个字。

情感目标：

准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

能力目标：

有维护动物的愿望。

教学内容

识字7

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

识字写字

教学准备

生字、生词卡片，动物画片。

教

学

设

计

教学流程：

　一、动画导入，识记局部生字

　　1、师说：

同学们，你们喜欢小动物吗？

俺们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，同学叫出动物的名字。

　　3、课件只出示文字，同学认读动物名称。

　　4、出示生字：

孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的？

　　5、游戏：

对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认知的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。

认一认生字表中的生字，做参与游戏的准备。

　　三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：

俺指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：

课件出示有趣图形，同学点击图形便会出现生字。

同学愿点哪个就点哪个，出现会认的字同学认读。

　　3、小侦探：

课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让同学判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，同学认读。

　　4、送信：

信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂绿色圃中小学送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：

同学自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么？

　　五、课外实践

　　自编拍手歌。

设计思路：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

识字7

执教者：

刘乐林

第二课时

教学目标

知识目标：

认知10个生字。

会写8个字。

情感目标：

准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

能力目标：

有维护动物的愿望。

教学内容

识字7

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学准备

生字、生词卡片，动物画片。

教

学

设

计

教学流程：

　一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自身边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、同学听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、同学自由汇报。

　　倡议用自身喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出一起点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）同学描红

　　3）同学说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：

给下面的字加一局部组成新字。

　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）

　　五、展示活动

　　1、展示自身编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

26“红领巾”真好

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

认识8个生字，会写8个字。

情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学内容

红领巾”真好

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备

教学挂图、生字卡片

教

学

设

计

教学流程：

（一）看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？

快到文中找答案。

　　（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

（二）初读课文，读准字音。

　　（自己读书，养成自学的好习惯）

　　（三）朗读感悟。

　　1、说说“红领巾”指的是什么。

　　2、看：

配有音乐的动画。

听：

教师示范朗读。

　　感受：

你从课文中感受到什么？

　　3、讨论：

小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　4、自由练读。

要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

　　5、评读：

指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：

读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　7、美读，配乐读，表演读。

　　（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。

从而也能提高学生的朗读水平。

）

　　（四）找出规律，指导背诵。

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（五）巩固识字，指导写字。

　　1、用字卡做游戏巩固识字。

　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　3、写字指导。

　　（六）主体参与，引导实践。

　　组织讨论，制定实践活动方案。

　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。

你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

设计思路：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

27、清澈的湖水

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

情感目标：

理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

能力目标：

有感情地朗读课文。

教学内容

27、清澈的湖水

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学准备

生字卡、小黑板

教

学

设

计

教学流程：

一、谈话，导入  新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：

有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：

我们从小应该懂得保护环境。

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

27、清澈的湖水

执教者：

刘乐林

第二课时

教学目标

知识目标：

学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

情感目标：

理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

能力目标：

有感情地朗读课文。

教学内容

27、清澈的湖水

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学准备

教学挂图

教

学

设

计

教学流程：

一、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：

澈、卷、演。

2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业 设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）在（）

境（）镜（）再（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

28、浅水洼里的小鱼

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

结合字音，熟读课文。

情感目标：

掌握部分生词，理解词意。

能力目标：

激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

教学内容

28、浅水洼里的小鱼

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

激发学生对受伤小动物的关心与帮助。

教学准备

１、一些沙子，容器、水和几条小鱼。

２、字音、字形卡片。

教

学

设

计

一、谈话导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？

能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？

可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？

你会怎么做呢？

今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？

出示课题《浅水洼里小鱼》。

　　２、同学们，看到课题，会想些什么问题？

让我们带着心中的疑问来学习课文。

二、借助字音，初读课文

　　１、出示生字及字音卡片，学生认读。

注意：

甚、蒸的读音。

　　２、学生自读课文，理解内容。

划出不理解的词、句。

　　３、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

　　４、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。

疑难问题为再读课文埋下伏笔。

教师用简笔画，画出“水洼”的样子。

再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。

三、再读课文，意境升华

　　１、讲读第一段：

　　　⑴　指名读第一段，其他同学数一数有几句话？

（６句）

　　　⑵　根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？

说一说。

　　　⑶　我发现了什么？

这些小鱼为什么会被困在水洼里？

（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）

　　　⑷　被困在水洼里的小鱼多吗？

理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

　　　⑸　这些小鱼将面临什么后果呢？

（教师让学生做实验：

在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。

）

　　　⑹　引发学生思考：

你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？

　　　⑺　以可惜、同情的语气朗读这一段。

　　２、学习第二段：

　　　⑴　同学自读，看看“我”又看见了什么现象？

　　　⑵　学生根据课文内容，说说“我”所看到的。

用记号找出描写小男孩的一系列动作词：

走、弯腰、捡起、扔回。

　　　⑶　从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？

（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？

从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？

三、学习３～６段

　　１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？

学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？

“不忍心”说明“我”什么心理？

　　２、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？

“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？

说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？

引导学生用坚定的语气读这三个字。

　　３、出示：

那你为什么还在捡？

谁在乎呢？

请学生试着读一读。

注意两个问号，说明我的疑问更大了！

请学生用惊奇的语气读。

　４、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？

“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。

”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

　　５、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。

　　６、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

四、提出问题，美化心灵

　　这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？

如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？

你会怎么做？

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

28、浅水洼里的小鱼

执教者：

刘乐林

第二课时

教学目标

知识目标：

熟读课文，要求流利、通顺、有感情。

情感目标：

识记生字，掌握字形，能给生字组词。

能力目标：

指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。

教学内容

28、浅水洼里的小鱼

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

识记生字，掌握字形，能给生字组词

教学准备

字音、字形卡片，田字格小黑板。

教

学

设

计

教学流程：

一、复习检查

分角色朗读课文

二、识记字形

１、学生自读生字，分析字形。

２、师生配合，掌握字形。

３、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。

三、想想说说

１、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？

你会怎么做？

把你想的方法说一说。

２、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？

说一说。

四、课堂回顾

１、指读生字卡片，给生字组词。

２、说说自己通过这篇课文，学到了什么？

今后在生活中会怎么做？

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

29、父亲和鸟

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

认识７个生字。

会写８个字。

情感目标：

有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

能力目标：

主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子

教学内容

29、父亲和鸟

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

教学准备

１、教学图片。

　２、生字卡片、词语卡片。

教

学

设

计

教学流程：

一、导入

　　小朋友们，你们到过树林里吗？

那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？

今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字

　　１、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

　　２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

　　３、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：

“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

三、朗读感悟

　　１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

　　２、练读人物对话：

　　⑴　学生自主练读。

　　⑵　听老师示范朗读。

　　⑶　同桌分角色读对话内容。

　　３、体会感情：

　　⑴　从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　　⑵　“我真高兴，父亲不是猎人。

”这句话说明什么

　　４、质疑问难，以学定教：

还有什么不懂的。

学生提出问题，教师引导解决。

四、画面配音，再现理解

１、竞选“配音演员”。

通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。

“我”说的两句

话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　　２、做配音演员。

出示课文插图，指名为图片人物配音。

五、做游戏，巩固识字

　　１、“快速找字”：

　　　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　　２、“找朋友”：

　　　　字和音节找朋友。

　　　　字和字之间找朋友。

六、拓展活动

课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

29、父亲和鸟

执教者：

刘乐林

第二课时

教学目标

知识目标：

认识７个生字。

会写８个字。

情感目标：

有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

能力目标：

主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子

教学内容

29、父亲和鸟

教学重点

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

教学难点

体会父亲对鸟的挚爱。

教学准备

１、教学图片。

　２、生字卡片、词语卡片。

教

学

设

计

教学流程：

一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

　　１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　５、选读得好的小组表演读。

三、巩固识字，指导写字

　１、认一认，读一读课后“我会读”中的词语。

　２、出示要求书写的生字。

引导学生自己想办法记字形。

如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。

“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。

　３、重点指导学生写好横的变化：

　　　　首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

⑴　一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；⑵　　每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

四、拓展延伸，积累运用

　　１、说句子：

从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　　⑴　找出文中带“我会读”词语的句子，读一读。

　　　⑵　说话竞赛：

每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

　　　⑶　汇报用词说话情况。

老师点拨。

　　２、游戏“小猴学样”（引导积累叠词）

　　　　雾蒙蒙　热腾腾　亮（　　）　绿（　　）胖（　　）

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

语文园地七

执教者：

刘乐林

第一课时

教学目标

知识目标：

认识汉字的分分合合的奇妙结果。

情感目标：

进行词语接龙游戏，巩固词汇

能力目标：

培养学习的兴趣，

教学内容

语文园地七

教学重点

通过认识汉字的拆分。

教学难点

掌握学习新字，巩固熟字的方法。

教学准备

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片。

教

学

设

计

教学流程：

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。

教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。

在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。

进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。

教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。

根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

5、睁大眼睛，认真观察。

白——柏（柏树）尤——优（优秀）

己——纪（纪念）生——胜（胜利）

方——纺（纺织）弯——湾（台湾）

只——织（织衣）立——粒（一粒米）

设计思路：

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

语文园地七

执教者：

刘乐林

第二课时

教学目标

知识目标：

进行词语接龙游戏，巩固词汇。

情感目标：

进行改变句式练习。

能力目标：

在学习中受到爱的教育。

教学内容

语文园地七

教学重点

不改变句意，用“被”字改变句子结构。

教学难点

有感情地朗读短文，并能背诵。

教学准备

小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

教

学

设

计

教学流程：

日积月累

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。

比如：

前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。

教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。

面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。

在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。

（）被（　）。

　2、父亲把受伤的小鸟治好了。

（）被（　）。

读读背背”是读背《小花鹿》。

这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

设计思路：

这一部分分成三个“版块”。

即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。

目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

教

学

反

思

杉木塘小学语文电子教案（二年级上册）

语文园地七

执教者：

刘乐林

第三课时

教学