写人叙事类文言文复习教案.docx

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写人叙事类文言文复习教案

写人叙事类文言文复习

教学目标：

1.熟读课内篇目，引导学生复习课文中重点的实词、虚词等文言知识点；

2.设计有针对性的课内知识与课外知识的训练，进行当堂巩固与反馈；

教学重点与难点：

1.帮助学生积累、归纳文中的重点实词解释和虚词的用法；

2.指导学生学习将课内知识迁移到课外练习中。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

上节课，我们已经复习了以七年级为主的一些写人叙事类的文言文篇目，今天我们将继续复习其他的篇目。

今天我们复习的是七年级和八年级的课文，包括《智子疑邻》7上、《塞翁失马》7上、《夸父逐日》7下、《共工怒触不周山》7下、《口技》7下、《狼》7下、《核舟记》8上、《五柳先生传》8下、《送东阳马生序》8下。

二、朗读课文，积累重点实词

1.学生按照复习篇目的顺序全班齐声朗读课文，诵读完后，教师将每篇课文中最重要的实词投影出来，让学生勾画、解释。

教师再将正确的解释出示，帮助学生识记。

其中特别关注一些常用的实词，还包括“通假字”、“古今异义词”和“词类活用的现象”等。

还有一些词语在其它学过的课文中出现过，也可以将典型的例子出示，帮助学生更好的记忆。

比较重要的句子，可以让学生连句子一起翻译。

在完成关于实词的练习之后，老师引领学生复习关于课文内容和写法部分知识。

由教师将整理好的关键写作亮点，以课件的方式集中展示。

【重点实词整理】

①《智子疑邻》和《塞翁失马》

智子疑邻天雨墙坏

其邻人之父亦云暮而果大亡其财

马无故亡而入胡居数月

其马将胡骏马而归

（与加点字意思相同的例子有：

成语“人云亦云”，“今亡亦死，举大计亦死”）

《智子疑邻》本文故事短小精悍，对比鲜明，寓意深刻。

它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。

《塞翁失马》运用对比辩证地说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。

这篇文章也是巧用了反复的修辞的手法和反衬的艺术手法，在回环往复的叙说中，突出塞翁的形象，深化主题。

②《夸父逐日》和《共工怒触不周山》

地维绝河渭不足

夸父与日逐走

（与加点字意思相同的例子有：

“群响毕绝”，“几欲先走”）

《夸父逐日》以简洁的文字表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

《共工怒触不周山》这则神话运用夸张的手法，塑造了共工的英雄形象，表现了“人类创造自然”的伟大力量。

③《口技》

会宾客大宴施八尺屏障

夫叱大儿声众妙毕备

满坐寂然宾客意少舒

以为妙绝群响毕绝

中间力拉崩倒之声不能名其一处

两股战战几欲先走

（与加点字意思相同的例子有：

成语“莫名其妙”、“叱咤风云”、“群贤毕至”，“会天大雨”）

积累表示时间的词语：

少顷、既而、是时、未几、俄而、忽然、忽、一时

本文运用了以动写静的手法来表现深夜寂静的气氛，如“遥闻深巷中犬吠”这一句既是

以动写静烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。

文章还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，表现出口技人的技艺高超。

④《狼》

止有剩骨两狼之并驱如故

屠大窘顾野有麦场

屠乃奔倚其下弛担持刀

其一犬坐于前意暇甚

又数刀毙之方欲行

一狼洞其中意将隧入

盖以诱敌狼亦黠矣

（与加点字意思相同的例子有：

“持汤沃灌”，“盖简桃核修狭者为之”，“左臂挂念珠倚之”，“元方入门不顾”）

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，引人入胜。

运用动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象。

表现了屠户当机立断、敢于斗争的精神和狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。

⑤《核舟记》

盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇

高可二黍许清风徐来

佛印绝类弥勒盖简桃核修狭者为之

诎右臂支船左手倚一衡木

其船背稍夷计其长曾不盈寸

（与加点字意思相同的例子有：

“徐喷以烟”，“盖以诱敌”，“彼竭我盈”，“邹忌修八尺有余”）

本文结构上详略得当，先详写核舟正面，后略写核舟的背面。

这样安排既是为了突出“游赤壁”的主题，又是为了清晰地再现工艺品“核舟”。

在写作技巧方面，合理地安排说明顺序,按照空间顺序来说明，由船舱——船头——船尾——船背。

这样安排，思路清晰，有条不紊。

⑥《五柳先生传》

先生不知何许人也造饮辄尽

每有会意既醉而退

其言兹若人之俦乎衔觞赋诗

曾不吝情去留以乐其志

（与加点字意思相同的例子有：

“去国怀乡”，“饮少辄醉”，“太守之乐其乐也”，“既加冠”）

本文用精炼的语言刻画了具体生动的人物形象。

作者从五柳先生的性格、爱好和生活状态方面出发，展现了他安贫乐道、淡泊名利的精神。

同时文章大量使用否定句，也表现了作者不同于世俗追逐名利的态度。

⑦《送东阳马生序》

余幼时即嗜学弗之怠

不敢稍逾约益慕圣贤之道

又患无硕师尝趋百里外

从乡之先达执经叩问援疑质理

或遇其叱咄色愈恭

礼愈至俟其欣悦

故余虽愚卒获有所闻

四支僵劲不能动媵人持汤沃灌

以衾拥覆日再食

同舍生皆被绮绣腰白玉之环

缊袍敝衣不知口体之奉不若人也

（与加点字意思相同的例子有：

成语“精益求精”、“患得患失”、“敝帚自珍”，“未尝稍降辞色”，“子墨子起，再拜”，“徐公不若君之美也”）

本文运用了对比手法，叙述了作者青年时期求学过程的艰难和用心之专，劝勉读者要勤奋刻苦学习，只有这样才能学有所成。

态度恳切，感情真挚且极具说服力。

2．学生自我复习，及时巩固知识点。

在将七篇课文复习完之后，给学生一个总体自我复习的时间。

根据复习篇目的长短，时间可以做相应的调整。

对于基础比较薄弱的班级，适宜在每复习完一篇课文之后，都留有一些复习的时间，以帮助学生巩固知识。

采取的方式，可以为自己复习，也可以两人小组互相复习的方式。

3.出示练习卷，当堂检测复习效果。

学生完成试卷时，教师注意巡视。

然后请两位同学回答，其他同学仔细聆听，共同纠错。

（1）请写出下列句中加点词的意思

夸父与日逐走会宾客大宴

施八尺屏障中间力拉崩倒之声

不能名其一处弛担持刀

其一犬坐于前一狼洞其中

狼亦黠矣清风徐来

计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之

其言兹若人之俦乎衔觞赋诗

余幼时即嗜学弗之怠

不敢稍逾约益慕圣贤之道

从乡之先达执经叩问援疑质理

或遇其叱咄色愈恭

礼愈至俟其欣悦

以衾拥覆日再食

腰白玉之环缊袍敝衣

媵人持汤沃灌不能名其一处

（2）请指出下列句中的通假字并解释

满坐寂然舟首尾长约八分有奇

诎右臂支船左手倚一衡木

四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣

止有剩骨

（3）请选出下列加点词解释相同的一项（）

A.暮而果大亡其财B.会宾客大宴

马无故亡而入胡每有会意

C．河渭不足D.曾不吝情去留

不足为外人道也去国怀乡

（4）请从下列选项中选出与例句加点字含义相同的一项（）

例句：

以为妙绝

A．群响毕绝B.哀转久绝C.地维绝D.佛印绝类弥勒

（5）请选出下列加点词解释相同的一项（）

A.礼愈至B.未尝稍降辞色

行十日十夜而至于郢无不变色离席

C.先生不知何许人也D.造饮辄尽

高可二黍许饮少辄醉

第二课时

复习九年级上下两册的古文，具体篇目包括：

《陈涉世家》9上、《唐雎不辱使命》9上、《隆中对》9上、《出师表》9上、《邹忌讽齐王纳谏》9下、《曹刿论战》9下、《〈庄子〉故事两则》9下、《公输》9下。

1.【重点实词整理】

①《陈涉世家》

尝与人佣耕辍耕之垄上

苟富贵若为佣耕

发闾左適戍渔阳陈胜、吴广皆次当行

会天大雨度已失期

法皆斩今亡亦死

等死死国可乎

扶苏以数谏故上使外将兵

今或闻无罪楚人怜之

为天下唱宜多应者

吴广以为然然足下卜之鬼乎

乃丹书帛曰得鱼腹中书

陈胜王固以怪之矣

又间令吴广之次所旁丛祠中卒中往往语

吴广素爱人戍死者固十六七

将军身被坚执锐皆刑其长吏

（与加点字意思相同的例子有：

“尝趋百里外”，“会宾客大宴”，“马无故亡而入胡”）

本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场伟大的农民起义过程，运用语言、动作、神态描写，塑造了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，表现了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。

②《唐雎不辱使命》

秦王使人谓安陵君曰安陵君其许寡人

大王加惠以大易小

故不错意也请广于君

岂直五百里哉免冠徒跣

以头抢地耳仓鹰击于殿上

秦王色挠长跪而谢之

寡人谕矣徒以有先生也

本文篇幅不长，却绘声绘色地塑造了唐雎和秦王的形象。

作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现他们的性格特点。

唐雎的有胆有识、秦王的骄横狂暴和阴险狡诈都跃然纸上。

③《隆中对》

亮躬耕陇亩每自比于管仲、乐毅

时人莫之许也惟博陵崔州平

谓为信然先器之

此人可就见将军宜枉驾顾之

凡三往孤不度德量力

欲信大义于天下然志犹未已

君谓计将安出自董卓已来

此诚不可与争锋国险而民附

此殆天所以资将军若跨有荆、益

将军身率益州之众百姓孰敢不箪食壶浆

于是与亮情好日密命一上将将荆州之军

（与加点字意思相同的例子有：

“此诚危急存亡之秋也”，“我孰与城北徐公美”，“上使外将兵”，成语“三顾茅庐”）

本文通过诸葛亮和刘备的一问一答，从正面和侧面描写中塑造了诸葛亮这个人物形象。

④《出师表》

此诚危急存亡之秋也以光先帝遗德

是以先帝简拔以遗陛下悉以咨之

是以众议举宠为督苟全性命于乱世

三顾臣于草庐之中遂许先帝以驱驰

深入不毛至于斟酌损益

以彰其咎临表涕零

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

（与加点字意思相同的例子有：

成语“不毛之地”，“安陵君其许寡人”）

本文劝慰刘禅，提出政治主张，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。

议论记叙抒情相结合，有极强的说服力和感染力。

⑤《公输》

子墨子闻之然，胡不已乎胡不见我于王子墨子起，再拜荆之地方五千里子墨子九距之

子墨子之守圉有余公输盘诎

在宋城上而待楚寇矣虽杀臣

（与加点字意思相同的例子有：

“主人日再食”）

本文通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物。

人物形象个性鲜明：

墨子，机智勇敢，热爱和平；公输盘，阴险狡诈；楚王，虚伪，狡猾。

文章善于运用类比，进行层层推理，增强了说服力，收到了很好的艺术效果。

⑥《〈庄子〉故事两则》

惠子相梁或谓惠子曰

搜于国中三日三夜非梧桐不止

固不知子矣子固非鱼也

（与加点字意思相同的例子有：

“去国怀乡”，“或以为死”）

文章通过生动的故事，寓意深刻。

表现了庄子淡泊名利，富有情趣。

⑦《曹刿论战》

齐师伐我