三年级英语上册lesson23HappyBirthday教案.docx
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三年级英语上册lesson23HappyBirthday教案
三年级英语上册lesson23HappyBirthday教案（新版）冀教版
Lesson23:
HappyBirthday
一、教学目标：
1.知识目标：
理解并认识birthdaycake,birthdaygifts,birthdayparty能够熟练运用Happybirthday!
能够试唱“Happybirthdaytoyou!
”
2.能力目标：
学生学过本课后能够运用到实际生活中，过生日时能运用Happybirthday!
祝福，能唱Happybirthdaytoyou!
3．情感目标：
鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
培养学生与老师和他人合作意识。
二、教学重难点：
重点：
birthdaycake,birthdaygifts,birthdayparty难点：
理解第一部分的对话内容。
熟练运用Happybirthday!
唱Happybirthdaytoyou!
三、教具使用：
图片、词卡、多媒体
教学过程
Step1Classopening
1.Singasong:
Ifyouarehappyandyouknowit.（创设情境激发学生的学习兴趣，营造良好的儿童学英语的氛围，引出本课的新知识）
2.Oralpractice:
Askandanswer.
Step2Newconcepts
一Demonstrate
T:
TodayisJenny’sbirthday.Shewillhaveabirthdayparty.（教师解释并引读birthdaybirthdayparty）DoyouwanttocomeJenny’sbirthdayparty?
Ss:
Yes!
T:
Let’sgo.Let’slookwhatisonJenny’sbirthdayparty?
（允许学生用汉语回答。
）Ss:
生日蛋糕，生日礼物„„.（教师领读birthdaycake,birthdaygifts）T:
Onthebirthdayparty,therearebirthdaycakeandbirthdaygifts.WhatdoyousaytoJenny?
Ss:
生日快乐T:
Good,wesay“Happybirthday!
”（学生练习读）OKLet’sgotoJenny’sbirthdayparty.（播放多媒体，学生跟读，教师做适当的解释,针对课文内容向学生提出一些简单的问题，检查学生的理解情况）IsJennyhappy?
DoesLiMingcometoherparty?
……
（教师渗透西方国家过生日时比较重视家人朋友的团聚以聚会为主，而中国人过生日以家人吃饭为主，但是现在中国人过生日也有生日蛋糕和蜡烛等）
二Practice
假设学生过生日，试说birthdaycakebirthdaygifts,birthdaypartyHappybirthday!
播放生日快乐歌，学生跟唱，最后学生自己试唱。
三Homework
1画birthdaycake,birthdaygifts,birthdayparty并注上英文
2如果有家人或朋友过生日要唱Happybirthdaytoyou!
板书设计：
Lesson23:
HappyBirthday
birthdaypartyHappybirthday!
birthdaycakeThisgiftisforyou.
birthdaygiftsHownice!
七课后反思：
参加小学语文新课标解读与高效课堂教学观摩活动心得体会
王家山小学：
余树花
2013年11月23日，我有幸在石屏县高级中学参加了国家级别小学语文新课标解读与高效课堂教学观摩活动，几位专家老师针对修订后的新课程标准做了精彩的解读，让我收获很多，受益匪浅。
使我真正体会到讲课是一种艺术。
感到还有许多需要学习的地方。
静下心来回味一下这三天收获的是什么？
我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，一天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到，重视教学技巧的重要性。
人们常说：
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。
”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
回到学校，结合实际，我进行了反思和总结方知我要做的努力太多了。
我们现在所教的语文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。
而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。
特级教师盛新凤说的“和美语文”这个新名词更是让我眼前一亮。
让我知道教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；教一篇课文，明白
一个道理，也是属于一节比较差的思想品德课，而积累语言，形成能
力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。
于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀！
我一直都在努力地朝这
个方向靠拢。
对比起来，我觉得我还有很多值得学习的地方，这点体会我是最深的。
这一次观摩课，那些国家级特级教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从“教课文”向“如何教”的转型。
总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。
这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。
我决心在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。
读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言，要想听真言，更要会听真言久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时
代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——
反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
通过这次优质课学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
总之，通过此次学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
从今以后，我会牢记自己作为一名人民教师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
冀教版小学三年级英语说课稿
余树花
大家好！
我说课的内容是小学三年级上册第二单元第9课。
一、说教材
本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①Her/Hisnameis…She/Heis…She/Heismyfriend.
2、学习认读单词：
friendheshe语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够灵活恰当使用本课句型，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行友情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型She/Heisagirl/boy.She/Heismyfriend.2、能熟练准确的听说读单词she/he/friend我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
根据三年级学生活泼好动,注意力不易持久,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.
（一）小组活动学习法把全班分成17个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了带有本班学生名字的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1、课前问候和复习课前师生亲切交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。
教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生积极性，边说边做更容易让他们巩固旧知识。
Step2、新知导入通过教师与随即叫的几个学生以及全班对话，检验对前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，同时引出新知。
S
tep3、新授知识通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对she、he意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。
Step4、练习2个人一组，互相进行介绍，然后教师找组内的一个男孩或女孩，对全班介绍朋友，这样让每一个学生在创设的情景中，灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
Step5、作游戏选4名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready?
Go!
Stop”学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。
这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。
英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。
这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
四、课堂检测Lookandmatch通过学生自己将女孩的图片与her、she、girl连线，将男孩的图片与he、his、boy连线，巩固强化了本节课重点。
英语教学反思现今英语教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，教学的重点由重老师的“教”向重学生的“学”转变，学生学习英语的方式和英语教学方式也随之而变化。
因此我们应该理性化地看待教学，用评价和反思赋予教学以新的生机，反思教学中存在的问题，构建真正精彩的教学。
通过教学实践，我有以下几点反思：
一、教师要视野广，宏观控制，理清教材基本框架。
1、教师要自觉转变教育观念，树立正确的人才观、学生观、质量观。
英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。
以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。
2、教学设计要生活化。
教学设计必须具有教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际，认识教学环境的实际和教师自身条件的实际,同时制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然,流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际，具有生活化。
二、创新教学方法，实现教学手段多样化。
1、课堂设趣，寓教于乐。
“兴趣是最好的老师”。
只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。
教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。
单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。
学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。
同桌表演对话，会什么，说什么。
巩固单词和词组时，采用“竞赛法”，以小组
为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。
2、激发学生热情，创造民主、和谐的教学气氛，培养创新能力。
外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。
教师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。
在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。
促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
三、指导学生创新学习方法。
加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
1、积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标，并掌握实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、丰富课外活动，注重课外延伸。
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。
如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，
听、说、读、写训练皆可。
再如，培养“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。
成绩进步者及时奖励，在班级内营造良好的学习气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。
作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。
作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。
总之，英语教学必须要与实践相结合，必须以知识技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐发展为目标，关注学生富有个性的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵活性，让每个学生得到充分的发展。
小学英语评课稿
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：
有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework,Whataboutyou?
学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：
在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
小学英语公开课Unit2Myfavouriteseason评课稿
一、教学目标达到了。
学生能够理解课文语篇并能正确回答问题和书写信件。
学生能够听、说、读、写本课时四会句子：
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?
BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。
二、Warmingup
活动一：
师生问答，巩固句型Whydoyoulike…?
Because…
活动二：
Playagame学生描述季节的特点，让其他学生猜出季节的名称spring,summer,fall,winter.游戏激发学生的思维，巩固所学的知识。
三、Presentation.
活动一：
呈现课文短篇，让学生找出keywords.
教师运用多媒体课件直接导入语篇，并在屏幕上用红笔圈出keywords.
直观、明了，但是教师没有带读keywords.
活动二：
阅读课文，感知语篇，学生完成判断题“True”or“False”.
通过判断题，让学生理解语篇。
师生互动较好，学生能够说出正确与错误的理由。
活动三：
朗读课文，学生回答老师提出的问题。
活动四：
Discussinthegroup.Findonequestionforanothergrouptoanswer.
学生寻找问题，发现问题，解决问题，这是这节课的一大亮点，体现了生生互动关系，但是只局限于个别同学的问与答，没有小组的整体操练。
通过问题的提出与回答这个活动，帮助学生理解语篇。
活动五：
教师提出问题，Whatdoyoudoin…?
个别学生回答Ican…
学生描述各个季节的活动。
我觉得这个活动可以生生问答，不应局限于师问生，或者放在小组中让学生对话、交流。
所以，呈现课文语篇这个环节，互动形式单一，师生互动较多，生生互动较少。
四、Practice.
活动一：
介绍一封信，并根据信的内容提出一个问题：
WhichseasonisthebesttimetovisitChina?
开展辩论会，学生自由组合，分为四个小组:
Spring,Summer,Fall,Winter.这个环节
也是本节课的一大亮点，以辩论形式来开展这个活动，活动新颖，学生所够围绕主题进行辩论，能够描述季节的特点、活动等。
此次活动，检验与巩固学生所学过的知识。
但是我觉得既然这是辩论会，教师应该引导各个小组发言，极力反驳对方的观点，观点要鲜明，针锋相对。
也许教师不明白辩论会的规则，也许教师缺乏辩论会的经验，导致辩论场面很冷清，变成了学生简单地描述季节特点与活动等，没有竞争意识。
我认为：
如果学生说：
Ithinkwinteristhebest.Icangoskating.Icangofishing.教师可以这样子引导学生：
Idon’tlikewinter.Becausewinteristoocold.Ithinksummeristhebest.Icangoswimming.Icangofishing.教师要激发学生的思维，让学生积极参与辩论会，积极反驳对方的观点。
教师在这里运用的评价方式很新颖，奖励smileface.但是整个辩论赛，都是教师在评价学生，有时候奖onesmileface.有时候twosmilefaces.评价完全出自教师对学生发言的感观。
没有生生评价，没有显现评价的激励性作用，导致学生参与辩论会的热情不高。
教师没有及时纠正学生语音China.我仔细观察很多学生发音错了。
五、Production
活动一:
让学生写一封信，展示学生书写的信件，订正错误的地方。
这是语篇教学的拓展延伸部分，让学生描述喜爱的季节及分析理由。
这是考查学生的书写能力。
这个环节，教师没有让学生朗读自己写的信件，而是教师直接读这封信，而且急于纠正学生的错误，我觉得不妥当。
教师应该让学生读出自己的信件，而且让全班同学帮助他找出错误的地方，并订正错误。
活动二：
在小组里交流、讨论，订正自己信件书写中出现的错误。
我觉得教师设计这个活动有一定的难度，因为学生没有学过系统的语法知识，
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