四年级下册口语交际与作文教案.docx

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四年级下册口语交际与作文教案

第一课时 口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。

课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

a、学生依据调查的情况汇报。

   （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。

）

b．教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!

你们有梦想吗?

 谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

   愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b．指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

   边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、互相交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。

）

5、师生相机评价。

说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。

听的方面；神态（举止、态度），质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。

   你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

   （无论是知识方面的、交流技巧方面的、内，c独特感受方面的都可以。

）

第二课时 习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：

写清自己的奇思妙想是什么?

产生这奇思妙想的原因是什么?

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

3、根据同学意见修改。

第三课时 习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。

师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。

师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。

（主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

3、小组交流评价，互助提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

　第二课时

　第一课时

１、　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　２、　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　３、　领悟并在习作中运用“比照”的写法。

课时目标：

1、初读课文，整体感知

2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

课时重点：

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情

课时难点：

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

教学过程：

　口语交际

　　◆激情引入，揭示话题

　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

　　２　你有什么感受？

　　板书：

口语交际――保护文物

　　◆展开讨论，提出建议

　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３　自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　◆创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　◆课堂小结，表扬激励

　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时

　　第一课时

课时目标：

1、初读课文，整体感知

2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

课时重点：

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情

课时难点：

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

教学过程：

习作

　　◆创设情景，

　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（２）写出并熟悉导游词。

　　◆交流资料

　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２　说说你最有特色的内容；

　　◆阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　◆自主完成习作

口语交际

　　教学目标

　　在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

　　教学过程

　　1．想一想。

　　生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。

向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。

想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

　　提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　2．说一说。

　　想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。

在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

　　3．议一议。

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　　4．演一演。

　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

　　习作

　　教学目标

　　1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。

　　2．习作内容具体，句子通顺。

　　教学过程

　　1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。

想想图中的人物的服饰有什么特点。

　　2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

语言清晰，句子通顺，说详细一点。

　　3．在全班交流。

　　4．把你想到的写下来。

内容具体，语句要通顺。

　　5．选择一个合适的题目。

　　6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

　　7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。

5课时

第一课时

一、导入

师：

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这

我们就来交流一下。

二、在小组交流

1、交流自己了解到的情况。

要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

教学过程：

口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。

只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、拓展：

这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。

仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

 教学过程：

习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？

讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在