白鸽教案.docx

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白鸽教案

《白鸽》教学设计

【设计特点说明】：

《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。

作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。

针对以上问题，我将本课的教学目标定为：

一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》；教学重难点定为：

同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。

在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。

在学唱歌曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。

在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。

在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的艺术魅力。

在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度，自主选择是否继续学习。

白鸽【唱歌】

【教材分析】《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。

歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。

【学生分析】

《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。

【课时安排】1课时

【教学目标】知识与技能目标：

能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

过程与方法目标：

通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

情感态度价值观：

通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。

【教学重难点】1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。

2、准确、有层次的轮唱歌曲。

【教学具准备】多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。

【教学流程】一、谈话导入今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？

大家看，这是什么？

（多媒体课件播放白鸽视频）

鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。

今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

【设计意图】：

课前和学生进行简单的言语交流，能拉近师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。

二、节奏练习：

1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？

（学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。

）

2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：

2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕－|

3、学习歌曲中的重点旋律：

小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？

这次它唱出了一连串的音符，你们听：

2/45444|4333|22|5－|让我们一起来唱唱吧。

4、哼唱旋律：

（通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准备。

）大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？

5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？

2/45444|4333|22|1－|

6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。

【设计意图】：

通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。

3、学唱歌曲

1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。

（教师范唱单声部旋律）。

你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？

（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？

（熟悉2、3句，我们前面已经模唱了。

）

3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。

4、学唱第一乐句。

看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。

那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？

（老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。

）

5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。

6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。

【设计意图】：

用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。

4、轮唱歌曲

1、初次感受“轮唱”的效果。

当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，（播放轮唱）

2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？

两组、先后演唱、相同的旋律

3、讲解“轮唱”的演唱方式。

大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？

4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？

5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？

6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。

为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。

A、第一声部第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别？

（有，多了“快起床”）同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结

束。

B、第二声部：

第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

（1）、第二组同学应该看第几行歌词？

（2）、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍？

7、尝试“轮唱”的演唱方式。

两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。

（声音的和谐、力度、速度等方面的问题。

）

8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。

（师生合作、男女生分组、互换等）

9、体会“轮唱”的艺术魅力。

大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？

10、课堂检验抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。

（音准、节奏等）

【设计意图】：

在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

5、拓展延伸

聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。

【设计意图】：

在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。

五、总结下课同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。

课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

【教学反思】《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了”我”对白鸽的喜爱之情。

由于这首歌曲旋律简单易学，所以，我把歌曲的重点放在二声部轮唱的教学中，在教唱单声部旋律时，我在学生模仿鸽子的叫声的基础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，同时解决了“同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。

在“轮唱”的教学中，我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。

在教学中，我也明显发现了一些不足之处，主要有以下几方面：

1、音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。

给我最强烈的感觉是：

没有教不好的学生，只有不会教的老师。

如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值，让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、用足课堂时间，真正让音乐课成为学生们喜爱的课，是我们每个音乐教师最需要思考的问题。

2、细节问题没处理好。

在教唱单声部歌曲《白鸽》时同学们的声音及感情处理没到位，鸽子的叫声要欢快、短促，有弹性，学生没表现出来，自己的范唱过于拘束，表现力不够。

3、二声部轮唱时感情处理不到位，没有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和声的效果不明显。

4、我自身的教学水平，包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还有待进一步提高。

教学过程：

一、创设情境

师：

同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？

生：

喜欢静静地听；喜欢随音乐动一动。

师：

哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐。

接下来，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。

你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。

（师生一起随着音乐做律动）

师：

同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？

生：

欢快、活泼。

师：

那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：

高兴，快乐，很舒服！

师：

当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？

生：

大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：

笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？

（师生哈哈大笑）

师：

来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。

（生略）

师：

刚才你们说的这些方式都不错！

有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？

请你来模仿。

二、感受体验

（学生起立随教师学跳集体舞）

师：

哟！

你们跳得真好！

接下来让我们随着音乐一起来跳。

（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，然后启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）

三、学唱歌曲

师：

同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？

、

生：

歌中唱了白鸽让我们快起床……

师：

很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。

同学们早上要快快起床，这样上学就——（不会迟到了！

）看来白鸽还是我们的小闹钟啊。

那你说这首歌曲应该叫什么名字？

生：

白鸽。

师：

正确。

今天我们就来学唱这首歌曲。

首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？

（学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来）

师：

有的同学说三个乐句，有的说四个。

我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。

（学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。

）

师：

下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

（学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。

教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复。

）

师：

接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。

（生略）

师：

同学们，白鸽呼唤我们快起床。

当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？

生：

有。

师：

当我们感觉困的时候会？

（打哈欠）

师：

那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，来试一下。

（教师弹琴指导学生唱）

师：

很好！

这个“咕咕咕咕”是什么声音？

生：

白鸽的叫声。

师：

我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。

再试一下！

（学生演唱）

师：

记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。

（教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。

教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度）

师：

这一遍唱得很好听了。

现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？

（教师唱两种感觉唱歌：

一种不突出重拍；另一种突出重拍）

生：

第二种感觉好！

有强拍的感觉，节奏感强。

师：

都同意第二种吗？

那我们就用第二种感觉唱一唱。

（学生随琴演唱）

师：

接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。

（学生分组演唱歌曲，教师及时评价）

四、轮唱

师:

刚才大家唱得真棒！

下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。

（生略）

师：

接下来我们两组一起来唱。

第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。

（学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价）

师：

你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？

生：

轮唱。

师：

下面我们交换一下声部。

（学生交换声部演唱）

师：

唱得真好。

接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。

（学生随钢琴伴奏唱歌谱）

师：

同学们，你们唱得真准。

下面老师要增加点儿难度，你们能用轮唱的形式唱歌谱吗？

（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）

五、拓展欣赏

师：

你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！

哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：

捷克。

师：

对。

捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。

捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。

在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？

你会联想到什么？

播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

（生略）

师：

同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

（生略）

师：

同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。

好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？

让我们随着音乐一起边唱边跳。

（学生随老师一起边唱边跳）

师：

同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！