形容桔子味道的句子.docx

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形容桔子味道的句子

篇一：

描写桔子的好词佳句

圆圆的扁圆形

1、桔子圆中带扁，像一个扁扁的小灯笼。

2、桔子又扁又圆，像一个压扁了的小皮球。

3、它像一个小南瓜，又像一个车轮胎，还像一个小皮球。

黄中带绿黄中透绿、青绿、金黄、黄里带青、小黑点

1、桔子的果皮是绿的，上面点缀着几朵黄云。

2、桔子上面有许多桔色的小水泡，小水泡是桔子用来呼吸的。

如果把它挤破了，汁水刺进了眼睛的话，眼睛就会觉得很酸。

3、桔子皮上有一个小黑点点，真像一个黑亮亮的小眼睛，在看着我，

4、拿起桔子摸一摸，既不像苹果那样光滑，又不像草莓那样粗糙。

5、桔子摸上去像爷爷那粗糙的手，叉像松树的皮。

6、我把桔子拿到鼻前，一股淡淡的桔香味扑鼻而来，使人神清气爽。

7、剥开的桔子皮像一朵小花，还像章鱼，

更像观音菩萨的莲花宝座。

8、桔络像给桔瓤披了一件白色的纱衣。

9、仔细一看，一囊囊桔瓣整齐地围在一起，就像一个个排着队伍整装待发的士兵。

10、仔细一看，披着白纱的桔瓣就像一群兄弟姐妹拥抱在一起。

11、桔瓣紧紧围在一起，似乎在一起讨论问题呢！

12、剥开桔皮一看，桔子黄黄的，仔细一瞧，上面布满了一条条白纱似的桔络，就像披了一件白纱巾，真漂亮！

桔瓣像一个个小朋友头碰着头围成一个圈做游戏呢！

13、我掰开桔子，撕了一片桔瓣，像小船，像月牙，像饺子，还像一个金元宝。

14、剥开透明的桔皮，金黄色的桔肉在眼前出现了，它像一粒粒金黄色的玉米，还像一滴滴小雨点。

里面还藏着几个白胖胖的核，犹如几个小宝宝在睡觉。

15、我把桔子轻轻一咬，又酸又甜的汁水直往我嘴里钻，凉凉的，让人回味无穷！

我尝了一瓣，桔子好酸呀，我眉头都皱了起来。

16、我迫不及待地掰开桔子，把一瓣塞到嘴里，一咬，酸溜溜的汁水充满了我的嘴。

篇二：

好吃的桔子色香味具体描绘

好吃的桔子

054900河北省邢台市临西县第一完全小学张连河

【病文入院】

桔子的样子很可爱，扁圆形，长着金黄澄亮的皮。

剥开外皮，露出七八个桔瓣；掰开一瓣，放入嘴中，用牙轻轻一咬，凉凉的，甜甜的，甜中还略带微酸；用舌头把它卷入口中，上下牙齿轻轻咀嚼?

?

感觉真好！

【病因诊断】

这段话只是简单地叙写了桔子的外形及吃桔子时的动作、感受。

仔细阅读这段话，我们不难发现其中存在以下不足：

1．这段话主要想表现桔子"样子可爱"及"滋味可口"这两项内容，但在语言表达上，写得过于简单，不够充分、具体，如"桔子"到底有多大，外表摸上去又是怎样的感觉，桔皮内的桔瓣又是什么样子的，鼻子闻到了什么气味，放到嘴里和咀嚼后又各是什么感觉等内容写得不够具体或干脆没能够涉及。

2．在遣词造句方面显得过于平实，不够生动传神。

我们的习作表达与平时的闲聊神侃毕竟是不同的，要斟酌再三，充分考虑词语选择和句式运用，必要时，还要对句子进行修饰粉饰，为意义表现增辉添彩。

【修改窍门】

充分调动眼睛、鼻子、舌头等感觉器官，并仔细观察、品尝，使意义表达充分、具体；同时，注意认真斟酌句子、词语的选择、运用，力求使语言表达生动、传神。

【病文出院】

桔子的样子很可爱，大小跟两三岁的小朋友的拳头差不多，扁圆形，外表很光滑，摸上去软软的。

剥开黄橙橙的"外衣"，一股诱人的清香直往鼻孔里钻......里面团团围坐着七八个可爱的"月牙儿"；掰开一瓤，放入嘴中，用牙轻轻一咬，汁水充满了整个嘴巴，凉凉的，甜甜的，甜中还略带微酸，用舌头把它卷入口中，上下牙齿轻轻咀嚼，满嘴滑润，满嘴酸甜，满嘴清香......然后咽下去，汁水浸润着的喉咙也好像洗了个舒服澡......感觉真好！

【学当医生】

我喜欢吃草莓！

草莓鸡心状，身上有许多长满了芝麻小颗粒，头上还顶着一顶小绿帽呢！

孩子们见了我，准会馋得直流口水，咬一下，酸甜可口......（先具体写草莓的样子形状外形特点；再从触觉出发，写一下手摸上去什么感觉；再接着写写初咬草莓、咀嚼草莓、下咽草莓时不同的味觉感受，可要注意语言的表达运用、力求表达生动噢！

）

【素材集装箱】

"吃态"大汇聚

同学们，下面为大家提供一些描写吃态的词语和句子。

将这些好词好句运用到我们的习作中，可以让我们的习作更加具体生动。

【好词】

细嚼慢咽暴饮暴食狼吞虎咽饿虎扑食

风卷残云囫囵吞枣蚕食鲸吞津津有味

【佳句】

1．饭已备好，我开始狼吞虎咽地吃起来。

2．奶奶吃饭可怪了！

她大口大口地吃，可以不发出一点声音。

瞧她一张嘴，筷子往嘴里一拨，一点儿声音也没有。

3．我爸爸吃饭总是东张西望，一副心不在焉的样子。

4．你看妈妈，细嚼慢咽的样子，我怀疑妈妈是不是古代淑女转世！

5．那个在狼吞虎咽的小妹！

看，拿起勺子舀了些菜，就往嘴里塞，瞧，嘴里的东西还没吃完，嘴外的又送进来了，我想那只嘴肯定受不了，真为妹妹的嘴喊冤！

【名家写作时】

快马追字

宋代文学家欧阳修，作文用字十分严谨。

有一回，他把《相州昼锦堂记》这篇文章写好后，交给一个人带给朋友去看。

那个人走后，他猛然想起开头两句话各缺一个"而"字，显得文气不顺畅。

于是立刻请人骑快马追上那个带文章的人，把两个"而"字添上，这才罢休。

人们都很钦佩他这种用字一丝不苟的精神。

篇三：

描写食物味道好的句子

1、只要吃到软软的奶酪蛋糕，就什么郁闷都没有了，软软香香的，是最好的安慰自己或犒劳自己的小礼物！

2、这只西瓜又大又圆，像只大皮球，它表皮的颜色绿绿的，上面还带有黑色的花纹，切开西瓜，立刻露出了红色的瓜瓤，同时淌出了西瓜汁，只见瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑的瓜籽，这时，我早已馋得口水直流，恨不得马上就咬一口，解解渴。

3、这盘菜五色俱全，让我忍不住口水直流。

再看看其它菜，让我眼花缭乱。

4、用刀切开它，可以看见那鲜红的瓜肉，里面一颗籽也没有，还没有吃到嘴里，就闻到一股淡淡的清香，你咬一口，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水，甜津津的，叫人越吃越爱吃，冷冻过的西瓜更清甜无比，比那刚买的还要好吃，冰凉凉的，真是夏天解暑的好水果。

5、小笼汤包不仅看相好，味道也很不错呢。

俗话说得好：

"轻轻移，慢慢提，先开窗，后喝汤。

"不过我饿管不了那么多，望着那么美味的小笼汤包，我的口水早就"飞流直下三千尺"了，我顾不得什么淑女形象，抓起汤包就往嘴里塞，好烫，我捂着嘴巴叫了起来，这次我吸取教训，先轻轻地咬一口皮，顿时，汁儿涌进了我的嘴里，好醇，好润，好香，我沉浸在美妙的世界里，待我反应过来，我又迫不及待地往嘴里塞汤包了。

6、西瓜全身都是宝，西瓜皮炒着当菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休闲的时候吃，西瓜全身不全是宝。

7、西瓜的品种也很多，有甜津津的无籽瓜；有瓜皮特别脆的爆炸瓜；有水分特多的水蜜瓜；还有小巧玲珑的凤瓜。

8、西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉绿皮，剩下白色的部分，把它切成一块一块的再炒，真是一道美味的小菜。

9、特别喜欢这里的乳酪蛋糕，朋友过生日,决定定做一个给她,白色的奶油上堆着各种水果,空白的地方洒满了巧克力，各种水果摆放其间，好不好算是心意了心意.事实证明味道还是很好地，入口即化的感觉。

10、食不厌精，脍不厌细。

篇四：

把句子写具体桔子

一、听话，找中心句

师：

我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成

的，每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话

和每段话。

下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

（老师念第一段话）

生：

这段话是围绕"小明是个粗心的孩子"来写的。

师：

（翘起大拇指）你讲得真好!

（老师念第二段话）

（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：

"这段话是围绕?

河马的嘴比一般动物的嘴

都大?

来写的。

"）

师：

（提高声音，高兴地）真了不起!

（走上前）我可以跟你握手吗?

（跟这位学生握了手）你

一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。

学习就是要这样，错了没有关

系。

（师又说了第三段话，学生很快答出。

）

二、指导仔细观察

师：

（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。

（板书：

这个橘子真

可爱）谁来读呢?

（一生读）

师：

读得一般，谁再试一下?

（又一生读，"这个"拖调了。

）

师：

不是念"这--个"，应该念"这个"，语速要快些。

你读。

（学生读）

师：

你读得真好!

大家一起读。

（学生齐读）

师（板书：

啊!

）在前面加一个"啊"，谁能读好?

（学生读得不错）

师：

啊，这个橘子真可爱!

怎么个"可爱"，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。

怎样写具体?

要--（板书：

观察）。

观察，指的是以看为主，对事物进行调查。

观察要--（板

书：

仔细）。

如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?

（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。

）

师：

小朋友真聪明!

还有吗?

（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个"掂"的

动作。

）

生：

（脱口而出）重量。

师：

（板书：

重量）好!

再近一点呢?

（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。

）

生：

（抢答）味道。

师：

（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?

生：

（恍然大悟）香味。

师：

（板书：

香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。

生：

这个橘子上有叶子。

师：

一般橘子都没有，这是这只橘子的个性（板书：

特征）。

现在剥开橘皮，你就看到--

（生：

橘瓤）一尝就知道--（生：

味道）

师：

这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：

写得具体）。

三、指导写具体

师：

光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?

那就要展开想像（板书：

想像），

想像要合理（板书：

合理）。

把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?

（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。

）

师：

颜色--

生：

黄中带绿。

生：

黄中透绿。

师：

"透"用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。

形状--

生：

圆溜溜的。

生：

像一个小南瓜。

师：

大小呢?

生；有我的拳头那么大。

师：

请你掂一掂，它大约有多重?

生：

（用手掂了掂大约有二三两。

）

师：

（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。

生：

清香。

（师又送到另一个学生面前）

生：

一股淡淡的清香。

师：

对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?

生：

像顶着一个小小的帽子。

师：

再想开去，它一定是--

生：

它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤?

（学生数了，共有１２瓤。

）

师：

它看着像什么呢?

生：

像含苞欲放的花骨朵。

生：

好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：

（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道?

生１：

甜滋滋的。

生２：

甜中带点酸。

四、学生写段，教师评价

师：

我们以"啊这个橘子真可爱啊。

"开头写一段话。

（具体讲了写的格式要求。

学生

练笔。

）

（学生练笔后交流）

生：

啊!

这个橘子真可爱。

师：

你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

生：

它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

师：

写得形象。

这么一想像，文章就生动了。

生：

又像节日里挂着的灯笼。

你看!

你看!

师：

好!

这儿为什么要两次用"你看"呢?

可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这

样说话。

生：

放在手上掂一掂，沉甸甸的。

放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

师：

"闻""有"可以去掉。

另外。

"放在鼻子前一闻"和"一股淡淡的清香"中间缺了一个字。

你再读，读好了，语气出来了，这