全国校级联考四川省遂宁市蓬溪县届九年级上学期期末考试语文试题解析版.docx
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全国校级联考四川省遂宁市蓬溪县届九年级上学期期末考试语文试题解析版
2017年下期期末教学目标质量检测义务教育九年级
语文试题
一．选择题（每小题3分，共24分）
1.下列加点字的字形和注音无误的一项是（）
A.陨落（yùn）暗哑（yīn）解元（xiè）涕泗横流（sì）
B.脊粱（liáng）桑梓（zǐ）褴褛（lǚ）舐犊之情（tiǎn）
C.汲取（xī）商酌（zhuó）亵渎（dú）廓然无累（lèi）
D.胡诌（zhōu）颔联（hàn）滞碍（zhì）怒不可遏（è）
【答案】D
【解析】试题分析：
考查字音的识记。
A陨落（yùn）－（yǔn）暗哑－喑哑解元（xiè）－（jiè）；B脊粱－脊梁舐犊之情（tiǎn）－（shì）；C.汲取（xī）－（jí）廓然无累（lèi）－（lěi）；D正确。
故答案为D。
2.结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（）
A.我希望他们不要再像我……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活。
（展转：
同“辗转”，原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。
）
B.可是，我是幸运的，我是在白云的襁褓中长大的。
（襁褓：
包裹婴儿的布或被。
）
C.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
（寻章摘句：
是指读书时要搜寻、摘取文章中的片段词句。
）
D.俱往矣,数风流人物,还看今朝。
（风流人物：
指能建功立业的英雄人物。
）
【答案】C
【解析】试题分析：
考查结合语境理解词语的含义。
“寻章摘句”在这里指读书局限于文字的推求，不是摘取文章中的片断词句。
故答案为C。
3.下列各句中，加点的成语运用有误的一项是（）
A.12月25日，瑞典外交大臣公然支持台湾加入国际组织，我国外交部强硬表态：
台湾问题是中国内政，中方坚决反对其他国家在此问题上说三道四。
B.生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不鲜的。
C.在互联网上成长起来的“微公益”真正实现了公益的平民化、常态化，所以说公益与每个人息息相关。
D.期中考试我们的语文成绩有的130多分，有的40多分，真是良莠不齐。
【答案】D
【解析】试题分析：
考查成语的正确使用。
D良莠不齐：
指好人坏人都有，混杂在一起。
侧重于品质。
不能用来讲考试成绩的高与低。
故答案为D。
4.下列句子中没有语病的一项是（）
A.通过对十九大报告的认真学习，让我们懂得了“不忘初心，牢记使命”这八个字的真正内涵。
B.今年的12月13日，是第四个国家公祭日，每一位中国人该铭记的，是民族的悲怆，更是“落后必亡”的训诫。
C.11月25日下午，央视《乡村大世界》栏目组走进蓬溪，在天福万象广场实地拍摄录制，给全国观众呈现了一场精彩的文化盛宴，不仅把四川省非物质文化遗产《涪江号子》搬上了舞台，而且蓬溪本土书法家还挥洒泼墨，赠送了书法作品。
D.部编本语文教材的总主编温儒敏教授在一次讲话中提到：
高考命题方式正在进行改革。
阅读速度很重要，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到约一万字左右。
【答案】B
【解析】试题分析：
考查病句的辨析与修改。
A句缺少主语，去掉“通过”或“让”其中一个；B句中“是第四个国家公祭日”是歧义句，将“国家公祭日”加上引号；C句关联词语使用不当，把“不仅”改为“不但”；D正确。
故答案为D。
5.填入横线上的句子与上下文衔接正确的是（）
有个成语，叫做目不识丁，，如文天祥的诗中就有“眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻已陶然”的诗句。
①所以说人目不识丁或不识一字，就不免带有贬义
②目不识丁又叫眼不识丁
③“丁”字的写法，就那么一横一竖钩，确实是再简单不过了
④意思是说连个简单的“丁”字都不认识
A.③②④①B.③④①②C.④②③①D.④③①②
【答案】D
【解析】做本题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。
注意语段中的表示时间的词语。
具体方法是紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的顺序。
第（4）句承上文，
（1）句中的“所以”是根据（3）句得出的结论。
6.下列句中的标点符号，使用正确的一项是（）
A.母亲和我叹息他的境况：
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像个木偶人了。
B.“什么呀！
”赵小贞撇撇嘴：
“你又不是老师，你怎么知道我读得不对？
”
C.母亲生气了，就问我：
“你是跟着你父亲出去打工？
还是继续读书？
”
D.中国从来不是一个孤独的个人主义社会，中国思想一直强调“天人合一。
”
【答案】A
【解析】试题分析：
考查标点符号的正确使用。
B句中的“：
”号应该改为“，”号；C句中的问话是选择问，第一个“？
”号改为“，”号；D句中的“天人合一”是不完全引用，句号应该在引号外。
故答案为A。
7.下列关于文学常识表述有误的一项是（）
A.江河是朦胧诗派的代表诗人之一，他的作品《星星变奏曲》以“星星”为主要意象，表达了诗人对光明的渴求。
B.《范进中举》节选自《儒林外史》，作者吴敬梓是清代著名小说家。
《儒林外史》是一部优秀长篇讽刺小说，主要描写的是封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
C.辛弃疾，南宋著名爱国词人，与苏洵并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词慷慨悲壮，笔力雄厚，艺术风格多样，以豪放为主。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就体现了他豪放派的词风。
D.《陈涉世家》节选自《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史，其中，“本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件，“世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹，“列传”为历代各阶层有影响人物的传记。
【答案】C
【解析】试题分析：
考查对文学常识的识记。
C项中，辛弃疾与苏轼并称“苏辛”，不是与苏洵。
故答案为C。
8.下列关于名著的介绍有误的一项是（）
A.《傅雷家书》是翻译家傅雷对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的家信汇编，它凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
读者能从中学到不少做人的道理，提高自己的修养。
B.《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
作者在刻画这些人物时，非常注重他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵同是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细、豁达明理，李逵头脑简单、直爽率真。
C.《培根随笔》说理透彻、警句隽永。
培根被马克思称为“法国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，有千千万万的中国人听说过他那句遐迩传扬的名言：
“知识就是力量。
”
D.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期比较广阔的社会现实。
【答案】C
【解析】试题分析：
考查对名著常识知识的识记。
C项中，马克思称培根为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，不是“法国”。
故答案为C。
二、积累运用
9.古诗文默写。
（1）鸡声茅店月，_________________。
（温庭筠《商山早行》）
（2）了却君王天下事，_____________。
（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）________________，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）
（4）_______________，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）白居易面对辛勤耕种却食不果腹的农人，他深深自责，在《观刈麦》中发出了这样的自问自省：
______，____。
（6）《山坡羊.骊山怀古》抒写作者对历史兴亡大彻大悟的句子是：
______，____。
（7）苏轼在《江城子.密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：
_______________，_________
【答案】
（1）.
（1）人迹板桥霜
（2）.
（2）赢得生前身后名（3）.（3）只恐双溪舴艋舟（4）.（4）零落成泥碾作尘（5）.（5）今我何功德，（6）.曾不事农桑。
（7）.（6）赢，都变作了土；（8）.输，都变作了土。
（9）.（7）持节云中，（10）.何日遣冯唐？
点晴：
积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。
10.阅读下面古诗，回答问题
淮上喜会梁州故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去，淮上有秋山。
（1）诗的颔联用了哪些修辞手法？
分别有什么表达效果？
（2）诗的尾联采用了何种抒情方式？
表达了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）比喻，用浮云比喻漂泊不定，用流水比喻时光消逝，更加生动形象；对偶，使语言整齐，语句匀称；对比，用“一别”的短暂与“十年”的漫长对比，突出了人世的沧桑，言简义丰。
（2）尾联用了借景抒情的方式。
“你问我为何还不回去，只因淮上有美丽的秋山”，美丽的淮上秋山让作者流连忘返，表现了作者对自然山水的喜爱之情。
【解析】
10.试题分析：
体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。
因此，最好从诗歌的艺术构思入手。
做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。
总结为：
这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。
考点：
鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
11.试题分析：
学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
此处采用了借景抒情得方式，抒发了作者对子让山水的喜爱之情。
考点：
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
11.下面的征稿启事有两处不当，请提出修改意见。
征稿启事
为活跃校园生活，贵刊将增设“校园生活”栏目。
行征集以下方面稿件：
文艺作品、读书笔记、班级新闻报道等。
来稿要求书写工整，一千字左右。
欢迎同学们踊跃投稿。
本征稿启事长期有效。
2017年9月5日
新华中学《校园专刊》编辑部
修改意见：
（1）
（2）
【答案】
（1）正文中“贵刊”改为“本刊”。
（2）启事落款署名和日期交换位置。
【解析】试题分析：
考查应用文的写作。
启事的一般格式为：
（1）标题写在第一行居中，写明“xx启事”。
（2）正文要另起一行，空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。
有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
（3）在正文的右下方署名。
（4）在署名下写日期。
语言要求简洁、正确。
本题“贵刊”一词使用错误，应改为“本刊”；启事落款署名和日期位置错误，应该署名在上，日期在下。
12.【综合性学习】
材料一：
“低头族”指不论在何时何地，手上都捧着电子产品上网聊天或玩游戏、阅读和看电影，把自己与社会隔绝开来的人。
“低头族”以年轻人为主，他们往往不喜欢与人交往，沉浸在自己的世界中不能自拔，对人与人的社会关系危害极大。
材料二：
“低头族”除了频发交通安全事故外，医疗专家分析认为，长时间低头看手机会引起颈椎问题，天天保持一个姿势的话，会对脖子腰椎等产生压迫；长时间观看高亮度的屏幕，会造成视觉疲劳，进而压迫神经和血管；长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪等症状，并引起失明、听力下降、手指肌腱炎等健康问题。
材料三：
世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却在玩手机。
（1）请认真探究上面三则材料，说说你的发现。
（2）为终结学校“低头族”，请你拟写一条具有警醒意味的宣传标语。
（3）学校发起“远离手机，不做低头族”的活动倡议，请你为“低头族”支招。
（写两条建议即可）
【答案】
（1）示例：
“低头族”的弊端不可小觑。
（意思相近即可）
（2）示例：
“低头族”，莫让手机“绑架”生活。
（语言简洁有警醒意味即可）
（3）示例：
①把手机装在包里，尽量不要拿在手上，缩短与手机接触的时间；②多和“真人”交流，多参加社交活动，在聚会时不要一味玩手机，多和别人面对面交流；③睡前把玩手机的时间用来听舒缓的音乐或读纸质书籍。
（言之有理即可）
.....................
阅读理解
阅读《故乡》，回答小题
①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。
②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。
冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。
夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。
我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外的世界；一次次诅咒过贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。
③恢复高考的第一年，我逃难似地离开了故乡，终于完成了乡下人到城里人的转换。
除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。
故乡的山水日渐模糊，故乡的星光日益陌生。
④记得有一年，因病修养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间；乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来了飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；我的整个灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。
⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有一种挥之不去的留恋。
而且这种留恋深藏心底，不仅没有随着时间的流转而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。
静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成我的精神家园。
⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。
正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来家乡要筑水库的消息，网上甚至流传出了库区的三维地图。
忽然，我有一阵被掏空般的晕眩，一种被连根拔起的痛感。
原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。
我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然：
梦还有多久？
路还有多远？
短暂停留，这才发现，惟有故乡的方向能让我内心踏实，安定。
⑦为此，我特地回了趟家乡。
一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。
在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多。
不过，偶尔也会感
受到两种不同的心境：
老人们还幻想着修建水库的选址可以修改；年轻人却
关心着水库什么时候开建……
⑨天近黄昏，我在村头流连。
四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地、慢慢地走……一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。
⑩故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。
而明天，故乡就要变成一片泽国；而明天，乡亲们也将要搬离这片生养自己的土地。
（11）今后，我只能梦回乡关！
（有删改）
13.请从内容和结构上简要分析第③段在文中的作用。
14.请结合全文赏析第⑩段划线句子的表达效果。
15.面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？
结合文章内容谈谈你对此的理解。
16.文章开始写“我”一次又一次地诅咒故乡，后又写“我”因为故乡建水库即将被淹而痛苦，这样的安排是否矛盾？
为什么？
【答案】13.内容上：
交代了自己“逃离”故乡的途径与时间，及成为城里人后对故乡日益陌生的感受，与后文对故乡的留恋不舍形成对比。
结构上：
承上启下，承接上文“诅咒故乡、发誓离开”的情节；引出下文“我重回故乡及心理变化”的叙写。
14.本句运用比喻的修辞手法，将故乡比作诗，生动形象地写出故乡给我带来的愉悦的感受，表达我对故乡的思念之情。
15.老人：
生于故乡、长于故乡，已经习惯了故乡的生活，对搬离之后的未知生活心怀担忧，加之故土难离、安土重迁的情感理念，所以不希望离开。
年轻人：
认为这是一个机会：
一可以改变家乡贫瘠落后的面貌；二可以借此机会，走出乡村，改变现状。
16.不矛盾。
这样的安排，体现出“我”随着时间的推移，对故乡的认知与情感也发生了改变。
诅咒故乡，是因为故乡的贫瘠，让儿时的“我”备尝艰辛；感到痛苦，是因为自己依恋的故乡（精神家园），即将被淹没，以后只能梦回乡关。
【解析】
13.试题分析：
考查段落在文中作用的理解。
解答此题关键要掌握段落在文中的一般作用。
首段的作用一般是：
引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。
从内容上看，第三段主要交代了自己“逃离”故乡的时间，及成为城里人后对故乡的日渐淡忘，与后文联系，很明显是为后文对故乡态度的转变形成对比，突出对故乡的依恋与不舍；从结构上看，这段总结上文，并引出下文的内容，是承上启下的过渡作用。
14.试题分析：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。
赏析时，要结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（注意作者的情感）。
本题从运用比喻修辞手法的角度结合具体的语境分析作答即可。
点睛：
从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：
运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
（注意：
在写其作用时，一定要结合文章的实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统）。
15.试题分析：
考查对文章内容的理解与分析。
文中叙写面对故乡即将被淹的现实，“老人们还幻想着修建水库的选址可以修改；年轻人却关心着水库什么时候开建”，结合前文我对故乡的态度转变过程，我在年轻时也想着逃离故乡，后来对故乡有了难以割舍的依恋。
由此可知，这是因为年轻人对故乡的情感不深，而老人生于故乡，又长于故乡，已经习惯了故乡的生活，况且人老了不愿再折腾，所以希望稳定的生活，不希望离开。
据此，结合文章具体内容分析作答即可。
16.试题分析：
本题考查写作手法及其作用的理解。
要在理解文章内容和主旨的基础上，结合文章中人物情感的变化分析作答即可。
文章的主旨是要表现对故乡的喜爱与依恋，但前文却写不爱故乡，后文又表达了自己对故乡的依恋，采用的是欲扬先抑的写法，这样更能表现文章的主旨与作者的情感。
根据这一理解结合文本内容整理出答案即可。
阅读《“知入”与“知出”》，回答小题
①怎样读书才能取得效果？
经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。
南宋学者陈善云：
“读书须知出入法。
见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。
”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。
就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。
如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？
一个方法是坚持“精思”。
朱熹认为：
“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。
苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：
“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。
”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。
何故？
盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。
若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。
苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：
“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。
”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。
”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。
于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。
他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。
“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。
既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
17.本篇文章的中心论点是什么？
18.第④段划线句子用了什么论证方法？
有何作用？
19.结合全文分析本文的论证思路。
20.鲁迅读进化论书籍的经历和思想转化过程，对于阅读时“‘出’于书”“用的透脱”具有怎样的启示意义？
【答案】17.处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。
（或：
读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。
或：
既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。
）
18.论证方法：
举例论证（或事实论证）；作用：
用苏轼读陶渊明《饮酒》诗时区分“见”与“望”的典型事例，具体有力地证明了“在熟读的基础上精思，确为“‘入书’之妙诀”的观点。
19.首先提出文章中心论点，然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。
最后再一次明确中心论点。
20.①不能完全相信从书中得来的理论，要用客观事实加以检验。
②一旦发现书本理论与客观现实不相符合，要大胆摒弃从书本中得到的旧认知、旧观点。
③要在质疑、批判的基础上构建新的正确理论。
【解析】
17.试题分析：
此题考查分析概括议论文的主要观点的能力。
“论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是常见题型。
议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。
论点应是作者的观点，是有明确观点的判断句。
这篇文章并没有直接给出中心论点，需要结合题目与首尾，联系文章内容进行概括。
本文开头最能体现作者观点的是“怎样读书才能取得效果？
经验表明，处理好阅读中的‘入’与‘出’是关键所在”。
据此概括论点为：
处理好好阅读中的“入”与“出”是读书取得效果的关键。
18.试题分析：
考查论证方法的作用。
常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
①举例论证：
通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
②道理论证：
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。
③比喻论证：
通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
④对比论证：
对比论证的作用就是突出强调。
⑤引用论证：
其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
本题要从举例论证的角度，结合文章具体内容进行分析作答。
19.试题分析：
本题考查文章的论证思路。
解答时需要阅读文章，理清结构层次，然后概括层次内容，最后再用标志性词语串联即可。
本文首先提出中心论点，然后阐述了“入”及其意义，又阐述了“出”及其意义，最后总结全文，深化论点。
据此解答即可。
20.试题
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