小学生作文辅导方法记叙文写作 13300字.docx
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小学生作文辅导方法记叙文写作13300字
小学生作文辅导方法：
记叙文写作13300字
小学生作文辅导方法：
记叙文写作
很多家长会咨询老师小学生作文辅导方法有哪些？
在小学阶段，孩子们会接触到记叙文、说明文、议论文三大文体，其中又可以分为写人、记事、写物、观后感、看图作文等等。
小学阶段写作水平决定了以后的写作水平，因此很多家长着急是有理由的。
但是家长每天都要上班，没有时间去学习小学生作文辅导方法；再加上家长自己没有像老师那样经过专业的训练，所以对于孩子的写作十分头疼，又不知道辅导方法。
接下来我会按照作文的体裁来一一给大家讲述辅导技巧。
先来看看写景类记叙文的辅导技巧。
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1.确定主题
写景类的记叙文一般都是要讲述自己到过哪些地方，那个地方都有哪些景色。
家长可以引导孩子，问问孩子去过的地方都有哪些，最喜欢哪个，或者对哪个印象最深刻，这样就可以确定写景的地点，即主题。
2.把景点的事物罗列出来
既然是写景，就要有描写的对象。
在草稿本上按照时间顺序（先看到什么，后看到什么）、或者空间顺序（左边有什么，然后右边有什么等等）把记得的事物罗列下来。
这样写起来就显得有理有条，条理清晰，老师和同学一眼就能看明了，这样的作文不被赞扬都难。
3.把事物的特点描写出来
写景类记叙文最关键的环节就是把景点里面的景物、已经出现的事物给写活——就是要求描写要生动，特点要突出、全面，比如颜色、形状、位置等等，让人可以想象得到事物的外貌。
把景物描写得生动就少不了几种修辞手法：
比喻、拟人、排比。
这三种是最常用到的手法，把景物比喻成一个人，它的状态一下子就出现了，而比喻也让我们想象得到景物，排比则可以增强文章的节奏感，读起来朗朗上口。
4.要夹杂抒情色彩
在写作的时候抒情，就是要把个人的观点写进去，可以是个人对景物的感情（喜欢、厌恶）。
其实在第三点的作文写作技巧时提到的拟人手法，就是运用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物当中。
这让景物变得有血有肉，读起来很温暖。
5.写好开头与结尾
写到第四步，这篇文章就差不多成型了，写作就缺一个好的开头与结尾。
好的开头可以要包含四要素：
地点，时间，人物，事件。
就是什么时间，我去过哪里，遇到了什么，让我记忆深刻，难以忘怀。
当然还可以有其他写作方式，不要拘泥于一种。
结尾可以呼应开头，抒发自己的感情。
孩子写作文最常见的问题是不懂写什么，这就是缺乏写作素材的表现。
生活是素材取之不尽的源泉，大部分的写作素材都是从生活中提取而来。
家长可以引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事。
平时多鼓励孩子多观察周围的生活，家长也可以把每天看到和听到的事情和孩子一起分享，并分析给孩子听。
如果经济条件允许，可以买一些书籍，比如杂志、作文
另外，要有目的地带领孩子参加一些社会活动，比如逛市场，去旅游，可以拓宽视野，增长见识，丰富生活。
如果老师布置一篇《我最难忘的一次旅游》，那么孩子就可以讲述了自己的旅游经历。
要是只是让孩子呆在家里，不出去，那么他又怎么懂得写呢？
我遇到过一个5岁的男孩子，他去过玉林、贵港、北海、昆明等城市，只要问他去过哪，他就会侃侃而谈，自豪地告诉别人自己到过哪去过哪，遇到了哪些事，见了哪些人?
?
3.让孩子养成写日记的习惯
光懂得技巧是不够的，还要引导孩子多写，写多了就自热而然会写了。
家长要给孩子买一本日记本，鼓励孩子每天写日记，把每天所见所闻所感记录下来，这不仅可以达到积累素
材的作用，还能达到锻炼文笔的目的。
当写日记形成一种习惯或者一直能力的时候，写作文就不会是一件苦差了。
4.家长指导孩子修改文章
好文章是改出来的。
当局者迷，旁观者清，很多孩子看自己的文章是看不出什么问题的，因此需要家长来查看，并给出修改意见。
5.让孩子多看用范文
很多时候，作品都是从模仿开始的，当模仿到一定程度就会变成自己的能力。
一篇精彩优秀的范文都会有值得借鉴的亮点，比如比喻、拟人等修辞手法，在人物描写中，还会有一些，这些都可以开拓孩子的写作思路。
第六讲耳闻鼻嗅人难代，甘苦炎凉自身知
——用其它器官体验
眼睛只能看到事物的形状、颜色和位置关系，我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物，才能有更全面的认识。
一、用好耳朵。
耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界：
悦人的乐音、烦人的噪声等，有自然界固有的声音，也有人类活动发出的声音。
用耳朵观察，可以帮助我们从声音的角度认识事物。
有经验的人选购西瓜，总是用手轻轻拍打，听声音来辨生熟；买椰子先摇一摇，听声音来辨椰汁的多少。
二、用好鼻子。
我们用鼻子闻（嗅），就能发现事物气味方面的特点：
香的、臭的、呛的、还有一些说不清楚的。
一个桔子，剥皮前后气味不一样，它的皮、筋、膜、汁、核各部分闻起来也不一样。
大家都知道葱的气味是呛的，但葱根、葱杆和葱叶呛的程度也不一样。
三、用好舌头。
用舌头能尝出观察对象的味道：
酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的?
?
一棵树上的桃，成熟程度不同，味道也不同；同一个苹果，向阳面和背阴面的味道也有区别。
四、用好我们的皮肤。
用皮肤触及事物，会发现我们所研究的对象的冷暖（热）、软硬、滑糙、干湿等特征。
用皮肤来观察，用得最多的是用手触摸（捏），试试用手触摸一个柚子，先触摸整体，再触摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分，你会有不同的感觉，把这些的感觉记下来，也就是一段内容丰富的观察笔记。
五、观察要有重点。
“用多种器官观察”并非每观察一样东西都要各种感觉器官一起用上，而是有所侧重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。
比如观察一个苹果，“看”和“尝”是重点，“听”则大可不必；观察一朵蘑菇，”是主体，可以“闻”出一点内容，但“尝”则可能丢性命。
试试，用这两次学的方法观察一种水果，从整体到局部，各部分都用尽可能多的感觉器官观察，再把观察的结果写下来（各部分分成一段），你就该相信，随便拿出一样东西，都可以通过观察写成一篇观察作文
第七讲春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时
——按顺序观察
四季变化、昼夜更替、草木荣枯、事情的先后等有时间上的顺序，事物的布局、设置、组合等有空间位置的顺序，所以观察要有一定的顺序。
时间顺序不难观察，因为不同的时间阶段有明显不同的特征。
这次我们主要讲空间顺序的观察。
前后、左右、上下、远近是空间位置的不同，观察时得有先后。
观察的顺序与入眼的顺序不同，观察是有意识的，入眼是自然的，我们观察的目的是认识观察对象，当然得有意识，就是有目的、有计划地进行。
由表及里是大家习惯的认识顺序，但也有特殊情况，如喝过杏仁露，后来才见到白白净净的杏仁，再后来才见到这杏仁原来还有一层黄色的膜，它的外面还有一层硬壳，而硬壳外面还有果肉和果皮包着。
一般情况下观察多部分组合起来的事物都由整体到部分，但有时也由部分到整体，如先拣到几根漂亮的羽毛，后来才发现是什么鸟身上的，这些羽毛分别是鸟身上哪部分的。
如果观察的物体不是一个而是一群，可以从主要到次要，这是先突出重点；或者从次要到主要，这是把高潮留到最后。
观察有顺序，但不能拘于某种顺序，看怎样方便，怎样能更容易观察清楚，怎样更容易认识全面，就怎样观察。
练习：
1、观察一盆花，先总的观察，再有重点地观察一两枝，写一段话。
2、俗话说：
“眼见为实”，但如果站在一栋楼的背面观察，然后就下结论说：
“这是一栋没有门的楼房。
”显然是很荒唐的，你还能举出哪些“眼见未必实”的例子？
写下来。
3、观察现在这个教室，看看里面有些什么，外面又有些什么，注意它与别的的教室有哪些不同，从近到远，写一段话。
4、有个盲人摸象的故事，说有几个盲人同摸一头大象。
摸了后，一个盲人说大象像一堵墙，一个说像一根柱子，一个说像一根管子。
他们为什么说的不同？
想想，要是有一个盲人从大象的鼻子摸起，一部分一部分地摸，边摸边问旁人自己在摸大象的哪部分，他会怎样下结论？
先说说，再编一个《新盲人摸象故事》。
第八讲茂林之下无丰草，大块之间无美苗
——观察事物的联系
这题目的意思是，繁茂的树木下长不出丰美的草，没弄碎的大土疙瘩地里长不出好庄稼。
此外，“大树底下好乘凉”、“大树底下不长草”、“水涨船高”、“饭后百步走，活到九十九”等谚语、成语都说明了事物之间有各种各样的联系。
有这么一个故事：
在一个农家，院子里有一只鸡、一口猪、一头牛，还有一只老鼠。
有一天，老鼠发现农民在院子里装了捕鼠器，就去告诉鸡、猪和牛，它们都不以为然，还嘲笑老鼠。
但后来有一条毒蛇被捕鼠器夹住了，毒蛇又把来察看的农民的妻子咬伤，为了给妻子补身体，农民就把鸡杀了；听说农民的妻子受伤了，许多亲戚都来探望，为了招待客人，农
民把猪杀了；农民的妻子没治好，死了，为了办葬礼，农民又杀了牛?
?
这些看来没多少联系的事物在一定的条件下就很自然地联系起来了。
联系有直接的，有间接的。
“海湾战争——油价上涨”、“油价上涨——物价提高”是直接联系，“海湾战争——中国物价提高”是间接联系。
在观察中我们要注意寻找和发现事物之间的联系。
事物之间最常见的联系形式是原因和结果之间的联系。
生活中常有错把酱油当成醋用、把盐当白糖用（或反过来）等现象，因为它们之间形状、颜色等很相似。
剪刀、石头和布，这三样东西看起来没有多少联系，但因为剪刀锋利，可以剪布，布柔软，可以包石头，石头坚硬，可以砸剪刀，所以人们把它们用在一种猜手式的游戏里，这就把它们各自的特点联系起来了，并且还表现了“一物克一物”的哲理。
事物之间的联系可能是单线的，也可能是多头绪的，如果只看到事物的某一方面的特点或某一阶段的特点，就不能全面正确地认识事物。
我遇到过这么一件事：
一个学生在教室里扔了一张纸，老师发现后批评了他，他把纸捡起来了。
照理这事算完了，但这同学趁老师回身到黑板上写字的时候又把纸扔了，结果惹得老师很生气。
像这类波折在其它地方、其它情况下也常有，把它弄清楚了，写出来的作文才客观、全面。
第九讲一身偃卧蓬蒿稳，四海苍生恐未安
——作文要发挥联想
一个人躺在偏僻荒凉的地方，还想到天下的穷苦百姓过得怎样，这种由一种事物或现象想到另一种事物或现象的思维就叫做联想。
常见的联想形式是：
一、类似联想。
一些事物由于某些特点相似，很容易引起我们的联想。
有的是形状相似，如“？
”跟鱼钩相似，看到它，会想到钓鱼的钩，或者想到秤钩；有的是颜色相似，如见到棉花想到云朵，想到棉花糖；见到红墨水想到红花、想到奖品、想到西瓜汁；还有的是声音、动态、气味、触感相似，也会引起联想。
二、接近联想。
有些事物不相似，只是在时间或地点上接近，也可以产生联想。
如你的生日是八月五日，到七月五日，你就会想到要过生日了，又如过八月十五，你会想到远处的爷爷奶奶或者其他亲人；到了长城或者看到长城的照片，你会想到秦始皇、孟姜女，看到卢沟桥（或图片）就想到抗日战争等。
三、因果联想。
见到花就想到春天，见到病人就想到药，这是由原因和结果的关系互相联想到的。
卖火柴的小女孩靠在墙角擦火柴取暖。
她觉得自己好像坐在暖烘烘的大火炉前，好像看到了插着刀叉向她走来的烤鹅。
为什么想到这些？
因为天正下着大雪，而小女孩穿得很薄，加上好久没吃东西了，她想有火烤，想有东西吃。
这就是因果联想。
四、对比联想。
见到红花就想到绿叶，见到蓝天就想到白云，这又是互相对比引起的联想。
有时我们还会由一个事物想到与它对立的事物，如在阴雨连绵的时候想到风和日丽的晴天，一个没有条件读书的小孩会想到宽大明亮的教室等。
联想练习：
1、从几种常用的标点符号形状上，你会想到些什么？
2、在黑夜中看到打火机窜起的火苗，你会想到些什么？
3、如果在一大张白纸上只写有一个大大的“烟”字，你会想到些什么？
第十讲嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
——作文要发挥想象
诗人看到冷冷清清的月亮，想到传说中住在月宫里的嫦娥，想到她会不会后悔自己偷吃了飞天的灵药，以致于在这里连一个说话的人也没有，这种比联想更丰富，更全面的思维就是想象。
我们从这个事物想到那个事物，想的过程就是联想，在写作文时常用“像”来表达。
想象则多指想到了些什么，不一定只是“像”什么，想象可以是一个画面，一个场景，甚至还可以是一个故事，一个人物，像《西游记》里大闹天宫的孙悟空，像闹海的哪吒。
读书上的
句子，在头脑里把它还原成原来的事物就是一种想象。
如读《草》，可以想象出原野上草木繁茂的样子，还想象出冬天草枯后，一阵猛烈的野火烧过的情形，最后想象到了春天，一棵棵草从土里冒出来，不久，又是一片碧绿。
上面说的是把句子变成具体意思的想象，其实，想象还可以展开一点，即使文字上没有也可以根据你的经验和认识去想。
如你没有见过树上挂着许多大柿子，但你可能见过别的果树结果，见过春节时挂灯笼，你把灯笼想象成大柿子，把它想象成是挂在大树上，就想象出树上挂着大柿子的样子了。
想象练习：
一、读诗，展开想象，各写一段文字描写诗中所写的景。
例：
一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
二、下雪了，下雪了！
”一群孩子正在河边芦花丛中玩，其中一个先喊起来。
大家抬头一看，果然看到了飘下来的雪花。
“一片，两片?
?
”一个孩子仰着头用手指着数起来，“三片，四片，五片?
?
”有人跟着数起来。
一个孩子没和大家一起数，而是低头寻找落下来的雪花，边找边嘟哝着：
“噫，都掉哪儿去了？
”?
?
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
二、成文训练。
狐狸白天不敢活动活动，总是晚上才能出来偷鸡。
他想，要是太阳永远不出来该多好啊，哪怕晚出来一会儿或者早落山一会儿也好?
?
于是他想了好多办法想达到这个目的。
编一个故事，说说狐狸想了哪些办法，他怎么做，结果怎样。
十一讲三万里河东入海，五千仞岳上摩天
——观察描写景物的固定特点
学写景，先得弄清什么是景物和景物的特点。
景物，按词典解释，就是“可供观赏的景致和事物”，天上的日月星辰、云霞虹霓、风雨（雪）雷电，地上的名山大川、大漠滩涂、沼泽草原、江河湖海、花草树木、鱼虫鸟兽，这些属于自然景物；还有建筑、装饰、工艺、文化遗迹以及人的活动等人文景物。
景物的特点则是这景物与那景物不同的地方，包括固定特点、季节特点和动静变化。
景物的固定特点指景物特点中相对稳定的、变化较慢、不易被察觉的部分，如方位布局是稳定的，形状和色彩是变化较慢的。
注意，“固定”是相对的，因为任何事物都处在运动、发展和变化中。
如树叶从淡绿变成深绿到变黄，守着看很难看出来，但几天看一次就会发现明显的变化；建筑物褪色老化、山川地质变化等就须要更长的时间才能发现。
一、观察描写景物的方位和布局
要写景，得说清它在哪儿。
大到所处的地域，小到具体的位置、行车路线、周围的标志处所或建筑都应该尽量说清。
还应该说清楚里面有些什么，各在哪个位置。
说明方位和布局的标准有两种，一种用的是相对方位词（前、后、左、右、上、下），一种用的是固定方位词（东、西、南、北）。
要尽量使用固定方位词，因为相对方位词不太可靠。
如说“大门的左边有一座假山”，进门时和出门时是相反的。
如果说“公园大门的东边有一座假山”那无论如何都不会弄错。
二、观察描写景物的形状和色彩
大到高山大川、楼宇桥梁，小到亭台轩榭、假山走廊、池塘喷泉都有它自己的形状，能直接描述或能“比”得确切都行，一个同学写他在中央电视塔上看到“大片大片的楼房都像积木玩具”就很形象。
景物的色彩需要观察的是各种颜色的主次、层次、映衬和搭配。
写景不难，不信试试：
先说它在什么地方、怎么走，周围都有些什么；接着说里面有些什么，它们如何分布；选取里面几个有特色的部分介绍它们的形状
第十讲嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
——作文要发挥想象
诗人看到冷冷清清的月亮，想到传说中住在月宫里的嫦娥，想到她会不会后悔自己偷吃了飞天的灵药，以致于在这里连一个说话的人也没有，这种比联想更丰富，更全面的思维就是想象。
我们从这个事物想到那个事物，想的过程就是联想，在写作文时常用“像”来表达。
想象则多指想到了些什么，不一定只是“像”什么，想象可以是一个画面，一个场景，甚至还可以是一个故事，一个人物，像《西游记》里大闹天宫的孙悟空，像闹海的哪吒。
读书上的句子，在头脑里把它还原成原来的事物就是一种想象。
如读《草》，可以想象出原野上草木繁茂的样子，还想象出冬天草枯后，一阵猛烈的野火烧过的情形，最后想象到了春天，一棵棵草从土里冒出来，不久，又是一片碧绿。
上面说的是把句子变成具体意思的想象，其实，想象还可以展开一点，即使文字上没有也可以根据你的经验和认识去想。
如你没有见过树上挂着许多大柿子，但你可能见过别的果树结果，见过春节时挂灯笼，你把灯笼想象成大柿子，把它想象成是挂在大树上，就想象出树上挂着大柿子的样子了。
想象练习：
一、读诗，展开想象，各写一段文字描写诗中所写的景。
例：
一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
二、下雪了，下雪了！
”一群孩子正在河边芦花丛中玩，其中一个先喊起来。
大家抬头一看，果然看到了飘下来的雪花。
“一片，两片?
?
”一个孩子仰着头用手指着数起来，“三片，四片，五片?
?
”有人跟着数起来。
一个孩子没和大家一起数，而是低头寻找落下来的雪花，边找边嘟哝着：
“噫，都掉哪儿去了？
”?
?
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
二、成文训练。
狐狸白天不敢活动活动，总是晚上才能出来偷鸡。
他想，要是太阳永远不出来该多好啊，哪怕晚出来一会儿或者早落山一会儿也好?
?
于是他想了好多办法想达到这个目的。
编一个故事，说说狐狸想了哪些办法，他怎么做，结果怎样。
十一讲三万里河东入海，五千仞岳上摩天
——观察描写景物的固定特点
学写景，先得弄清什么是景物和景物的特点。
景物，按词典解释，就是“可供观赏的景致和事物”，天上的日月星辰、云霞虹霓、风雨（雪）雷电，地上的名山大川、大漠滩涂、沼泽草原、江河湖海、花草树木、鱼虫鸟兽，这些属于自然景物；还有建筑、装饰、工艺、文化遗迹以及人的活动等人文景物。
景物的特点则是这景物与那景物不同的地方，包括固定特点、季节特点和动静变化。
景物的固定特点指景物特点中相对稳定的、变化较慢、不易被察觉的部分，如方位布局是稳定的，形状和色彩是变化较慢的。
注意，“固定”是相对的，因为任何事物都处在运动、发展和变化中。
如树叶从淡绿变成深绿到变黄，守着看很难看出来，但几天看一次就会发现明显的变化；建筑物褪色老化、山川地质变化等就须要更长的时间才能发现。
一、观察描写景物的方位和布局
要写景，得说清它在哪儿。
大到所处的地域，小到具体的位置、行车路线、周围的标志处所或建筑都应该尽量说清。
还应该说清楚里面有些什么，各在哪个位置。
说明方位和布局的标准有两种，一种用的是相对方位词（前、后、左、右、上、下），一种用的是固定方位词（东、西、南、北）。
要尽量使用固定方位词，因为相对方位词不太可靠。
如说“大门的左边有一座假山”，进门时和出门时是相反的。
如果说“公园大门的东边有一座假山”那无论如何都不会弄错。
二、观察描写景物的形状和色彩
大到高山大川、楼宇桥梁，小到亭台轩榭、假山走廊、池塘喷泉都有它自己的形状，能直接描述或能“比”得确切都行，一个同学写他在中央电视塔上看到“大片大片的楼房都像积木玩具”就很形象。
景物的色彩需要观察的是各种颜色的主次、层次、映衬和搭配。
写景不难，不信试试：
先说它在什么地方、怎么走，周围都有些什么；接着说里面有些什么，它们如何分布；选取里面几个有特色的部分介绍它们的形状
十二讲秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声
——观察描写景物的季节特点
景物的季节特点包括三个层面。
一、不同季节的不同特点
这是比较简单的现象：
一处景物，春天、夏天、秋天、冬天各怎样。
这是同学们在写景作文中用得最多的、最为“得心应手”的写够篇幅的套路。
可是就因为是“套路”，所以很少有写出新意的，更多的是在这个框架下把自己知道的那些词语成语搬来换去，很难有进步。
观察景物的季节特点，应该着力于下面两个层面。
二、同一季节在不同地区的不同特点
我们中国很大，农历三月，大兴安岭还在飞雪时，海南的早水稻已经要抽穗了。
如果有人说：
“春节过后，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼。
”北方的同学一定觉得不可思议，南方的同学却觉得非常自然。
不要说从南到北和从东到西都是几千里，单说同在北京，香山、八大处和城区比，同一种植物的花开花落相差都是好几天。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”说的就是这个理。
三、同一季节同一地区不同条件下的不同特点
这里说的范围更小，小到几百米甚至几十米内。
比如在一幢大楼的阴面和阳面的同一种树木有区别；同一棵树上不同的枝甚至同一枝上的不同位置，冒芽、长叶、开花也会有先后；同一片草地，因为阳光、水分和土壤不均衡，长的也不一样。
明白这些，再看看有些写景作文中常见的句子：
“所有的花都开了，所有的树都长出绿叶了。
”——好像谁吹一声哨子，所有的植物就都像受过军训似的“一！
二！
开花！
”搞笑吧？
观察描写景物的季节特点，多数情况下是把植物当作观察描写的对象，其实其它景物也有季节特点。
动物——城里也有些猫、狗、鸟、虫，它们在不同季节里会有不同的表现；人的衣、食、住、行、玩等，无一不和季节有关。
没生命的景物如建筑物等也有季节特点：
树丛中红墙青瓦的房子，因为季节不同衬色不同也会不同；一座桥，河水汹涌澎湃时、清澈缓流时、河床干涸时就不一样。
试试：
写自己所在的学校现在这个季节的特点，写植物、动物、人的活动，一写就可以写十三讲春江潮水连海平，海上明月共潮生
——观察描写景物的动静变化
景物有动静、有变化，能观察到这些，景物才容易被写“活”。
一、不同时间里的动静和变化
拿夏天的早晨和中午对比，你就会发现，早晨树木花草带着露珠、精神饱满，中午，它们被太阳暴晒后叶子蔫乎乎的，嫩枝耷拉着头；早晨，公园、健身园里有很多人在锻炼，中午，大家都怕热，这些地方人影稀少了许多；早晨的声音世界是鸟唱主角，中午是蝉领风骚。
只要认真对比，哪个季节都会有发现。
二、不同外界条件下的动静和变化
下雨时、起雾时，建筑物在人的视觉中有了变化，甚至雨（雾）的大小不同，景致也不同。
起风时，树木会摇晃，这在作文中常有反映，但很少有人注意到它摇晃的先后与程度相关的因素：
树枝位置的高低，枝干的粗细、长短、疏密、叶子的多少、与风向的迎背等，一句“起风了，树木摇摆起来”就打发了，实在可惜。
温柔平和的春风，痛快淋漓的夏雨，灼热渐去的秋日，漂漂洒洒的冬雪，这些外界条件都会带来景物的变化，只要你在意，不愁没有发现。
三、不同视角表现出来的动静和变化
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”移步换景，步步见新。
观察一幢楼，不同的角度看到的形状、门窗设置肯定不一样；从更高的楼上往下看（俯视）、从远处平视、到近处平视、站在楼脚仰视——每个角度写上一段就是一篇作文。
我们从不同的视觉观察景物，不仅试图发现它的新特点，还是更全面地认识所观察的景物的一个不可缺少的途径。
盲人摸象的结论之所以可笑，就因为他们没有“移步摸景”，观察的角度太单一。
懂得怎样观察景物的动静和变化，写景就更容易
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