山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计.docx

山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计.docx

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山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计

山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》

第二单元：

我们生活的地方第2课：

家乡的故事

活动主题二：

家乡的历史名人课时：

一课时

课题

家乡的故事

年级

三

教材版本

山东人民版 

课程内容

我们的社区生活2：

了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。

（中）

我们的社区生活10：

了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。

能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。

（中、高）

教材分析

本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2主题《家乡的故事》中的第2课中的第5个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小树立建设家乡、服务家乡的志向。

教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。

并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。

本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。

学情分析

对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。

让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。

引导学生在现实生活中理性追“星”。

课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。

增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。

教学目标

1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，

2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。

3.让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解，激发学生奋发向上的精神，热爱自己的家乡，从而增强学生的自信心和自豪感，树立从小为自己家乡做贡献的情感。

教学重点

让学生多途径多角度了解家乡的了解家乡的历史名人，以及在家乡历史上有较大影响的思想和事迹。

通过学习开阔视野，增长知识。

教学难点

学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究，加深对家乡名人的了解与热爱。

教学设计

思想

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

“品德与社会”课程标准中指出：

“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。

”让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，有自己的心灵去感受社会，所以，本课的整体设计思路为：

走进生活——采访交流——了解热爱——学会发现。

本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进学生综合发展。

教学策略与方法

1.在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡的历史名人。

2.在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。

3.教师在教学中要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生热爱家乡，产生民族自豪感使其树立建设家乡、服务家乡的志向。

4.培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。

教学环境与媒体

1.城市学生由于条件较好，家长重视，重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。

2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。

3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。

课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。

教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。

教学准备

学生:

：

1..收集自己喜欢的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事）等。

完成前置性调查表完成前置性学习调查表

2..准备各种颜色、各种形状的小卡纸。

教师：

1..家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表。

2.准备一些学生不容易搜集到的图片或视频，制作成教学课件。

为课上的交流补充材料。

活动过程：

第五课时家乡的历史名人

1、创设情境，激情引趣：

导入新课

教师引领：

同学们，我们的家乡——山东不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史

名人，他们都是我们的骄傲，今天咱们就走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。

板书课题：

家乡的历史名人

【设计意图：

从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。

】

二、互动交流，体验探究：

家乡名人我知道

教师引领：

上节课布置让同学们搜集我们家乡的历史名人资料。

任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的向身边的长辈询问，相信你们一定搜集到了许多有价值的资料，想不想和同学们一起分享你们的劳动成果？

那就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流，在交流之前，老师有几点小小的提示：

课件展示：

温馨提示

1.先将自己搜集的资料在小组内说一说。

2.资料如有重复，只保留一份即可。

3.小组长负责梳理归纳信息。

【设计意图：

让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料】

师引领：

从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?

我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！

活动一：

家乡历史名人我汇报

课件出示:

家乡历史名人前置性调查表

预设1：

这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）

孔子，字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人。

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。

编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。

预设2：

孟子，战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。

教师评价：

孔子在我们家乡的历史上名气大，影响范围最广，被奉为“圣人”他和孟子的思想主张合称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。

预设3：

墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人。

墨学在当时影响巨大，被称为“儒墨显学”。

教师评价：

你连墨子的家乡—滕州都知道，你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！

同学们，来，把最热烈的掌声送给他!

预设4：

这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展示前置性调查表）：

诸葛亮，字孔明，（今山东沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家。

刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三足鼎立之后一统江山。

预设5：

李清照（1084－1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。

宋代女词人。

预设6：

我在我们学校墙上的一个板块上收集到王羲之的资料，王羲之是东晋书法家，（今山东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下《兰亭集序》，有书圣之称。

其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。

预设7：

我还知道……

教师小结：

同学们搜集的资料真丰富，有图片有文字还有解说词，老师和同学们都非常喜欢你不服输的精神，能说说你是通过什么方式搜集到这么多资料的吗？

预设1：

上网搜索，图书室查寻:

。

预设2：

向长辈询问了解的。

教师评价：

你们的方法真多，对，这些都是好的学习方法，在学习中要经常运用，尤其要学会合理运用丰富的网络资源，做到健康上网。

教师引导：

关于家乡的历史名人资料，谁还有要补充的？

学生补充汇报收集的资料。

教师引领：

我们的家乡有这么历史名人，如果让我们逐个说可能一天都说不完，道不尽，你作为一名山东人，有什么话要说吗？

预设1：

他们都是我们家乡的骄傲。

预设2：

作为山东人我真为家乡有这么多历史名人感到骄傲和自豪。

预设3：

这么多历史名人都为自己的家乡增过光，现在你们是我们家乡人的骄傲，我从现在开始一定要好好学习，长大后也为家乡增光添彩。

教师评价:

你们每个人都说出了自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们的家乡，出现过许许多多的历史名人，他们只是众多典型中的代表，我们作为一名山东人要因他们感到骄傲和自豪。

【设计意图：

学生通过汇报交流家乡的历史名人资料，培养学生的语言表达能力，拉近自己与名人之间距离，争强自豪感】

教师引领：

这些历史名人尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为自己家乡的繁荣留下了足迹，为祖国的发展作出了重大的贡献，

活动二：

心中偶像我来说

教师引领：

通过刚才的调查，我了解到，其实每个同学的心目中都有自己崇拜的偶像。

谈起偶像，你们一定都有说不完的话。

同学们你认为谁是你心目中的偶像呢？

预设1：

孔子

教师引领：

说起孔子，我们家乡的人都家喻户晓，孔子的影响不但在山东很大，现在许多国家都学习他的先进教育教学方法，所以每年孔子诞辰（公历9月28日）期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行“国际孔子文化节”来纪念孔子。

教师过渡：

为什么孔子离我们两千多年了，现在还有那么多人知道他，纪念他呢？

预设1：

因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。

预设2：

孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。

教师评价：

真是一群爱动脑筋的孩子！

你们说到了最重要的一点，真不愧为同学们心目中的“百科状元”，老师为你的精彩回答叫好！

教师引领：

同学们，看来孔子的影响力真的太大了，他的确是我们家乡的骄傲，这样一位杰出的名人所以有许多人知道他，纪念他。

他也是老师心目中的偶像。

老师今天也收集到一些有关孔子的资料，想看吗？

教师补充：

孔子：

曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

孔子,三千弟子,七十二贤人孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。

他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。

弟子：

子贡、子路曾皙冉有公西华曾参、子夏、子张.........

师：

这就是被尊为“圣人的孔子。

他的一生只有短短的几十年，其思想却影响了中国几千年。

预设2；诸葛亮

预设3：

孟珂

教师小结：

同学们都说出了自己心目中的偶像，看来，无论是哪个年代的历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！

他们都是我们心中的一颗“星”。

【设计意图：

适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际，让学生感到历史名人子离我们并不遥远，让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融，为家乡有这样的名人感到骄傲和自豪。

】

活动三：

名人小队我来排.

教师过渡：

瞧，这棵“名人树”装扮得多美呀！

课件出示“名人树”。

你有什么发现吗？

学生小组交流后在全班汇报。

教师引领：

如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。

想不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？

大家可以参照老师提供的方法（也可以用自己