人教版五年级下册总复习教案.docx
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人教版五年级下册总复习教案
人教版五年级下册总复习教案
五年级的数学虽然没有初中高中的有难度，但是小学五年级是打基础的时候，所以教师在这个时候设计好每一节课的教案是很有必要的。
下面是我分享给大家的五年级下册总复习教案的资料，希望大家喜欢!
五年级下册总复习教案一
教学准备
教学目标
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。
培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：
掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：
探究笔算乘法的算法，理解算理。
教学工具
课件
教学过程
一、复习引入
1、口算。
14×1025×2015×10
2、计算
14×2231×3
提问：
用一位数乘多位数，我们该怎样计算?
小结：
在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
二、创设情景，提出问题。
课件出示主题图。
今天，小红和妈妈一起去书店买书。
小红在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
每套14本，妈妈买了12套，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗?
（一共买了多少本?
）
1、请你先帮她估一估，大约多少本?
2、请借助手中的点子图来进行下计算，并说出你的思路。
3、怎样才能知道估算的本数最接近正确答案呢?
这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：
两位数乘两位数的笔算乘法）
师：
谁能来帮帮小红解决这个问题?
三、启发思维，自主探索
1、请在本子上列出算式，不用计算。
（生写）说说你是怎样列式的。
生汇报：
14×12=?
（或12×14）
师：
想一想：
你们为什么要用乘法计算?
（求12个14本连加的和）
今天的算式和我们过去学过的有什么不同?
生：
今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考，寻找方法。
师：
大家赶快动脑想一想，算一算吧。
提示：
能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢?
在自己的练习本上试着做做看。
用这种方法做的时候要注意什么?
（相同数位对齐，从个位算起）
师写竖式14
×12（1、2用不同颜色）
（1）学生试算，教师巡视。
（2）请做得好的学生到黑板前汇报。
（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。
师：
在笔算时先写什么?
14，再写"×"，12写在14的下面并对齐它。
师：
写好后先算什么?
生：
先用第二个数的个位"2"去乘"14"：
2×4=8，8写在个位。
2×10=20，2写在十位上。
师：
算完个位，再算什么呢?
生：
再用第二个数的十位"1"去乘"14"的"4"：
十位的"1"表示10，10×4=40
师：
所以1×4=4的4写在哪一位上?
生：
写在十位上。
个位上都是0，"0"只起占位作用，为了简便可省略不写。
师：
然后再用十位"1"去乘十位上的"1"也就是多少乘多少?
生：
10×10=100
师：
所以1×1=1的"1"写在哪一位?
生：
写在百位上，表示100。
师：
说得对极了。
师：
最后还要把两次乘得的积怎样?
生：
加起来。
师：
得多少?
生：
168本。
师：
也就是说小红买这套书要付168本。
我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
3、请同学们翻开书本P46
把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗?
四、巩固运用，解决问题。
1、小小神算家。
让我们带着今天学到的知识到"智慧城堡"上玩一玩吧。
书上P46页做一做也有这几道题。
计算时要注意书写格式
2、森林小医生。
（计算各题，对的打""，错的打"×"，并改正）
五、归纳梳理，总结收获
师：
今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获?
用竖式计算时应注意什么?
教师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
要注意记住进位数，正确处理进位问题。
重点明确：
用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个"十"时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
六、作业设计：
做书本P64第1、2两题。
板书
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
14×12=168（本）
14
×12
28......
（2）×（14）的积
14......（10）×（14）的积
168......（28）+（140）的和
答：
一共要买168本。
五年级下册总复习教案二
教学准备
教学目标
1、解决生活实际中连除问题。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
学习重点
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
学习难点
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习导入，揭示课题我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧
仓库有54吨货物。
用这辆卡车一次能运3吨货物。
几次能运完?
学生活动
小组讨论请每一组回答一个除法算式探讨问题的方法
54÷3=18（次）
我们是这样解决问题的:
阅读与理解-------分析与解答-------回顾与反思
今天我们继续来学习解决问题。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题三年级女生要进行集体舞表演。
老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。
每组有多少人?
合作学习你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗?
知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。
分组讨论问题问题是"每组有多少人"。
怎样分析与解答呢?
阅读与理解将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。
交流讨论再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。
分析与解答
60÷2=30（人）代表发言30÷3=10（人）
请学生（小组代表）列出综合算式。
60÷2÷3=10（人）
介绍想法。
还有其他方法吗?
合作讨论。
也可以先求出要将60人一共分成多少组。
再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。
3×2=6（组）
60÷6=10（人）请列出综合算式。
......
（二）解决问题
小组代表概括每组10人，3组30人;每队30人，2队60人。
解答正确。
可以用不同的方法解答这个问题。
这道题为什么用除法计算?
因为都是在求把一个数平均分成几份，求一份是多少。
我们是这样解决问题的:
阅读与理解--------分析与解答------回顾总结
学生自由发表意见小组小结，说收获
三、拓展练习
1.做一做。
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。
960个杯子可以装多少箱?
方法一：
（1）960个杯子可以装多少盒?
960÷6=160（盒）
（2）可以装多少箱?
160÷8=20（箱）
阅读与理解---分组分析与解答----
960÷6÷8=20（箱）
方法二：
（1）一箱共有多少个杯子?
小组汇报6×8=48（个）
（2）960个杯子可以装多少箱?
960÷48=20（箱）
答：
960个杯子可以装20箱。
回顾与反思
这是除数是两位数的除法，我们将在四年级上册学习如何计算。
2.练一练合作完成，教材55页第六题
有货物9600千克，2量车3次能运完平均每辆车每次运多少千克?
方法一：
9600÷2÷3=1600（千克）
方法二：
9600÷（2×3）=1600（千克）
答：
平均每辆车每次运1600千克。
3.请你选择正确的算式。
。
布置教室需要2行纸鹤。
每行要4串纸鹤。
同学们一共折了216只纸鹤，平均每串有几只纸鹤?
A：
216÷2÷4=27（只）
B：
216÷2×4=27（只）
C：
216÷（4×2）=27（只）
布置作业，独立完成
1、作业：
第55页练习十二，第8题;
2、第56页练习十二，第9题、第10题。
板书
例4连除问题
三年级女生要进行集体舞表演。
老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分阅读与理解成3组。
每组有多少人?
阅读与理解-------分析与解答---------回顾与反思
方法一方法二
60÷3÷2=10（人）60÷（2×3）=10（人）
答：
每组有10人
五年级下册总复习教案三
教学准备
教学目标
1.让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重难点
教学重点：
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。
对连除解决问题能正确求解。
教学难点：
会用多种方法来解答。
教学工具
课件
教学过程
（1）口算。
师：
今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来?
出示：
5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=
（2）简单的解决问题。
出示：
有30人参加团体操表演，平均分成5行，?
师：
能补充问题吗?
引导学生总结出：
把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。
（齐读）
二、新授例题
1、找信息搜集数学信息
师：
六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。
我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了（一个大圈），我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈（5个），右边的大圈里有几个小圈（也是5个），那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?
2、提问题完善解决问题
师：
整理题目，出示"这场团体操有60人表演，平均分成了2个大圈，每个大圈平均分成了5个小圈，?
"
师：
你能补充问题吗?
生：
每个小圈有多少人?
（学生默读）
3、说思路理清解题思路
师：
要求每个小圈有多少人，先要求什么（思考）
方法总结：
要求每个小圈的人数，可以先求每个大圈的人数，再用1个大圈的人数除以5就得到了，每个小圈的人数?
师：
谁还能说一说这一题的解题思路。
4、列算式尝试解决问题
师：
你能列式解答吗。
5、说意义掌握解题步骤
师：
"60÷2=30（人）"表示什么?
师：
是的，要求每个小圈有多少人?
先求一个大圈多少人，再求每个小圈有多少人。
同学们，今天我们解决问题用的什么计算方法（除法），几步计算呢?
（两步计算），这就是我们今天要学习的"运用除法两部计算"解决问题。
（板书课题），在解决问题里，我们先要观察图，找到有用的数学信息，再通过有用的数学信息分析问题，也就是确定先求什么，再求什么，最后列式解答。
6、写综合算式。
类比分步计算
师：
刚才我们是用分步计算的方法，你能写出这个两步计算的综合算式吗?
师：
综合算式和他一样的向老师招招手，好吗?
三、巩固练习。
100页做一做。
师：
请同学们阅读教材第100页的做一做，然后把你的想法用算式表达出来。
......
师：
完成了的同学请用你的正确坐姿告诉老师，你已经完成了。
要解决这一题必须先找到有用的数学信息?
你找到了吗?
四、课堂训练。
1、第104页的第11题
师：
请同学们完成教材第104页的第11题。
............
师：
青蛙和啄木鸟都是消灭害虫的能手，都是人类的好朋友，我们要好好的保护他们。
能做到吗?
生：
能。
2、第104页的第12题
师：
请同学们完成教材第104页的第12题。
师：
做好的认真思考，我做的对不对?
我还有没有其他的方法?
五、课堂总结。
师：
这一节课我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计
运用连除两步计算解决问题
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