课文《火烧云》第二课时教学设计.docx

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课文《火烧云》第二课时教学设计

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课文《火烧云》第二课时教学设计（总8页）

课文《火烧云》第二课时教学设计

　　课文《火烧云》第二课时教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、积累描写色彩的词语。

　　3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

　　4、会补充提纲，并按提纲背诵课文第3～6自然段。

　　【教学过程】

　　一、导语激情，引入新课

　　通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？

　　写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

　　板书：

　　颜色、形状

　　二、学习火烧云的颜色变化

　　我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第3自然段，大家思考：

　　火烧云颜色变化有什么特点？

　　读后回答。

　　（颜色变化快）

　　你从哪些词语体会到的？

　　（我从一会儿这个词体会到的。

）

　　板书：

　　一会儿一会儿

　　你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？

　　（一会儿一会儿）

　　颜色变化还有什么特点？

　　（颜色变化多）

　　你从哪些地方感受到的？

　　每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。

　　（评价语：

通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。

火烧云的颜色的确太多了。

你的朗读让我见到那么多的颜色。

颜色什么都有）

　　在第3句交流中：

　　哎！

葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点？

　　（植物加颜色）

　　在学生说到还有些说也说不出来、见也没见过的颜色时，读一读。

　　板书：

　　都有没见过

　　好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。

　　（课件展示火烧云颜色变化的录像。

）

　　先用ABB式来说。

　　并展示：

　　绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳

　　用半A半B式来说。

　　用植物加颜色来说。

　　（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）

　　天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

　　（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

　　真会用词。

读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

　　（学生自由朗读第三自然段。

）

　　（指名两位同学有感情地朗读。

）

　　感情很充沛。

凭借段落结构，自己试着背一背。

　　（课件出示第三自然段的段落结构。

）

　　（学生自由背）

　　谁愿意带着感情给大家背一背？

　　（全班同学举手）

　　既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。

　　（学生有感情地齐背第三自然段。

）

　　三、学习火烧云的形状变化

　　刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的.颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。

　　哪几自然段是写火烧云形状变化的火烧云的形状像什么

　　板书：

　　像马、狗、狮子

　　1、读中发现：

　　在4～6自然段中，你喜欢哪一段呢选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么

　　第4自然段中：

　　我从一会儿过了两三秒钟正在就这些词中，知道了火烧云变化得快。

　　我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

　　我从看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

这句话中看出，人们很喜欢火烧云。

　　让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。

　　第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。

　　第6自然段：

　　我学的是第6自然段，我从跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来。

　　我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。

　　我知道火烧云形状变化得很多。

　　读第6节可以齐读。

　　（评价语：

你很细心。

你的关注点就是和别人不一样。

你的想法很独特。

）

　　2、自主研究，合作学习：

　　这三节在写法上有什么相同点又有什么不同点呢

　　⑴相同点：

　　①结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。

　　板书：

　　出现、变化、消失

　　②描写时看到的和想到的相结合。

　　③都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。

　　⑵不同点：

　　①开头的连接词使用不一样。

　　②描写的火烧云的形状不一样。

　　⑶小结：

　　同学们研究得真不错！

作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。

　　让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？

　　（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶）

　　可以是植物、动物、人物、世界万物

　　⑷仿照课文的第4～6自然段，我们把它写下来。

　　写几分钟后大家交流：

　　生：

一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。

可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

　　生：

这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。

我还给它起了个好听的名──点点。

它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。

　　（学生沉思）

　　师：

当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

　　生：

快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。

可是一转眼就变了，再也找不着了──变成了一只小兔。

　　生：

小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。

过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。

这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

　　生：

再看那边，一条巨龙腾空而起，还在空中不停地舞动着。

只见那条巨龙张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！

可我还没有尽情欣赏，巨龙就赶回龙宫去了

　　（鼓掌）

　　你们的想象太丰富了，说的真棒！

火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

　　（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

　　四、学习火烧云下去了

　　师：

刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，作者观察火烧云时有着怎样的感受？

从第7自然段找一句话来回答。

　　生：

读一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。

　　师：

美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

　　（引导学生概括写作方法：

仔细观察，发挥想象，注意积累。

）

　　五、回归整体，激发情感

　　师：

学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

　　生：

火烧云真是太美丽啦！

　　生：

火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

　　生：

我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

　　六、质疑问难，妙在延伸

　　师：

学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？

　　生：

为什么火烧云颜色变化这么多？

　　生：

为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？

　　生：

火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？

　　师：

你们提出的问题很好，有什么好办法解决这些疑问？

查阅百科全书等工具书。

《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。

　　七、自主设计作业

　　学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？

　　（实践、书面的或口头的）

　　1、有感情地读课文并背诵；

　　2、摘录文中的好词好句；

　　3、上网查找有关火烧云的知识；

　　4、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；

　　5、画一画美丽的云

　　【板书设计】

　　火烧云

　　一会儿一会儿

　　颜色变化多一会儿一会儿

　　都有，没见过

　　马

　　形状变化快狗（出现变化消失）

　　狮子