高考语文复习掀起高考散文的红盖头.docx
《高考语文复习掀起高考散文的红盖头.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习掀起高考散文的红盖头.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文复习掀起高考散文的红盖头
掀起高考散文的“红盖头”
高考·散文阅读
⏹解读考试说明
⏹交流教学体会
⏹其他——阅读延伸
解读考试说明
⏹考什么？
⏹怎么考？
2009年文学作品考试说明
一、理解B
1、理解文中重要词语的含义
２、理解文中重要句子的含意
二、分析综合C
１、筛选并整合文中的信息
２、分析文章结构，把握文章思路
３、归纳内容要点，概括中心意思
４、分析概括作者在文中的观点态度
三、鉴赏评价E
１、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
２、评价文章的思想内容和作者的观点态度
通过高考试题及其他试题具体解读《考试说明》
一:
理解能力层级（B）
（一）理解文中重要词语的含义
（二）理解文中重要句子的含意
（一）理解文中重要词语的含义
1、具有临时指代意义的词语（代词）
2、表现文章主旨的词语（主旨词）
3、在语境中被临时赋予的含义
4、反映深层次含义的词语
5、有特殊感情色彩的词语
6、对生动形象词语的理解
如何理解词语的含义？
⏹依据词语所在句子的内容。
⏹依据前后句述说的内容。
词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。
⏹依据相关文字的思路。
⏹理解和解释的往往是“文中含义”，“文中含义”指在具体语言环境中，受上下文影响而产生的一种新的临时的具体含义，不是词典上的解释，但并非和词典上的意义毫不相干。
1、对生动、形象的词语的理解（化为平易、朴实——还原法）
⏹
（1）比喻：
扣住“本体”和“喻体”的关系，将比喻义转换成平实的语言即可。
⏹
（2）拟人：
将拟体还原为本体，理清“我”与描写对象的关系。
⏹（3）象征：
言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
结合语境，辨明词句的象征义、寓意。
比喻：
扣住“本体”和“喻体”的关系，找出本体
⏹例：
07福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》第14题
⏹联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
⏹从文章开篇对落叶的描写可以看出，所谓“落叶”指文章中的“我”；在对故乡的回忆中，又把母亲比喻为“落叶”。
⏹答案：
落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”，二是指辛劳一生、衰老死去的母亲……
理解比喻义例二：
2007全国Ⅱ《海南杂忆》
⏹这些怪石头，叫我想起题名为《像耳山》的苏东坡的一首五言绝句：
⏹突兀隘空虚，他山总不如。
君看道旁石，尽是补天遗！
⏹宋朝皇帝把放逐到海南岛视为仅比满门抄斩罪减一等，…… 只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。
正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛，却不是“道旁石”而是真正的补天手了！
⏹道旁石本指遗弃在路边、没有用的石头。
在文中指被弃置不用的人才。
补天手在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。
也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
象征：
结合语境，辨明词句的象征义、寓意。
⏹秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志
⏹根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？
（壮年）
指代义举例：
指代的内容一般紧挨着指代词，并且内容在前面找。
⏹其实，浮躁的是人心。
秦淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，把时光溶解，直到永远。
秦淮河始终是静谧的，她历经千秋岁月，早已看惯了风花雪月、刀光剑影，看惯了朝野更迭、聚合离散，看惯了春风杨柳、冰霜残梅，也早就习惯了商女们的歌舞升平，习惯了商女们的爱恨情仇。
秦淮河始终是自然的，她为城市承载了过多的奢侈，包容了过多的繁华，可这奢侈与繁华是人类给予她的呀，应该返璞的是人类，是搅了秦淮河清韵的人类。
历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们又何必向秦淮河寻求些什么呢？
对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起来。
3、主旨词举例
⏹05年全国Ⅰ《一日的春光》：
“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？
作者说这句话，表达了什么样的感情？
⏹解析：
该词语出现文章第一段，紧接着的第二段表现出作者对春天到来之慢感到惆怅。
这一层次是我们首先需要关注的。
第一段文字在文章中的地位之高自是不言而喻的。
⏹此吞咽的对象是今年北平的春天，可以将“吞咽”理解为“享受、欣赏”之类的意思。
“尽量地吞咽”就是尽情地享受和欣赏。
由此可见，作者这样说是因为她特别喜爱春天。
⏹这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。
4、在语境中被临时赋予的含义：
北京卷《湿湿的想念》第20题
⏹结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？
⏹答案：
因为值得回忆的人事，往往是与河流密切相关的，鲜活、流动、有生命的，浸润着深沉情感的，令人感动、催人泪下的。
意思对即可。
5、对词语的感情色彩的理解：
直接正面表述。
⏹例：
于是几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
到了马庄，他们不敢到街上去找，来到村头一个亲戚家里。
亲戚说：
“你们来的不巧，昨天晚上他们还在这里，半夜里走了，谁也不知道开到哪里去。
你们不用惦记他们，听说水生一来就当上了副排长，大家都欢天喜地的”几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
⏹问：
请结合对文段意思的理解，具体分析词语“狠心贼”表达的思想感情。
⏹是几个女人对忙于战斗、离家别妻的丈夫的爱，是一种爱到极处却又带有几分娇嗔的复杂的表达，表现了一种亲昵的情感
（二）理解文中重要句子的含意
⏹结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
⏹使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
⏹揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
⏹统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子
如何理解句子？
⏹要做到“三注意”、“三想到”：
三注意：
⏹首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
⏹其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分
⏹第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有：
指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
三想到：
⏹“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解
例如：
2005年全国卷Ⅰ《张家界》
“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
”请解释这句话的含意。
解析：
我们可以想到这是个比喻句。
我们要寻找它的本体。
首先要还原“问鼎诺贝尔文学奖”的意思，“诺贝尔文学奖”在文学奖项中有很高声誉，一般只有最好的文学作品才能获该项大奖，这里比喻张家界的风景是世界上最美的风景。
联系下文，我们发现作者开始描述张家界的大美。
由此可以将这句话的含意明晰出来
答案：
得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。
句子的作用
⏹思想内容
⏹结构
⏹从以上两方面加以思考
思想内容方面的作用：
①联系本句的含义；
②突出（强调）上下文的内容或者揭示段意；
③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；
④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果
08全国卷Ⅱ《马缨花》
解释下列两句话在文中的含意。
⏹
（2）即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。
⏹ 解析：
本题重点考查考生理解文中重要句子含意的能力。
解答需要联系前后文，分析文句的字面含意和深层含意，还应适当分析句子在文中的作用。
⏹答案：
⏹①表明在新的生活环境里，马缨花无论何时都充满生机；
⏹②就像作者喜悦幸福的心情。
结构上的作用：
⏹文首句：
照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔；设置悬念；为下文（中心）作辅垫；总领下文。
⏹文中句：
前后照应；承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作辅垫。
⏹文末句：
总照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题。
08全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》17题：
文章结尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？
⏹文章原句：
何必”劝君更尽一杯酒”，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！
什么“西出阳关无古人”？
这样的诗句不必呤，且请把它埋进荒沙百尺深！
⏹答案:
回应文章开关的提问,使文章前后照应,并强化了作者的观点。
二、分析综合 能力层级（C）
（一）、筛选并整合文中的信息
⏹筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。
⏹整合是指对信息按照题目要求加以组合加工的过程，这是答题的重要手段。
——筛选与整合是现代文阅读的一项重要能力。
1、筛选整合型常见的命题形式是：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
2、解答筛选并整合文中的信息考题应注意：
⏹1、认真理解“筛选并整合”
⏹2．应该把握全文的主要内容，抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。
⏹3．依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的有效区间。
试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。
3．掌握解答这类试题的常用技巧。
（1）根据语言标志获取相关信息。
如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。
（2）反复、照应一般是为了强调某个内容。
（3）采用抽出关键词句的方法获取信息。
找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。
（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。
（5）关注重要句子，如：
主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
4、解答筛选并整合文中的信息题步骤：
⏹审读题干：
明确解题方向
⏹找准区间：
注意文章的开头、结尾，段落的首起句或归结句，以及议论、抒情等表达作者情感的句子。
⏹准确筛选
⏹合理转换：
反面切入转为正面切入；疑问句转为肯定句；具体的转为概括的；含蓄的转成明显的；人称的转换；表达的转换。
⏹精要整合：
语言要简洁规范，符合题目指向和事理逻辑。
例：
2008年（辽宁卷）
⏹进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字里，包容着人生的四季。
⏹……春雨悄然无声，充满了孩子气的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，在这个时节草长莺飞、庄稼拔节上蹿，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，那淅淅沥沥不绝于耳的雨声，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向了成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年；待到白雪结成寒冰的日子，就是人生终点站到了，于是在墓园里，耸立起一座座白色的人生纪念碑。
⏹为什么说“雨包容着人生四季”？
简要概括作者这样说的原因。
⏹参考答案：
因为春雨稚嫩、温柔，如婴儿；夏雨生命力旺盛，如青年；秋的欢乐中掺杂一丝忧伤，是成熟的标志；冬雨变成雪与冰，象征人生命的暮年与终点。
（4个要点各1分，只答“春雨是婴儿，夏雨是青年，秋雨象征成熟，冬雨是暮年”，未概括出不同季节雨的特征，只得2分）
07年皖卷：
文中画线句所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的?
因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。
你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。
莲荡也是。
一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。
然而，乱是乱了，但却乱出了味道。
究竟是什么味道呢?
我也说不清。
看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。
你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。
还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。
还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。
（二）、分析文章结构，把握文章思路
⏹四种结构：
并列式、总分式、递进式、对照式。
⏹不同文体结构：
记叙文（小说、散文）按时间、空间、人物、事件、情感；议论文按引论、本论、结论：
说明文按时间、空间、逻辑结构全文。
⏹注意过渡句、中心句、前后照应句、文段首尾句、提挈下文的句子。
⏹注意标志性语言，如“第一”“第二”“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”、这样”、“这种”“相反”“否则”“与此”“不同”“更加”“而且“因此”“那么”“也”“于是”。
另外还可看标点。
标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号（区分层次的明显标志）。
⏹分析文章的局部结构——一句话或一段话在文章组织、安排上所起的作用。
《秦淮河上寻桨声》题16：
本文容量大，但思路清晰，结构分明。
请说出文章在材料安排上的特点。
最早对秦淮河的认识，缘于唐代杜牧的诗《泊秦淮》
后来，我读大学时，读到了朱自清、俞平伯两位散文大师的同题美文《桨声灯影里的秦淮河》。
2005年农历大雪的一天，我走近秦淮河。
其实，浮躁的是人心。
对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起来。
身临繁华却心如静水。
（三）归纳内容要点，概括中心意思
⏹1、研究标题与头尾。
常作交待或暗示。
⏹2、分别概括每段大意，然后进行归纳与整合，中心句一般在文章的开关或结尾，有时也在段落中间，有时没有中心句要通过分析句间关系来把握内容重点。
⏹3、注意侧重点：
以记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章，要侧重分析事件所蕴含的本质意义。
08年全国卷Ⅱ《马缨花》文中所说的“光与影的对比”具体指什么？
文章写马缨花有什么寓意？
⏹本题重点考查考生归纳内容要点，概括中心意思，以及评价文章的思想内容等能力，解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。
第一问还需整合原文中相关信息作答，第二问和第一问有继承性，同时联系作者处境和遭遇作答。
⏹①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比；②“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉
⏹①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。
（四）分析概括作者在文中的观点态度
⏹观点表述因文体而有差异。
⏹统观全文，筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句，主要抓文眼，抓关键句和中心句。
抓一些标志性词句，如“认为”、“觉得”等。
⏹把握文章的中心。
⏹比较文章中不同的观点。
⏹还可借助文章的背景知识。
例：
古浪三中月考《秦淮河上寻桨声》
⏹其实，浮躁的是人心。
秦淮河始终是厚重的、秦淮河始终是静谧的、秦淮河始终是自然的。
对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起来。
身临繁华却心如静水。
⏹接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。
⏹只要不失去那点孤高和自信，即便不再有绿叶红花，即便只剩下一根枯梗，一片枯叶，也照样会具有永远属于自己的那种独特的美。
三、鉴赏评价 能力层级Ｅ
（一）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（二）、评价文章的思想内容和作者的观点态度
（一）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⏹形象可以是人物、景物、意象等。
⏹语言常表现为作品的语言风格。
⏹表达技巧为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。
⏹形象、语言和表达技巧的鉴赏，除了能分辨，更要能分析其作用。
可能命题形式：
⏹显性考题——“写了哪些方面的对比？
试评析其妙处。
”“分析这种手法的好处。
”
⏹隐性考题——本文的题目是“春天的梦”，文中多处将春天与梦联系在一起，说说为什么时候要这样写？
这表面上考查对内容的理解力，实际上是对散文技巧的鉴赏。
⏹写成赏析性或评价性短文，如从语句的丰富含意、精彩语句的表现出力、作品的艺术节魅力、作品的价值判断等角度，写一段300字的赏析文字。
1、鉴赏散文的形象
⏹散文（叙事、抒情、说理），一般是是通过具体的形象（指景、物、人、事）的记述来抒情写意、明理言志。
弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。
⏹人物形象：
人物的每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，要分析出个性特征及形象的意义，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
⏹物象：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
结构上分别在开头、结尾、详略主次、线索、过渡照应、伏笔悬念等方面起作用。
内容上起线索和充实作用；主旨方面起深化升华作用，寄托作者的思想感情。
⏹如《荷塘月色》是按照“出家门—漫步小径—荷塘月色—忆采莲—回家”的顺序来写，核心形象是朦胧静谧柔美的“荷塘月色”；
⏹读《故都的秋》须先把握作者主要从四个方面（秋光、秋声、秋色、秋味）来写故都的秋，来突出故都的秋“清、静、悲凉”的特点；
⏹《灯下漫笔》写作者兑换现银这一日常生活小事，引出中国历史和国民性这个沉重的话题。
2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》
⏹文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？
作者描写这两个形象的用意是什么？
⏹文章写树写人用了同样的手法，先写环境的恶劣，再写在这种环境下的表现。
左公柳被暴风雨击倒，仍枝繁叶茂；民勤人身处沙海，却能够外出闯天下。
第四段中点得很清楚：
要想活下去，只有向命运抗争。
这样写树写人，就是要用大西北环境的恶劣来衬托生命的顽强。
易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。
在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。
汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。
臣专权，楚王昏庸。
居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。
生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。
青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念《心中的芦苇》
“芦花”在该段中起到了哪些作用？
（分条作答）
答案为：
（1）是串连事件的线索。
（2）渲染了悲凉的气氛。
（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑
（4）表达了同情或崇敬的感情。
2、鉴赏散文的语言
⏹从以下角度鉴赏语言：
⏹修辞格的运用
⏹词语的锤炼
⏹句式的选择
⏹语言风格（语言特色）
⏹语言表达技巧
词语的锤炼：
07年湘卷《忆刘半农君》
⏹17、“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字?
请从字义与情感两个方面分析。
⏹解题策略 这种样式近年来出现的频率较高，有的题目会要求考生自主辨识用得好的字词，然后再加以分析。
无论提示与否，都要从字义与情感两个方面分析。
可以借助一定的套话，如准确生动、凝练传神、言简意丰等，更重要的是要联系文段揭示它所表现的具体内容。
⏹参考答案
（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（“游戏”）的含义，“烂”是“陈旧”的意思。
（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。
3、鉴赏散文的表达技巧
⏹表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
⏹表现手法：
对比、衬托（反衬），变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合 渲染烘托。
⏹结构方式：
前后照应、铺垫，过渡（承上启下）、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），材料安排（主次、详略等）。
⏹修辞手法：
比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代。
⏹描写手法：
描写角度：
正面描写、侧面描写。
人物描写：
语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。
⏹描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。
命题方式
⏹显性：
“写了哪些方面的对比？
”“试品析其妙处。
”“分析这种手法的好处。
”
⏹隐性：
本文的题目是“春天的梦”，文中多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写？
⏹写成赏析性或评价性短文，如从语句原丰富含意、精彩语句的表现力、作品的艺术魅力、作品的价值判断等角度，写300字左右的文字。
表达技巧解题技巧
⏹人称表达类考题的解题技巧
⏹修辞方法类考题的解题技巧
⏹行文段落类考题的解题技巧
⏹表现手法类考题的解题技巧
⏹表达方式类考题的解题技巧
人称表达类考题的解题技巧
⏹确认人称的运用与变化。
⏹了解第一种人称的作用，明确答题的方向，如第一人称便于抒情，第二人称呼告更强烈感人，第三人称不受时空限制灵活自由。
⏹结合内容分析其作用。
人称表达类问题举例：
⏹06辽宁：
20．文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?
请赏析。
答案：
改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
修辞方法类考题的解题技巧：
⏹确认所用修辞手法。
⏹明确答题方向。
即明确每一种修辞手法的作用。
如比喻、拟人、夸张的作用是使描写对象生动形象；排比、对偶、反复的作用是突出强调；而反问、设问是为增强语气。
主要修辞手法的作用:
⏹1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
⏹2.拟人：
化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
⏹3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
⏹4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
⏹5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
⏹6.排比：
内
升级会员 