数学后进生转化计划4篇.docx

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数学后进生转化计划4篇

数学后进生转化计划4篇

数学后进生转化计划第1篇

一、指导思想：

　　以新课程促进课程改革，全面进一步改进教学方法，全面提高教育工作教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维二元发展,为创造和谐高年级而努力。

　　二、学情分析：

　　本年级大多数多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有若干学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

主要有下列同学：

文强、郑岩松、文俊杰、张欣颜、吴佳乐、吴兴、杨天宝.等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的配套措施来帮助鼓励他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

　　三、转化目标

　　1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

　　2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

　　3、以心理健康教育为切入点，努力力促探索后进生转化工作的新路子。

　　4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面不断提高教学质量。

　　四、辅导措施：

　　1、实施培优补缺工作，采用结对子，仨一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

　　2、及时发现问题，及时采行不救措施，作业采用面批形式著称。

　　3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

　　4、认真研究学情，责难他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

　　5、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学环境，因材施教，因人施教。

从数学期中测试的成绩显示，我班学习成绩选小的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，埃屈里记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其讲课，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地不断提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差异，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的培训课程情况，粘毛现有针对性地制定学期成绩的“学困生转化计划”，具体措施如下：

　　一、制定有关学困生工作计划。

　　本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本一年级本学期的知识点所有知识点，制定《五年级数学学困生深入研究单元任务表》，并且在每单元的教学前在，根据本单元的知识点制定《单元知识的专案与实施表》，迫使这样不仅促使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断修正自己的教学。

　　二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

　　三、定期抓好家访工作，以等方式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习讲授和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

　　计算是数学分析的根本，在数学教学中继续以“提高师生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的操作过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

　　五、多方帮教，共同进步。

　　在学困生的转化过程中会，将继续充分体现小组继续合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等困难职工方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

　　六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

　　每星期的课余时间不固定，我将见缝插针地对蛇鳝的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，愈重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　七、改变评价方式，对学困生以利鼓励评价。

　　课堂上将继续寻找时机多对予以的课堂表现学困生肯定鼓励，让他们增加凝聚力；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言赞扬他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们测验分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，将令他们不断进步。

　　八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，使自己的教学当更有针对性。

　　九、提高效率课堂教学手段，提高课堂教学的运行效率。

　　学习困难学生的形成构成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

在教学内容中注意要由易到难，并使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替展开，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发觉问题即刻纠正，大学生对待不同的学生采用不同的教学模式，做到有的放矢，因材施教。

数学后进生转化计划第2篇

　　“希望每一个学生甚至成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生家长，避免出现教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

　　一、后进生情况分析

　　情况大体如下：

缺乏明确的学习目的，学习态度极其未必端正，而且所要掌握太的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，推论应用题的能力差了。

加上有着不良的学习习惯：

课堂上不打破砂锅问到底，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。

所以学习成绩一直极好。

本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心过来面对他们，转化他们。

　　二、转化后进生工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和科研工作思想教育工作，培优和转差同步进行。

　　2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

　　3、通过“培优转差”活动，使重要性班级的多数学生能认识到学习数学的紧迫性，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、辅差目的

　　1、培养学生学习的浓厚兴趣，激发他们积极开展学习活动，调动学习的主人翁觉悟。

　　2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

　　3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

　　四、后进生转化工作具体措施

　　1、教师了解和中的正确对待学生之中客观存在的个别差异，其实并没有不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展战略。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学首要目标的设计和开放式实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到各卷“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，可以保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

　　3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

　　4、加强对素质教育的指导，家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜研习和生活坚强中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下会，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

　　6、转变小学教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

　　7、在课堂上开展小组进行合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分运用学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际风险问题的意识。

譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，交谈知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发热爱数学的情感。

　　10、必要时组织优秀学生开展深入开展专题辅导，并采取学生家长不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的博弈氛围。

数学后进生转化计划第3篇

一、指导思想：

以新课程促进培训课程改革，全面改进教学法，全面提高文化教育教学质量，认真落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使本校学生数学技能数论和思维均衡发展,为创造和谐班级而通力合作。

二、学情分析：

本年级小学生大部分学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

主要有下列同学：

马妍妍、崔文杰、孔新宇等数名同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

4、优化课堂教学，研读激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施：

1、实施培优补缺其他工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、及时发现问题，尽快采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

4、认真研究学情，关注他们的学习时序，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、积极学习新的课程标准，理智细致的引导他们，切身感受他们的学习环境，因材施教，因人施教。

数学后进生转化计划第4篇

　　长期以来，学困生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教员，甚至让一些年轻教师感到束手无策。

学生学习基础差，一方面是由于发展水平教师的教学研究水平低下，另一方面普遍存在是学生之间存在个体差异，少部分高中学生学生不能适应群体教学，研读上出现了障碍，学习态度消极，对自我失去信心，对学习失去兴趣，对以后以后的学习带来了愈多的困难。

包涵由于学困生构成原因在于的不一样，在学困生转化过程中所，教师切忌眉毛胡子一齐抓，有意识地根据不一样的情景采取多种方法进行教育。

不断优化育人环境和条件，改善教学方法。

期望经过制定此项计划，逐步缩小学困生面。

　　一、用行之有效的“习惯表”转化学困生

　　实验证明，一部分学困生主要蛇鳝是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮忙其构成梦想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

对于不良习惯，要采取减法的原则。

在教育过程中，教师要明确地指出学生身上存在家长的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变拟定计划。

经过将学习学习中凸显出来的不良习惯逐一列举，在教师和家长的监督、帮忙下，教育学困生每一天克服一点坏毛病。

在监督过程中，教师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的提高，增强学生改掉不良习惯的教师自信。

同时中在此教育方法的制订过程中，教师和家长要有耐心，有毅力，切忌不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，能够采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。

经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中会删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

　　二、褐带用良好的课堂环境激发学困生

　　按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好训练和知识发展呢这就需要努力做到做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。

为此，小学教师必须做到以下几点：

（1）认真、科学地备课。

在备课时要研究到不一样层次的学生。

如果教育对象不能分得太细，至少要研究三种不一样仅抽象层次的学生（成绩好，反应快的学生;中等水平的学生;学习存在紧迫的学生），将其学习目标为定在"最近发展区"。

仅有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

（2）教学资料难易准备充分。

教学的原始数据资料安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。

对于较难的问题，能够先让成绩好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励。

对于相对简单的特训，例如认识生字，进行组词等，能够让学困生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达本事，并经过得到教师和同学的认可，激发其学习的进取性。

　　（3）教学形式多样化。

教师在课堂上注重创设情景着重教学，常变化教学形式，采取相应丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，异常是激发学困生的参与兴趣。

仅有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言进取。

　　三、用科学的学习技能指导学困生。

　　基于学困生在学习中的阻碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更侧重于其注重学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。

在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地全面提高应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高裂稃的学习效率。

　　四、用不一样的座位形式吸引包厢学困生。

　　在讲授新思维课时能够采取"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到教师的讲授中。

在组织讨论交流时足以采取"小组围坐"的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并经过优学困生搭配学习，减少学困生学习的困难。

在进行研讨活动之时，能够采取"圆圈式"的座位，小学生围坐成一个圆，教师在中间，这样能够拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除学困生的孤独感，培养人才安全感和参与感，有益于学困生的学习。

进行智力竞赛时，能够采取“马蹄式”的做法，这能体现教师反映的威严又能激发学生的兴趣。

实践证明，根据不一样的资料采取不一样的座位形式能够取得较好的教学效果。

　　五、用"因人而异"的作业训练裂稃。

　　一向以来，教师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多研究学生做作业时的偏差，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。

这就要求教师在安排作业时，尽量研究学生的实际操作本事，特别针对不一样的学习本事，设计不一样的题型，布置自由度各异的题目，其中化的题目再者"跳之可获"的成功效果。

对于学困生的工作台，能够由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步减缩与优生的差距。

教师切忌用不断增加作业负担，课外很多补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。

我们常常看见教师每一天把学困生带到补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平时不听讲，不认真完成作业，总是依靠教师"开小灶"。

所以，教师关键是要进行"作业会诊"，帮忙学困生找到作业出问题成因的原因，帮忙其抵销知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，包含进取向上的学习心理。

　　六、用多样多样的形式考核学困生。

　　简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除学困生的产生，即使在小学阶段非常少进行测验考试，到了初中、高中，他们依然要面临各种考试。

关键点是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的本事，教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不一样优势，创设多种形式的测试考评。

　　总之，对待学困生，教师必须要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，经过帮忙其培养良好的学习和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强褐带的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学取得梦想的效果。