二年级下册第八单元语文教案.docx

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二年级下册第八单元语文教案

29、数星星的孩子

教学目标：

1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重难点：

重点：

在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：

体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

教学准备：

生字词语卡片、收集有关张衡的故事、挂图或课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

这节课我们学习29课，大家齐读课题。

（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？

（张衡）谁是张衡？

另外两个是谁？

在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？

我们一起走进课文去看看吧。

二、师范读课文。

请生说说张衡在数星星时发现了什么？

三、自读课文，学习生字。

1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。

说说它们的偏旁部首和结构。

三、讲读课文，理解课文内容。

1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

2、四人小组讨论：

哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？

你是怎样体会出来的？

3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

4、小组讨论：

他的爷爷奶奶为什么喜欢他？

你喜欢他吗？

5、学了课文，你最想对谁说什么？

比如：

我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

6、学了课文，你明白了什么？

7、齐读课文，把你的体会读出来。

8、指名分角色朗读课文，全班评议。

全班分角色朗读课文。

四、作业

1、回家有感情地朗读课文。

2、收集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、引导复习课文大概内容。

三、交流收集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

（1）我发现了几个翘舌音的字：

勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：

组、钻。

（2）我发现了记住生字的方法：

“勺”就是把“句”中的口换成点：

；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

（3）我发现了把字写美观的方法：

“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

读要求写的12个字，并进行书空练习。

2、用生字口头组词。

3、老师示范写字。

学生书空。

五、生描红练习，注意写字的姿势。

六、作业

1、熟读课文，听写生字。

2、预习30课。

板书设计：

一直

总是

29、数星星的孩子一夜认真、可爱

（张衡）几次（天文学家）

慢慢地转动

作业设计：

一、找朋友。

傻楚距仰衡

chǔshǎhéngyǎngjù

二、我能分得清，我还会组词。

垂（）祖（）主（）巨（）

睡（）组（）玉（）距（）

三、划去不正确的读音。

1、我数（shǔshù）来数去，只有六个孩子。

2、小红数（shǔshù）起数（shǔshù）来。

3、朝（zhāocháo）霞不出门，晚霞行千里。

4、张衡是汉朝（zhāocháo）人，是我国古代著名的天文学家。

四、填一填。

一（）星星一（）勺子一（）发明家

一（）镜子一（）时间一（）说法

五、说一说，写一写。

读了《数星星的孩子》，你想到了什么？

教学反思：

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。

要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。

让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。

为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

1、主线清楚。

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：

数星星的孩子是谁？

小时候的他是怎样一个人？

所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。

这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。

同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

30、爱迪生救妈妈

教学目标：

1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重难点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

。

教学准备：

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。

请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？

二、师范读课文。

说一说爱迪生是怎么救妈妈的？

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、全班交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、车检测生字。

四、齐读课文。

要求：

字音准确，句子读通顺、流利。

五、我会填。

jíjí

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

ZuÒzuÒ

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

六、作业

1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课。

同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？

通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

同时介绍爱迪生：

爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢？

他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

二、讲读课文，理解课文内容。

1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？

（爱动脑）我们一起来读读第一段。

正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。

2、四人小组自学2——5自然段。

解决以下几个问题：

1）妈妈得了什么病？

当时的情况怎样。

2）爱迪生想出了什么办法？

爸爸的看法是什么？

医生的看法呢？

3）手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1）医生。

动作：

“环顾四周”；“还是摇头”；

表情：

“迟疑”、“满意的笑容”；

语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；

语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

3）爱迪生。

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；

表情：

“委屈”；

语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

4、指名表演。

全班评议。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、用学过的方法记字。

3、读一读，比一比：

捡——检；谈、淡——炎；斤、诉——斥；

由抽——油；才困——团；青贝——责；情生——性。

4、观察生字在田字格的位置。

5、描红练习。

四、作业。

1、听写生字。

2、预习31课。

板书设计：

妈妈得阑尾炎要马上做手术

30、爱迪生救妈妈伟大的发明家

（爱动脑筋）爱迪生拿镜子照亮，手术成功

作业设计：

一、看拼音写词语

　yóudēnɡ　jiǎnchátuántuánzhuàn　cìzé　　fāyán　kuājiǎnɡ

　（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

　二、连一连

　　伟大的　　　油灯

　　满意的　　　发明

　　聪明的　　　笑容

　　点燃的　　　孩子

　三、按课文内容填空

　1、爱迪生是个伟大的（　　　）家，他从小就爱（　　　　），常常想出一些好（　　　）。

有一次，他还救了妈妈的命。

　2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：

他让小伙伴站在（　　　　　　　）旁边，由于（　　　）把光聚在一起，病床上一下子（　　　）起来了。

这样，医生就能给他妈妈做手术了。

　3、爸爸（　　　　　），医生也露出了满意的笑容。

手术做得很（　　　），妈妈得救了，医生（　　　）他，小家伙真是个（　　　）的孩子。

　四、实践题

　你有什么小发明吗？

赶快写下来吧。

教学反思：

《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。

情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。

读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。

因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。

在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。

一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象；二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。

在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：

大家为什么急得团团转？

爱迪生想出了什么方法救妈妈？

爸爸和医生的前后态度是怎么样的？

在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。

学生的反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。

但在教学过程中，我发现自己的过渡语言不是很流畅，不够自然，另外，在理完课文内容、思路之后应该齐读全文，让学生对课文的整体感知更进一个层次，要不就会显得有点散。

而我却在练习和拓展后才齐读全文，这样效果就没有那么好。

朗读还训练地不够扎实。

今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。

31、恐龙的灭绝

教学目标：

1、会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

2、能正确、流利地朗读