高考语文浙江专版二轮复习与策略讲练 高考第2大题 二 第1节 考点1 赏析形象 Word版含答案.docx

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高考语文浙江专版二轮复习与策略讲练高考第2大题二第1节考点1赏析形象Word版含答案

（二）文学类文本阅读

浙江卷5年考情导向

考查内容

试卷　

标题体裁

作者

考查方向

2016年

母亲（小说）

何家槐

①赏析形象；②语段作用；③赏析结构；④赏析语言；⑤个性化解读

2015年

捡烂纸的老头（小说）

汪曾祺

①赏析形象；②赏析手法；③赏析语言；④赏析结构；⑤探究意图

2014年

走眼（小说）

王伟锋

①赏析形象；②赏析结构；③审美取向；④赏析标题；⑤探究主旨

2013年

牛铃叮当（散文）

李清明

①赏析技巧；②赏析语言；③价值判断和审美取向；④赏析形象；⑤探究主旨

2012年

母亲的中药铺（散文）

甘典江

①赏析语言；②语段作用；③价值判断和审美取向；④赏析语言；⑤探究意蕴

第一节　小说阅读

考点一　赏析形象

　（2015·浙江卷）阅读下面的文字，完成下面题目。

捡烂纸的老头

汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。

这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。

卖大锅菜。

炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。

在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。

有时也卖小勺炒菜：

大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。

夏天卖麻酱面。

卖馅儿饼。

烙饼的炉紧挨着门脸儿。

一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。

附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。

工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。

女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。

有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。

有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。

有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。

他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。

有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。

给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。

因为烤肉刘指着他保证用煤。

这些，都是老主顾。

还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。

大包小包，五颜六色。

男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。

这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。

他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。

脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。

说不清有多大岁数，六十几？

七十几？

一嘴牙七长八短，残缺不全。

你吃点软和的花卷、面条，不好么？

不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。

烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：

“跟他们寻一口面汤。

”喝了面汤，“回见！

”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

一天，他和几个小伙子一桌。

一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：

“你说谁哪？

”小伙子没有理他。

他放下烧饼，跳到店堂当间：

“出来！

出来！

”这是要打架。

北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。

“出来！

出来！

”是叫阵。

没人劝。

压根儿就没人注意他。

打架？

这么个糟老头子？

这老头可真是糟。

从里糟到外。

这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。

小伙子们看看他，不理他。

这么个糟老头子想打架，是真的吗？

他会打架吗？

年轻的时候打过架吗？

看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！

他这是干什么？

虚张声势？

也说不上，无声势可言。

没有人把他当一回事。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。

“跟他们寻口汤去。

”喝了两口面汤，“回见！

”

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。

死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么？

【注】　①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活里的开支。

（选自《汪曾祺全集》第二卷）

概括第三段所描写人物的形象特点。

（2分）

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考生答案

误区诊断

地位低下；又老又丑；勤俭节约。

该考生没有抓住主要叙述要素，遗漏了要点，“勤俭节约”一词为性格特点，概括失当，只能得1分。

（短板一：

不能准确

概括只物形象特点）

（短板二：

不能全面概括人物形象特点，

混淆性格特点和形象特点的概念）

本题考查欣赏作品中的人物形象的能力。

文本选自《汪曾祺全集》第二卷，文章讲述捡废纸的老头的故事。

从文章的角度看：

情节上，小说第一二段交代老头吃饭的环境，第三段引出老头并描摹其怪异的性格特点，第四至六段描写老头与年轻人的冲突，第七、八段写老头死后的疑惑。

环境上，作者通过饭店场景，营造出浓厚的市井氛围；形象上，作者塑造了一个邋遢、怪异、老丑、有尊严的老人形象。

主题上，作者刻画这个“老头”，揭示了微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。

从题目的角度：

解答本题，抓住文中的关键词“油乎乎”“烂麻绳”等，可知老人具有不整洁、不利索等特点；抓住文中的关键信息“他可不在乎这个”等，可知老人不注重个人卫生的特点。

由此，可提炼出其邋遢的特点。

抓住文中的关键信息“说不清有多大岁数，六十几？

七十几？

”“一嘴牙七长八短，残缺不全”，可知其又老又丑的特点。

抓住文中的关键信息“他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮”以及其自言自语，可知其怪异的特点。

考生甲没有抓住段中的关键叙述要素，而考生乙没有从整体上把握老人形象，对文章的主旨或作者的感情倾向拿捏不准，致使出现概括性错误。

【答案】　①邋遢；②老丑；③怪异。

一、准确概括人物形象或人物性格特点的“4方面”（针对“短板一”）

1．读懂小说

了解作者对小说中的人物是赞扬还是批评，是肯定还是否定。

2．联系全篇

抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时，不能孤立地分析，应着眼全篇，前后观照，结合作品的大背景和具体情景来分析。

3．关注细节

注意暗示人物形象的细节。

分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。

4．注意推敲

使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好借助文中的词语。

另外，要具有依据历史时代、文化社会和民族特点去评判人物的思考视角。

像外国小说中的人物，就不宜按照中国的文化观念和审美习惯进行概括和分析，而要用西方的文化视角，站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。

二、全面概括人物形象或人物性格特点的“4步骤”（针对“短板二”）

步骤1：

审题干

注意题干用语，区分“形象特点”与“性格特点”的不同。

性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。

而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。

步骤2：

选信息

注意筛选有关人物的正面和侧面信息。

人物的正面信息主要靠人物自身的言行举止、所思所想表现出来，侧面信息是别人的反映、别人的评价、环境特点等。

步骤3：

理情节

注意在情节中把握人物。

大多数考生只注重了与该人物有关的言行举止等文字描写，但忽略了在情节中把握人物，情节是人物的性格史，这一点恰是文中无明确文字表述而又要好好把握的。

步骤4：

定角色

注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面性。

人在社会中扮演多种不同的角色。

角色不同，其言行举止、个性特征也不一样。

可以通过不同的角色来全面地把握人物。

[综合练]

阅读下面的文字，完成文后题目。

（20分）

【导学号：

74812024】

百羊川

赵文辉

豫北乡下走一走，要不就是黄土丘，要不就是尖山洼，平原总是被村庄阻隔，辽阔不起来。

黄土丘趟过，除了绕脚的灰土和地头几棵狗尾巴花，再没有什么让你注目的地方。

“呸，亏你还是吃小米饭长大的！

茄庄百羊川知道不知道？

长贡米的，皇帝，皇帝老儿吃的！

”弓身如虾，眼角挂着眵目糊的老人很不满，把轻视豫北乡下的后生训得一溜跟头：

“大碾萝卜香菜葱，茄庄小米进北京！

知道不知道？

”

老辈人迷信，说百羊川是神田，其实是这块田占对了山脉，下面一定是一条水脉。

因水质特别，加上土是黑红黑红的胶土，长出的谷穗又肥又实，碾出的小米喷香喷香，黏度好。

明朝时潞王落魄于此，一尝便不再相忘，居然餐餐不离茄庄小米，并且年年上贡茄庄小米，又修了一座望京楼天天眺望，以表忠心。

这不过是一段野史，无从考证，倒是当年从豫北走出去的那个农业部副部长，因为爱吃茄庄小米，要把百羊川的主人提拔成公社书记，却是千真万确。

这主人就是水伯。

水伯的祖上就有过要被提拔的经历，说是提一个县令，祖上没去，依然布衣老农，守了下来，就一直守到了水伯这一辈。

水伯不稀罕什么公社书记，他只稀罕百羊川的秋天，风吹嫩绿一片朔朔，最后变成满坡金黄沙沙作响。

农闲的水伯在屋前屋后堆积草粪，坑是上辈人挖好的，水伯只管把青草、树叶、秸秆一股脑儿填下去，再压上土浇上大粪，沤成肥壮的松软的草粪，一担一担挑上百羊川。

要不就是去拾粪，跟在牲口后面，牲口一撅屁股，便抢宝一样撵上去。

水伯从祖上接下这个活，一直干到了现在。

茄庄的大人小孩都知道，百羊川的小米一直到今天还这么好吃，都是沾了草粪的光。

水伯家的小米每年秋后都有人开着小车来家里买，买的人多，米少，买主常常为此吵嘴。

后来干脆提前下订金，再后来就比价，比来比去，一斤小米比别人家的竟高出几倍。

水伯的儿子受人指点，把“茄庄小米”注了册，进城开起了门市部，兼卖一些土特产。

几年之后在城里置了房，又要接水伯去。

水伯确实老了，锄头也不听使唤了，好几次把谷苗当成稗子锄起来。

儿子要留下来照看百羊川，水伯不放心，进城前一再关照：

“山后的草肥，多割点沤粪。

这几年村里掀房的多，给人家拿盒烟说点好话，老屋土咱都要了，秋后翻地撒进去，‘老屋的土，地里的虎’，百羊川离不开这些！

”千叮咛万嘱咐，水伯才步子蹒跚着离开了茄庄。

儿子却不老实地在茄庄侍弄谷子，三天两头往城里来。

水伯很不放心，问：

“你来了，谁看着百羊川？

”儿子说雇了村里的光棍老面，老面多老实。

叫给地上十车粪，保证不会差一掀，老面又是种地的老把式．爹你还有啥不放心的？

水伯信了儿子的话．不再为难儿子。

再说腿脚也真不中用了，下个楼都要人搀着。

有时想回去看看百羊川，又一想自己的腿脚，也就罢了。

这一天楼下忽然响起一声吆喝：

茄庄小米！

谁要？

水伯的心一阵痒痒，他知道又是一个冒充者。

但他知道这冒充者一定是茄庄一带的，他很想去揭穿他，又不忍让他太难堪。

家里没有其他人，水伯就强撑着下了楼，问卖小米的：

“哪的小米？

”

“哪的？

还用问？

百羊川的！

”

水伯笑了，说：

“别说瞎话了，我是百羊川的水伯！

”几个正买小米的妇女一听，扔下装好的小米走了。

卖小米的很恼火，瞪水伯：

“你百羊川的咋了？

还不跟我的小米一个样，都是化肥喂出来的？

”水伯还是笑着说：

“你可不能瞎说，百羊川的小米，没喂过一粒化肥，我还不知道？

”卖小米的收拾好东西推着车往外走：

“哼，百羊川才一亩几分地，能产多少小米，撑死不过一千多斤！

你儿子一年卖十几万斤茄庄小米，莫非你百羊川能屙小米？

把陈小米用碱搓搓，又上色又出味，哄死人不赔命。

哼！

”

想再问，卖小米的已走远，水伯愣在那里。

……水伯一人搭乘中巴回到茄庄，见人就问：

我儿子真的在卖假小米？

被问的人都摇头，说不清楚，问你儿子吧。

水伯明白了，踉踉跄跄地爬上百羊川。

正是初冬，翻耕过的百羊川蒙了一层细霜，一小撮一小撮麦苗拱出来。

麦垄上横着几个白色化肥包，阳光一照，泛出刺眼的光，直逼水伯。

水伯嗓子里一阵发腥，哇的一口，把一片鲜红喷向了初冬的百羊川，接着扑通一下子倒了下去。

这时除了一只山兔远远地窥视着水伯，初冬的山坡再无半只人影。

百羊川静极了。

（选自《天池》，有删改）

1．请简要赏析文中画线句子。

（3分）

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【解析】　作答这类题，首先要看画线句写了什么内容，使用了什么表达技巧，有什么样的表达效果。

如果没有使用表达技巧，还要看其在全文中具有怎样的作用。

对于本题来说，画线句并没有使用表达技巧，但是含有深意。

所以，在作答时，要答出其深意，并分析其在结构上的作用。

【答案】　这句话是说百羊川如今也使用了化肥，“白色化肥包”不仅刺伤了水伯的眼，更是刺痛了水伯的心。

画线句为下文写水伯的气急倒地作了铺垫，推动了情节的发展。

★2.请结合具体内容简要概括水伯的形象特点。

（3分）

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【解析】　作答本题时，在抓住故事情节和水伯的具体言行的同时，还要联系小说反映的主题进行综合思考。

需要注意的是，题干要求“结合具体内容”，所以作答时要有简要的分析。

【答案】　①淡泊名利，不稀罕公社书记的职位。

②勤劳能干，使用草粪辛苦伺候百羊川的小米。

③正直，敢于揭穿卖假米的商贩。

④原则性强，被儿子弄虚作假、破坏百羊川小米的行为气得吐血。

3．请简要分析文章第一段的作用。

（4分）

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【解析】　作答本题时，要从内容和结构两方面入手进行分析。

第一，要分析第一段写了哪些内容，与文章主旨、人物形象有什么关系等。

第二，要考虑第一段在结构上的作用，如其与下文中故事情节的关系等。

【答案】　文章第一段介绍了百羊川的自然环境和百羊川小米历史闻名的状况，为下文写水伯对百羊川小米的重视以及水伯儿子对百羊川小米的破坏做了情节上的铺垫。

4．作者刻画小说的次要人物水伯的儿子时主要使用了什么手法？

塑造这一形象有什么作用？

请简要分析。

（4分）

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【解析】　通读全文后可知，文章对水伯的儿子的言行的描写，属于正面描写。

而卖米人的言语和水伯的实地考察等也反映了水伯的儿子的形象特点，这属于侧面描写。

所以，文章在刻画水伯的儿子的形象时主要使用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

在分析次要人物的作用时，可从其对主要人物、作品主旨的作用等角度进行综合考虑。

【答案】　

（1）作者运用正面描写与侧面描写相结合的手法，刻画了水伯儿子弄虚作假的形象。

（2）一方面，凸显了水伯正直、善良的形象；另一方面，深化了小说提倡诚信、坚守善良的主题。

5．请简要分析小说结尾“百羊川静极了”的妙处。

（6分）

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【解析】　该段是环境描写，位于小说的结尾，因此要综合考虑其在结构、情节、主旨、人物形象塑造上的妙处。

具体解答时，要联系“百羊川”这个贯穿全文的故事背景及其与上文的关系，也要联系水伯这一人物形象的特点，更要结合小说对恶的鞭挞以及对坚守善良、本分的赞美的主旨。

【答案】　①从结构上看，与开头部分对作为“神田”的百羊川的描写相照应，使得小说结构严谨。

②从情节上看，该独句段承接上一段水伯气急倒地的凄凉与无奈。

③从主旨上看，小说结尾的悲凉环境引人深思，警醒人们坚守善良，有曲终奏雅之妙。