幼儿园课程试题.docx
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幼儿园课程试题
幼儿园课程试题.
幼儿园课程试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分,共20分)1.课程即(),这
种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽,“教材说”的失之过窄,“行动说”的失之浅表。
A.学习科目和教材
B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D.教学计划2.幼
儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,事实上与它的()是密切相关的。
A.基础性
B.游戏性C.活动性D.启蒙
性3.()原则是指课程内容既要符
合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,即难度水平处在幼儿的“最近发展区”A.兴趣性B.发展
适宜性C.价值性D.基础性4.
在幼儿园课程内容的组织方法中,()的教学内容具有较大的灵活性和
变通性,容易及时补充有价值的内容。
A.论理组织法B.心理组织法
C.学科组织法D.问题组织法
5.幼儿园教育活动的组织形式中,()
形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
A.集体活动B.小组活动C•全班
活动D.个别活动6.()主要了
解儿童学习后的发展状况,发展状况与课程目标的符合程度,产生了哪些非预期的结果,教师的变化和提高等等。
A.课程方案评价B.实施过程评价
C.课程效果评价D.课程背景评价
7.科学的课程评价标准的()特征,
要求评价过程应符合社会道德准则,尊
B.教师自评C.幼儿的他评D.
教师的他评9.儿童从出生到五岁这
一时期,不仅能有选择地注意周围的环境,而且开始建立并完善各种感觉功能,因此可以说这是儿童的()敏感期。
A.语言发展B.感觉发展C.秩
序感发展D.群性发展10.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是()。
A.有准备的环境B•教师C.教
具D.游戏11.在蒙台梭利教室
里,不是教师直接将知识教给幼儿,而是幼儿通过自己操作教具来自我学习,这是蒙台梭利感官训练教具的()特
征。
A.教具的孤立性B.操作
的顺序性C.工作的趣味性D.
教育的自动性12.作业教学的任务重在利用幼儿的(),引进中心概念,以
此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式。
A.自发经验B.间接
经验C.学科知识D.系统知识
13.凯米和德芙里斯认为课程的目的不在于超越阶段地“加速”发展,而是对应幼儿的发展阶段,在打牢发展的基础上下
功夫,因此在解决问题的过程中允许幼儿充分地“犯错误”;这体现了()原
则。
A•能动性原则B.充实性
原则C•结构化原则D.科学性
原则/SCOPE课程的关键经验,主要是通过幼儿在各个()的活动得以
实现的。
A.积木区B.美工区
C.玩具区D.兴趣区15.幼儿园的学科课程基本上是()。
A.分科
课程B.综合课程C.核心课程
D.游戏课程16.教师重点在某一活动区指导一组小朋友学习新内容,其余小朋友或者在其他区域做自己喜欢的
事,或者是按教师预先提出的要求复习以前学习的内容,然后交换。
这是把活动区视为()的反映。
A.分组
教学的场所B.作业教学的延伸
C.自游戏的场所D.课堂教学的场
所17.所谓(),是以学生的主
体性活动及活动经验为中心组织的课程,它关注的是学生的个性形成和自我实现。
A.学问中心课程
B.
经验中心课程C.综合课程
有关课程目标的信息,首先应经过(),将信息加以综合整理,将不符合儿童年龄特征和社会需要的内容予以处理,以构成一个初步的目标体系。
A.可能性筛选B.价值性筛选
C.科学性筛选D.知识性筛选
19.()强调课程的“动态设计”、“随机
生成”;就是说,课程方案或计划不完全是预先确定的,而是先有一个大概的框架,它在与儿童的教学互动中不断调整。
A.项目活动B.单元主题
活动C.个别活动D.集体活动
20.陈鹤琴的五指活动课程内容是指()。
A.有准备的环境、教师、教
具、游戏和自B.日常生活练习、
感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育C.健康活动、社会活动、科学活
动、艺术活动和语文活动D.课程
目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和课程设计二、多项选择题
(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。
每小题2分,共10分)1.幼儿园活动类型可以分为()A.游戏B.学科教学C.日常生活
活动D.作业E.主题活动2.
以课程决策的层次为标准,可将课程分为()A.理想的课程B.经
验的课程C.正式的课程D.领悟
的课程E.实行的课程3.幼儿
园课程组织形态从大的方面可以分为
()A.观念或构想形态B.
理论形态C.实践形态D.学科形
态E.心理形态4.以评价指向
的对象、关注的问题和评价的方式为标准,可将幼儿园课程评价分为:
()
A.形成性评价B.总结性评价
C.内部评价D.外部评价E.效果评
价5.对瑞吉欧教育影响最大的有:
()A.杜威B.皮亚杰
C.维果茨基D.凯米E.海恩
三、名词解释(每小题4分,共20分)1.幼儿园课程2.直接教学3.课堂文化4.课程目标制定的整体性原则
5.“吸收的心智”四、简答题(每小题境时应遵循的基本原则。
3.简述课程设
计的过程模式的优、缺点。
4.简述认知理论学前课程的一般特点。
五、论述题
(12分)比较在组织课程内容时所用
的论理组织法和心理组织法的优劣。
六、材料分析题(10分)一次美工活动结束时,把玩具设计得比较复杂的孩子还没完工。
“到点了,没做好的先放到美工区去,下午有空再接着做。
”孩子们依依不舍地放下还未完成的作品。
回头一看还有人趴在桌前忙着,于是又赶快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品”。
来来往往,你等我等,一个队排了20分钟。
请用幼儿园课程实施的有关原理予以说明