幼儿园课程试题.docx

1、幼儿园课程试题幼儿园课程试题 .幼儿园课程试题 一、单项选择题 (在每小题的四个备选答 案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分 ) 1.课程即 ( )，这种定义力图纠正课程 “经验说 ”的失之过 宽，“教材说”的失之过窄， “行动说”的失 之浅 表。 A. 学 习科 目和 教材B.儿童在校获得的学习经验 C.学校 组织的学习活动 D.教学计划2.幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生 发展 中的 奠 基地 位， 事实 上与 它的 ( )是密切相关的。 A.基础性B.游戏性 C.活动性 D.启蒙性 3.( )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展

2、水平，又能促进其进 一步发展， 即难度水平处在幼儿的 “最近 发展区” A.兴趣性 B.发展适宜性 C.价值性 D.基础性4.在幼儿园课程内容的组织方法中， ( ) 的教学内容具有较大的灵活性和变通性，容易及时补充有价值的内容。A.论 理 组 织 法 B. 心 理 组 织 法C.学科组织法 D.问题组织法5.幼儿园教育活动的组织形式中， ( )形式最能为幼儿提供与同伴、 教师交谈、 讨论、合作和分享经验的机会。 A. 集体活动 B.小组活动 C全班活动 D.个别活动6.( )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与 课程目标的符合程度，产生了哪些非预 期的结果，教师的变化和提高等等。A.课程方

3、案评价 B.实施过程评价C.课程效果评价 D.课程背景评价7.科学的课程评价标准的 ( )特征，要求评价过程应符合社会道德准则，尊B.教师自评 C.幼儿的他评 D.教师的他评 9.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环 境，而且开始建立并完善各种感觉功能， 因此可以说这是儿童的 ( )敏感期。A.语言发展 B.感觉发展 C.秩序感发展 D.群性发展10.下列不属 于蒙台梭利教育法的范畴的是 ( )。A.有准备的环境 B教师 C.教具 D. 游戏 11.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而 是幼儿通过自己操作教具来自我学习， 这是蒙台梭利感官训练教具的 ( )特征。 A

4、.教具的孤立性 B.操作的顺序性 C.工作的趣味性 D.教育的自动性 12.作业教学的任务重在 利用幼儿的 ( )，引进中心概念，以此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认 识方式。 A.自发经验 B.间接经验 C.学科知识 D.系统知识13.凯米和德芙里斯认为课程的目的不在 于超越阶段地 “加速 ”发展，而是对应幼 儿的发展阶段，在打牢发展的基础上下功夫，因此在解决问题的过程中允许幼 儿充分地 “犯错误 ”；这体现了 ( )原则。 A能动性原则 B.充实性原则 C结构化原则 D.科学性原则 /SCOPE 课程的关键经验，主 要是通过幼儿在各个 ( )的活动得以实现的。 A.积木区 B.美工区C.玩

5、具区 D.兴趣区15.幼儿园的学 科课程基本上是 ( ) 。 A. 分科课程 B.综合课程 C.核心课程D.游戏课程 1 6.教师重点在某一活动区 指导一组小朋友学习新内容，其余小朋 友或者在其他区域做自己喜 欢的事，或者是按教师预先提出的要求复习 以前学习的内容，然后交换。这是把活 动区视为 ( )的反映。 A. 分组教 学 的 场 所 B. 作 业 教 学 的 延 伸C.自游戏的场所 D.课堂教学的场所 17.所谓( )，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课 程，它关注的是学生的 个性形成和 自 我 实 现 。 A. 学 问 中 心 课 程B.经 验 中 心 课 程 C. 综 合

6、课 程有关课程目标的信息，首先应经过 ( ) ，将信息加以综合整理， 将 不 符合儿童年龄特征和社会需要的内容予 以处理，以构成一个初步的目标体系。A. 可 能 性 筛 选 B. 价 值 性 筛 选C.科 学 性 筛 选 D. 知 识 性 筛 选19.( )强调课程的 “动态设计 ”、“随机生成”；就是说，课程方案或计划不完全 是预先确 定的，而是先有一个大概 的框架，它在与儿童的教学互动中不断 调整。 A.项目活动 B.单元主题活动 C.个别活动 D.集体活动20.陈鹤琴的五指活动课程内容是指 ( ) 。 A. 有准备的环境、教师、教具、游戏和自 B. 日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言

7、教育和文化 教育 C.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动 D.课程目标、课程内容、课程组织与实施、课 程评价和课程设计 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至 五个正确的答案，并将正确答案的序 号分别填在题干的括号内，多选、少选、 错选均不得分。 每小题 2 分，共 10 分) 1. 幼儿 园 活 动 类 型 可 以 分 为 ( ) A.游戏 B.学科教学 C.日常生活活动 D.作业 E.主题活动 2.以课程决策的层次为标准，可将课程分 为( )A.理想的课程 B.经验的课程 C.正式的课程 D.领悟的课程 E.实行的课程 3.幼儿园课程组织形态从大的方面可以分为(

8、) A. 观念或构想形态 B.理论形态 C.实践形态 D.学科形态 E.心理形态 4.以评价指向的对象、关注的问题和评价的方式为标 准，可将幼儿园课程评价分为： ( )A. 形 成 性 评 价 B. 总 结 性 评 价C.内部评价 D.外部评价 E.效果评价 5.对瑞吉欧教育影响最大的有：( ) A. 杜 威 B. 皮 亚杰C.维果茨基 D.凯米 E.海恩三、名词解释 （每小题 4分，共 20分） 1. 幼儿园课程 2.直接教学 3.课堂文 化 4.课程目标制定的整体性原则5. “吸收的心智” 四、简答题（每小题 境时应遵循的基本原则。 3.简述课程设计的过程模式的优、缺点。 4.简述认知 理论学前课程的一般特点。 五、论述题（12分） 比较在组织课程内容时所用的论理组织法和心理组织法的优劣。 六、材料分析题 （10 分） 一次美工活 动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩 子还没完工。 “到点了，没做好的先 放 到美工区去，下午有空再接着做。 ”孩子 们依依不舍地放下还未完成的作品。回 头一看还有人趴在桌前忙着，于是又赶 快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品”。来 来往往，你等我 等，一个队排了 20 分 钟。请用幼儿园课程实施的有关原理予 以说明