课题研究手册可编辑范本.docx
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课题研究手册可编辑范本
编号１34 县别松阳县
丽水市教育科研
课题研究手册
课题名称丽水市农村寄宿制初中教学管理模式研究
课题来源丽水市教育科学规划20１1年年度课题
立项时间201１年４月
课题负责人 陈强
承担单位松阳县古市中学
审批部门丽水市教育科学规划领导小组办公室
丽水市教育科学规划领导小组办公室制
第一部分课题管理制度
教育科研课题立项通知书………………………………………………………………………（3）
第二部分 课题的前期论证
课题综合信息表…………………………………………………………………………………（４）
课题申报表（夹页）……………………………………………………………………………（５）
研究文献的收集与分析…………………………………………………………………………（6）
课题研究方案（夹页）………………………………………………………………………（8）
第三部分 课题的中期进展
研究活动概况一览表…………………………………………………………………………（9）
（一）调查设计及分析记录（夹加页） ……………………………………….。
…………（10）
（二）典型教学设计（夹加页）……………………………………………………………（1２）
第四部分课题的终期终结
课题组成员一览表……………………………………………………………………………（13）
课题研究成果一览表…………………………………………………………………………（14）
研究成果摘要…………………………………………………………………………………（15）
研究成果介绍…………………………………………………………………………………（16）
研究报告（夹页） ……………………………………………………………………………（17）
研究成果曾交流（推广）、发表（出版）或评奖记实 ……………………………………（１８）
课题研究过程的总结（夹页）………………………………………………………………（19）
课题结题意见 …………………………………………………………………………………（2０）
教育科研课题立项通知书
附复印件
第二部分 课题的前期论证
课题综合信息表
课题名称
丽
水
市
农
村
寄
宿
制
初
中
教
学
管
理
模
式
研
究
主题词
农
村
寄
宿
制
、
初
中
、
教
学
模
式
课题类别
2
１.教育行政决策２.中小学管理３。
德育4。
高等教育 5．职业教育6。
幼儿教育
７。
师资队伍建设8.学科教育 ９.电化教育 １0。
心理教育11。
教育基本理论
12.其他
课题级别
5
1.全国规划课程2。
省重点课题3.省规划课题4。
地区重点课题 5。
地区规划课题
6.课题群子课题 7．上级课题的延伸子课题８。
县市区课题9。
其他
课题承担单位
丽水市松阳县古市中学
课题负责人
姓名
陈强
性别
男
出生年月
19８6年11月
电话
8809２13
15０５8６822８4
行政职务
专业职称
中学二级
研究专长
心理健康教育
通讯地址
浙江省丽水市 松阳县（市、区）古市镇中学路 23号
邮政编码
323406
课题组主要成员
姓 名
性别
出生年月
工作单位
职务职称
课题组内分工
叶建伟
男
松阳县古市中学
校长
行政牵头
陈利平
男
松阳县教研室
书记
理论指导
张寿松
男
浙江外国语学院
教授
总体把关
徐伟军
男
松阳县古市中学
副校长
资料分析
徐迪飞
男
松阳县古市中学
教科处主任
材料整理搜集
协作单位
松阳县三中教育集团
联系人
周剑瑛
电话
8809212
松阳县民族中学
占永梅
8809252
是否课题群
１。
是
2.否
课题群的
子课题安排
预期成果形成
论文、课题报告
预期完成时间
20１2年７月
课题申报表
请将课题申报表附夹在此页。
研究文献的收集和分析
说明：
研究文献的收集与分析是课题前期论证的必不可少的环节。
其主要任务是掌握已有的与本课题相关的研究成果,并从这些成果的学习、分析中得到观点或研究方法上的启发。
其中可分为以下步骤：
资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派分析、观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点和研究方法。
主要方法有：
购买复印、记读书卡片、思辨体会、写综述报告等。
初步进行文献分析时,可按下表的提示进行此项工作,如曾承担过课题或完成过毕业论文的话，可以以独立“文献综述＂形式完成此项工作。
研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。
已收集到的与本课题研究有关的书籍:
（注明书名、作者、出版社、出版时间和主要特点）
[1］孙忠生．农村9年1贯制（寄宿制）学校管理研究[M]。
华东师范大学出版社，2００7.
[2]李贵富．寄宿制学校规范化建设管理与基本办学校准实用手册［M].兰州大学出版社,2007。
[3]金晓非。
寄宿制学校管理理论与实践[M］。
河北大学出版社2０0９.
[4］叶澜.《教育概论》［Ｍ]．人民教育出版社2００6.
已搜集到的与本课题研究有关的论文:
（注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点）
［１］ 邓悦。
农村寄宿制初中建设的探究［Ｊ].教育，２007。
１，Ｐ64．
［2]张眉，翟晋玉。
农村寄宿制学校问题大家谈[J]．探索与争鸣， ２0０９（6）:
４—7．
[3]陈新阳，王一涛.农村中初中布局调整中的寄宿制学校分析[J］.20０8
（1）:
23２5。
[4］ 严鸿和,朱霞桃. 寄宿制学校对农村“留守儿童"教育影响的调查[J］。
２006（１）:
4-6。
［5]朱敏，陈润，车丽蓉．寄宿制初中卫生和健康状况的调查[J]．现代中初中教育,2006（11）:
７1-73.
[６］张宏伟,张海东．办好农村寄宿制初中应注意的几个问题［J].内蒙古教育，２０0８（9）:
２３－24.
学习过程中的读书笔记与主要体会：
（请列出已写的读书笔记的目录，和自己对本课题研究主题的见解,着重在自己的认识、理解与观点,此可作为一篇综合性的读书笔记）
（重要的读书笔记可加页附上）
（续上表）
各文献中关于本课题研究主题的主要观点及其特点有:
近年来，随着我国农村产业结构调整、城市化进程加快及计划生育政策的影响，广大农村地区出现了学生生源不断减少，分布稀疏,农村“留守儿童”相对增多等现象。
这些新情况的出现都直接或间接地影响着农村学生的教育问题。
另一方面,随着农村社会的发展，农民生活水平不断提高,农村父母对子女受教育的期望值也越来越高，原有的农村教育模式很难满足教育教学水平的发展要求。
农村中学寄宿制学校的出现，是国家为了解决农村义务教育阶段留守儿童监护难、农村人口相对减少、农村教育教学质量低下等问题而提出的,旨在提高农村中学的学生教育质量。
虽然我们在农村寄宿制学校建设方面取得了比较显著的成效,然而,受社会经济发展水平和特殊的自然环境等的制约，我们在农村寄宿制学校的发展上尚有许多问题和工作急需解决和完善。
本课题的目的在于准确把握和分析农村寄宿制中学的学生生活管理的现状，完善管理制度,改进管理手段与方法,提高我市农村寄宿制中学学生管理水平。
观点间的比较分析
目前,我国义务教育阶段学校发展面临的一个突出问题是如何高质量普及义务教育。
我国的东西部差距、城乡差距很大、农村学生较多，在现阶段,在农村大力发展农村寄宿制初中是高质量普及农村义务教育的有效途径。
因此，深入了解和科学分析省域内农村寄宿制学校发展中的问题,不仅对政府制订正确、可行的义务教育发展政策有重要意义,而且对义务教育阶段农村“留守儿童”的健康成长以及维护和谐社会也有非常重要的作用.
文献给本课题研究的主要启发：
（从观点和研究方法两方面谈）
人人都应享受公平、优质的义务教育;而创建农村寄宿制学校是农村学生实现优质义务教育的保障和有效手段；政府有责任推进农村基础教育特别是农村初中教育的大力发展。
目前，虽然我市农村寄宿制学校建设已取得了较大的发展,但农村寄宿制学校特别是农村寄宿制初中在心理健康、教育教学、学生管理、教师管理以及后勤管理方面还存在亟待解决的问题。
课题中期进展中关于文献学习与分析的补充
（可加页）
课题研究方案
请将课题研究方案打印后,附夹在此页
课题研究方案是课题研究实施的总计划。
它包括研究主题的提出（实践背景）、当前研究概况（理论背景）［概括表三内容］、研究的目标、研究的主要内容及相互关系、采用的研究方法及操作设计、研究的几个阶段及阶段目标、主要研究活动的计划、预期的成果形式、课题组的组织与实质的分工等。
研究方案应具有较好的操作性,能明确研究各步骤的具体实施;应具有较好的逻辑性，能系统地展开对研究主题的各子问题的分析和综合，对教育教学改革和教育行政决策有实际的推动；应体现鲜明的特色和个性，不要是完全雷同和重复的研究．
如课题组是由多名同志组成的,课题研究方案的形成须经过开题论证或讨论。
２011年年5月2２日完成研究方案制订，附入《课题研究手册》。
参加研究方案讨论有：
陈强、张寿松、徐伟军、徐狄飞、陈利平
等5位同志。
课题负责人签名:
第三部分课题的中期进展
研究活动概况一览表
序号
活动时间与地点
活动的
类 型
活动的主题与主要内容
主持人
参加对象和人数
收获或备注
1
201１年
5月１2日
会议
开题
报告会
陈强
徐伟军、徐狄飞
明确了课题研究的方向
２
２0１1年
5月22
会议
讨论课题研究方案
陈强
徐伟军、陈利平、 徐狄飞、张寿松
确定课题
研究的方案
3
２０１1年
6月16日
调查
农村寄宿制初中教学情况
教师进修学校
陈强、
周剑瑛、占永梅等
对玉岩中学进行考察
4
2０11年
6月２３日
会议
课题进展情况
陈强
陈强、
徐狄飞等
汇报了课题研究进展
5
2011年
7月6日
会议
设计课题调查表
徐伟军
陈强、
徐狄飞
确定了
调查表
6
２0１1年
11月2日
会议
课题协调会
陈强
陈利平、徐狄飞等
课题中期开展情况把关
７
201２年2月、3月
调查
活动
发放调查表、并收集信息
课题组
全体成员
8
201２年
５月
会议
汇报课题报告的撰写情况
陈强
课题组全体成员
调查设计及分析记录
调查名称
丽水市农村寄宿制初中
教学管理信息统计表
调查形式
调查表调查
调查时间
201２年3月
调查设计与实施者
课题组全体
调查对象
取样说明
松阳县古市中学、松阳县玉岩中学、松阳县民族中学、松阳县三中教育集团
调查目的
农村寄宿制学校教学情况调查
本次调查的主要结论
撤点并校、集中办学上,松阳县做的很彻底,撤并了农村中学和乡村小学，采取“镇办初中、乡办小学”的集中办学模式,全面推进农村寄宿制教育。
据统计资料显示，目前松阳县共有4所初中,2所高中,在撤并过程中有效整合了教育资源，实现了城乡教育资源均衡,提升了农村教育水平。
但是，由于地区自然条件较差，经济社会发展的滞后,地方财政困难,建设寄宿制中学任务十分艰巨：
一是需要寄宿的学生数量较大。
二是学生宿舍、食堂等生活用房严重短缺。
农村中学学校多数是一间宿舍住十多个学生,存在很大的隐患。
三是教师周转房缺口很大．随着中学布局的调整,教师相应地集中到距家较远、规模较大的学校任教,为便于加强对学生的管理，保证教师的人身安全,需要在校住宿，急需教师周转房。
四是学校寄宿设施不配套、不完备、不达标、不安全,在校生活单调枯燥,管理人员配备不足，完善提高任务艰巨。
（表可复制）
有些课题需要组织不止一次的调查,本表提供了调查设计与结论的记录表式,每次调查均需附上。
说明:
调查是教育科研中常用的方法.调查设计的要点有：
调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。
（问卷或访谈提纲附夹在本页）
典型教学设计
教学内容
《蝉》
科 别
语文
年级
七年级
设计者
陈治勇
时 间
2012年１月
学
习
目
标
虚词是作者传情达意的关键所在,倘若去掉虚词,文章则将文不成文!
犹如鲁迅发现字缝中的“吃人＂一样,我忍俊难禁，欣喜若狂!
山重水复,终于有了柳暗花明，我终于为我的文本教学找到了突破口!
从挖掘“虚词”的含义进入深度语文教学,短文长教,浅文深教!
教 后记
任
务
分
析
“在语文课堂上重复学生一望而知的东西,我在学生时代对之就十分厌恶.从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来。
"是啊，简单至极的《蝉》不就是学生“一望而知”的“感觉到又读不出来”意蕴的文章吗？
那么我又该怎样讲出学生“一望而知”“感觉到又读不出来”东西来呢?
包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调查设想及一些应急措施的使用和效果等。
教
学
过
程
（此为表式，请按结构复印使用）
第四部分 课题的终期总结
课题组成员一览表
课题组组长:
陈强
姓 名
年龄
性别
工作单位
职务职称
课题分工
陈强
27
男
松阳县
古市中学
中学二级
课题负责人
叶建伟
男
松阳县
古市中学
校长
行政牵头
陈利平
男
松阳县
教研室
书记
理论指导
张寿松
男
浙江外国语学院
教授
总体把关
徐伟军
男
松阳县
古市中学
副校长
资料分析
徐迪飞
男
松阳县
古市中学
教科处主任
材料资料整理
课题研究成果一览表
说明:
课题成果包括:
反映研究过程的工作报告、反映成果与收获的研究报告、反映成果的实践操作的教学设计、活动设计、教育对策或个案研究报告等。
有些课题包含分专题研究的报告、发表或交流的有关论文、阶段性研究报告和阶段成果获奖的证明等。
成果汇编的款式可参照封三的建议。
研究成果摘要
限200至４00字
研究成果介绍
（基本内容、实践效果、理论水平、推广价值）
导学稿变“个人设计，独立进行”的传统备课模式为“集体商定”。
导学稿的撰写要求按“轮流主备,提前备课,集体研讨,完善定稿＂四个步骤来实施,既把备课时的隐性思维转化成了显性思维，又把教师静态的个人行为转化成动态的合作教研，教学研究更扎实、更有效了。
主备教师备出初稿要在备课小组内进行交流、研讨,教研组长审稿时要和备课小组一起进行了研讨，教研组集体研讨更是将教学研究引向了深入;学校围绕导学稿课堂教学推出了大量的典型课、示范课、研讨课、汇报课，组织教师观课、议课、评课,从学校领导、各科室负责人、教学管理人员、教研组长到备课组长深入课堂听课,课后对上课教师及时反馈听课感受,并提出了建议,形成了浓厚的教研氛围;在导学稿教改推进过程中,上级教育部门和兄弟学校给予我校很大的帮助．自20１1年以来,松阳县教研室多次在我校举行教材教法研讨会；教研室的陈利平书记几十次到我校主持开展校际教研活动。
导学稿改变“传授—承受"式的传统课堂教学模式为“导学”。
传统的教学模式普遍倾向是“以教代学，以教促学”，而导学稿则将“教”与“学”有机结合在了一起。
备课时充分考虑学生，课堂教学中学生始终占据主体地位，老师充分给学生展示和发挥的机会。
在教学中,教师们注重拓展学生的思维，引导学生通过充分的思考来获得知识,更注意寻找学生思维的闪光点,及时给予了鼓励和引导，调动了每个学生的积极性。
在师生互动中学生思维活跃,教师自己的思维也得到充分展开。
教学过程激活了学生,同时也提升了教师自己。
课堂上一改过去一问一答式的教学,学生在自主学习中，充满热情，饶有兴趣,主动问,大胆说，师生合作,生生合作,课堂生动活泼,老师相信学生，学生也积极参与,课堂成为师生共同探究、交流的平台，教学的预设性与生成性巧妙结合，促进教师在教学实践中改变了陈旧的教育教学行为习惯,落实了“以学生为本”的新课改理念,教学效果非常显著,教师的教学艺术渐长.
导学稿浓缩教学精华,使集体智慧发挥得淋漓尽致。
它改变了传统备课模式，抛弃了形式主义，追求实际效果。
它将“集体备课”落到实处,实现了个人备课与集体备课的有机统一,让合作成为教师发展不可或缺的重要因素。
它也实现了教学资源最佳整合,最大化实现了资源共享,在我校课改工作中，“木桶理论”发生了变异,盛水量的多少不由最短的木板决定,而是由最长的木板决定.在这样的模式下,骨干教师的示范作用放大了,青年教师的成长步伐加快了,教师团队整体素质得到提升。
研究报告
研究报告是课题研究的主成果,它应该包括课题的提示、研究的背景、研究的目标与思路、主要成果或观点的展开、对研究成效的说明等方面.但是各部分的标题不要过于模式化,也不要雷同，应将自己研究中特色的观点反映在小标题上,要将自己研究较同类研究或以往研究的发展反映出来。
研究的主要成果不是全部集中在一个标题下,应将成果的几方面分别展开.
以上提示并不限制课题组根据课题实际的科学总结,如有更好的结构与观点的阐述模式更佳．
研究成果（或与成果相关的内容）
曾交流（推广）、发表（出版）或评奖记实
名 称
成果形式
交流（推广）、
发表（出版）时间
交流（推广）
范围或刊物、出版社名称
名 称
成果形式
获奖时间
奖项名称
颁奖部门
获奖等项
课题研究过程的总结
请将课题研究的工作报告附夹于此页。
课题研究工作报告是对研究过程的整理与总结。
如研究过程实在简单，也可包含在课题研究报告中，但需在此说明。
课题结题意见
结题形式
（会议鉴定、通讯鉴定、会议认定、通讯认定）
结题时间
主持人
结
题
意
见
年月日
结题组成员
总
课
题
意
见
年 月日
规
划
办
意
见
年 月日
鉴定课题请在此处附鉴定证书复印件
升级会员 