部编版《动物儿歌》优秀教学设计1.docx

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部编版《动物儿歌》优秀教学设计1

一年级下册语文教案－识字

（二）5动物儿歌-人教（部编版）

动物儿歌

第一课时

教学目标：

1.正确认读“蜻蜓”等12个生字，会写“造、运、迷”3个生字。

2.借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。

教学重点：

1.借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。

教学过程：

一、揭题导入，认识动物名字

1.这节课，老师和大家一起来学习《动物儿歌》（齐读课题），在这首儿歌中都有哪些动物呢？

听老师来读。

2.让我们来看一看它们的名字，自己读一读它们的名字，你有什么发现？

（都是虫字旁）

3.是的，我们的祖先认为天上飞的，地上爬的，水里游的都是“虫”，所以它们都是虫字旁。

如果去掉虫字旁，你又有什么发现呢？

4.另外一边提醒了我们它们的读音，原来它们的名字就是由虫字旁加表示读音的字组成的，我们再来读一读，感受感受。

（卡片贴在动物的旁边）

二、结合儿童经验，学习短语

1.它们都在大自然中做什么呢？

看看图，读读词卡，你能把词卡贴在相应的小动物的旁边吗？

2.出示词卡：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙，学生认读，完成贴卡。

3.认读词组。

三、朗读儿歌，学习汉字，感受表达

1.出示儿歌，教师范读。

2.学生自己读一读。

3.再仔细看看，同样说它们在做什么，也有不同。

（1）蜻蜓、蝴蝶

<1>我们先去看一看会飞的虫子吧！

（指读第一句）

它们都有翅膀，都会飞，可它们的飞是不一样的呢！

蜻蜓半空——展翅飞（理解“展翅”），那蝴蝶又是怎么飞舞的呢？

<2>（出示“捉迷藏”）指名读，捉迷藏就是——躲猫猫，我们一起到花丛中去捉蝴蝶吧，你找到了吗？

（出示图片）

<3>学习生字“藏”：

上面是一个草字头，像蝴蝶藏要这样借助花花草草藏起来，下面表示读音。

<4>把小蝴蝶当做人来写，写它们飞舞是在捉迷藏，顿时觉得它们可爱淘气极了。

<5>带着感受再读第一句。

（2）蚯蚓、蚂蚁

<1>指读第二句。

<2>蚯蚓松土，为什么说它是在造宫殿呢？

（出示“造宫殿”）

学习生字“造”。

<3>（出示图片）我们一起钻到地下去看一看蚯蚓造的宫殿，很多很多房子，很多很多条路，四通八达，可真是一座大宫殿。

（“造”：

走之，走很多的路）

<4>蚂蚁在搬家，它们在搬什么？

（出示图片）

（出示“食粮”），学习这两个生字。

<5>学习生字“运”，蚂蚁是怎么运食粮的呢？

（上台表演动作）

（运到洞里，它们都要走路）

读词：

“运食粮”。

为什么不读“粮食”？

出示全文（圈出“藏、粮、忙”），发现规律（押韵）。

<6>连起来读第二句。

（3）蝌蚪、蜘蛛

<1>看仔细，蝌蚪游过来啦！

（出示动图）它们游得怎么样？

（真快乐真开心）

这就是“游得欢”，一个“欢”字，写出了小蝌蚪游的样子。

（“欢”：

组词）

<2>蜘蛛是怎么结网的呢？

我们一起来当小蜘蛛吐司结网吧！

左拉一根线，右拉一根线，网结好了吗？

“网”这个字很好玩，不仅样子长得像网，写起来也很像在结网呢！

拿出小手，我们一起写写看。

（范写“网”）

<3>结网可没这么简单（出示动图），蜘蛛要不停地吐丝结网，八条腿都用上了，一刻也停不下来，这就叫做——“结网忙”。

<4>连起来读第三句。

4.出示儿歌，学生自己读一读，想一想儿歌和黑板上的短语有什么不同？

5.学生交流。

了解儿歌除了写了谁干什么，还写了在什么地方。

这首儿歌每行第一个词都是动物的名字，第二个词是在哪儿，第三个词是干什么。

6.请你们按照“谁在什么地方干什么”这样的结构读出节奏。

四、学习书写生字

1.出示“造、运、迷”，认真观察每一个字在田字格里的位置。

2.教师范写，边写边说，学生书空。

之前我们已经学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？

“造”：

书写笔顺是先内后外，书写被包围部分时要偏右写。

自己尝试书写“运、迷”。

3.学生描红临写。

教师巡视指导，反馈评价。

学生再临写。

一年级下册语文教案－5动物儿歌人教（部编版）

《动物儿歌》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：

低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

一、教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；。

2、能正确.流利、有节奏地朗读儿歌。

3、借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

二、教学重点：

1、有节奏地朗读课文。

2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。

三、教学与学法：

引导法、观察法、游戏法

四、教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

一、谜语导入：

上课之前，我们先猜两个谜语：

1、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。

出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。

2、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。

它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。

我们一起把它的名字喊出来，好吗？

3、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？

小蝌蚪：

在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：

在土里松土呢？

那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？

二、学习生字生词

1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？

相机指导：

蜻蜓：

读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。

蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：

都是翘舌音；

2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？

学生开火车读，小朋友们，这列小火车读怎么样？

3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单单的词语宝宝了，你们还能读出来吗？

老师指哪个，咱们一起读哪个，好不好？

4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们现在谁也不理谁了，它们打乱顺序，你还认识吗？

看来你们真的已经掌握这些生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？

（加一加、换偏旁）看来你们都喜欢加一加、换一换。

现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们发现了什么？

（看谁火眼金睛）“虫字旁（他们都是什么类的动物：

昆虫）、左右结构。

”

5、游戏巩固生字：

你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。

首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。

师：

刚才咱们是动口来回答，现在咱们动手来回答。

以“蜻”为例（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛），老师出示动物图片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。

老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻”。

左面是虫子旁，右面是青，根据拼起来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。

师：

那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，右面与读音有关，这样的字叫做形声字。

我们的汉字有很多这样的形声字，猜一猜，用刚才认识形声字的方法认识这些字。

（提示：

读音与右面字的读音一样）

看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。

三、学习儿歌，感受快乐

1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画成了一幅美丽的图画，并编了一首美丽有趣的动物儿歌。

这就是咱们今天要学习的课文（和老师书写板书），咱们一起读一读题目。

这首动物儿歌非常有趣，你们想读一读吗？

自由读，注意读时的要求。

遇到喜欢的句子可以多读几遍。

生说自己喜欢的句子，师出示课件，并拿出准备的动物的名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。

蝴蝶花间捉迷藏：

什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你们喜欢捉迷藏，还有谁呀？

小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。

蜘蛛房前结网忙：

相机认识“网”，你们见过网子吗？

出示蜘蛛网、足球网。

网字经历了很多变化，才变成了现在我们学的，里面的两个×就像网子里面的线。

蚂蚁地上运食粮：

其实食粮就是粮食的意思。

我们看看哪些是粮食：

大米、玉米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮有个米子旁

蜻蜓半空展翅飞：

表示动作，边读

蚯蚓土里造宫殿：

出示人类的工程师造的宫殿，右面是蚯蚓建造的宫殿，相机读“造宫殿”。

蝌蚪池中游得欢：

通过动作交接“欢”的意思。

2、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过，读之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。

（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。

你能提个问题问问大家吗？

蜻蜓（哪里）展翅飞？

指生问、指生答。

蜻蜓半空（干什么）同桌之间互问互答。

老师发现，孩子们在读的过程中，这首儿歌都快会背了。

这首儿歌真美啊，咱们拍手来读一读，会背的孩子就可以不看黑板了。

3、读完了，请仔细观察，红颜色的生字宝宝指的是（谁、动物）蓝色的指的是（哪里）；紫色的字指的是（干什么）；原来这首儿歌这么简单啊，就是谁在哪里干什么。

我们也来挑战当小诗人，出示图片

松鼠、蜜蜂、青蛙、鸭子

老师把你们写的诗组合在一起，也是一首有趣的儿歌。

四、指导书写：

刚才我们挑战了创作儿歌，那你们敢挑战把生字写好吗？

相机指导“造”的书写

五、拓展延伸：

出示儿歌，同学们咱们刚才学了一首动物儿歌，而且还认识了许多小动物，老师这还有一首儿歌，看看里面有哪些小动物？

六、总结：

这节课我们和很多的小动物交了朋友，你们以后还想看见他们吗？

那我们怎么样才能经常看见他们呢？

关爱动物

七、板书设计：

关爱

《动物儿歌》教学设计

第一课时

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字,了解形声字的特点；会写“间、迷”2个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重难点：

有节奏的朗读儿歌;归类认识带有虫字旁的生字。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你们都喜欢小动物吗？

今天，老师带你们来到昆虫王国，跟这里的昆虫宝宝们交朋友。

看一看，老师手里拿的都是些什么昆虫呢？

（将相应的昆虫宝宝贴在黑板上）同学们想不想认识更多的昆虫宝宝呢？

好，我们今天就来学习一首《动物儿歌》。

板书（动物儿歌）

二、初读课文

（一）孩子们，把你们的目光集中到大屏幕上，说一说在这幅图中你看到了谁？

它在干什么？

（二）一不留神我们的动物宝宝们不见了，它们跟我们玩起了捉迷藏，老师发现它们藏到课文里了，快来找一找吧。

（现在同学们开始自由读课文，用自己喜欢的符号画出本课生字）

（三）孩子们你抓到了谁？

快来说一说。

（我们捉到了这么多的小动物，那让我们大声喊出它们的名字，热情地跟他们打个招呼吧！

）

三、游戏识字

（一）孩子们，除了这些小动物，在课文中你还认识了哪些生字呢？

从这些图片中你能得到点启发吗？

（二）趣味识字：

同学们，现在我们跟着这些昆虫宝宝来到苹果园摘苹果，看看谁能摘到又大又甜的红苹果！

1.出示“苹果树”，请同学来摘苹果。

（1）成词认生字。

（2）大树搬回家。

（求助热线）

过渡：

今天同学们真是大丰收！

不过，刚才没摘到苹果的小朋友们不要灰心，为了补偿大家，我们再来做一个戴帽子的游戏。

2.戴帽子游戏识字

（1）拿生字卡片的小朋友们上台，请同学们来给他们戴帽子（标音）

（2）同学两两组合，展示小组风采。

3．总结识字方法

孩子们，这节课我们认识了好多生字，你能记得又快又准一定有什么诀窍吧！

谁愿意把你的小秘诀分享给大家呢？

（1）咦、是呀！

大家看这些生字都有一个“虫字旁”，表示他们是昆虫类。

右边念“青”加了个虫字旁，还念“蜻”；蚂蚁的“蚂”也是一样，我们把这类一边表意义，一边表读音的生字叫“形声字”（板书：

形声字）......

（2）孩子们，形声字的形旁本领可不小呢！

你们在学习中只要留心，会有大收获呢！

比如“蜻”当它是虫字旁时，表示它是昆虫类，换了形旁，意义也就大不同了。

请看这组生字......

4.拓展识字

出示“蜻”字，（来了一只虫，变成蜻蜓的蜻；那太阳出来，它又会变成什么字呢？

对，那就是晴天的晴。

）谁可以结合图片，用编儿歌的方式帮助我们识记呢？

（有日天气晴，有水看得清，有目长眼睛，遇到个漂亮姑娘那就是倩，有口请您来做客）

四、朗读课文

孩子们，刚才我们只忙着学习生字，了解形声字了，我们的昆虫朋友们在干什么呀？

让我们拿起课本自由读课文。

1.指名读

2.男、女生朗读课文（边做动作，边欢快地朗读）

五、书写生字（先提书写要求）

孩子们你们读课文，认生字表现的真棒，老师相信大家一定也可以把生字写好。

（一）播放学习生字“间”的视频。

1.学生分享学习收获。

2.描一描、写一写。

（二）播放学习生字“迷”的视频。

1.学生分享学习收获。

2.描一描、写一写。

（三）交流展示

1.交流：

同桌两人互相比一比、评一评，同桌两人哪个字写得好，哪个字写的不好需要更正。

2.展示：

小组展示生字，大家评议。

六、布置作业

1.书写生字“间、迷”，每个字写两遍。

2.搜集一些形声字，感受形声字的奥秘，做个学习小能手。