二年级2班电子语文教案.docx
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二年级2班电子语文教案
临安市太阳镇横路小学
电
子
教
案
教师：
徐青
年级：
二
（2）
学科：
语文
2015学年第一学期
横路小学学生成绩册
学科
班级
序
号
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
合格人数
合格率%
优秀人数
优秀率%
平均分
三率和
横路小学学生成绩册
学科
班级
序
号
姓名
1
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合格人数
合格率%
优秀人数
优秀率%
平均分
三率和
课题
识字1第1课时
教学目标
1．会认11个生字；学会10个生字。
2．正确、流利地读词语。
3．培养学生收集、积累和运用词语的兴趣。
重点
识字和写字；正确读词语
难点
把字写正确、写美观
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
一、感知课文，自主识字
1、同学们知道那么多描写秋天的词语，老师这里还有几个描写秋天的词语，你们想不想见见它们？
（教师出示词语，学生读词，。
）
2、（黑板上的12个词分成三组）谁能准确地把这三组词准确地读出来？
先自己练习读一读，把不认识的字圈一圈，想办法读准字音，然后读给同桌听。
3、指名读词语。
4、出卡，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
”
5、在能正确、流利读词、读字的基础上，学习要求学会的字。
具体步骤如下：
第一，圈出要求学会的字；第二，理解字义；第三，记住字形；第四，据字义分别组词，口头造句。
6、小组合作与交流（合作自学中存在的问题，交流自学中感受最深的。
）
7、小组汇报交流，教师及时引导、鼓励、评价使学生的学习不断深入。
二、仔细观察，正确书写
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。
（字的间架结构及易写错的字）
3、教师有选择地范写指导。
4、学生把教师指导的字描一个写一个。
5、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
课题
识字1第二课时
教学目标
1．巩固生字。
2．体会成语的特点，感受运用成语的妙处
重点
体会成语的特点，感受运用成语的妙处
难点
感受运用成语的妙处
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、复习巩固，检测评价
1．我会读：
（1）出示字卡，读生字，并给指定的字组词。
（检测学生易错的字，难记的字。
）
（2）出示词卡，读词语，并用指定的词语造句。
（我会读中的词和课文中的词）
（3）出示句子，读句子，先找到新学的生字，再读句子。
儿童看电视时间不宜过长。
秋天，柳树的叶子叠翠流金。
我登上山峰时，听到了小朋友那爽朗的笑声。
我在翠绿的竹林间尽情地奔跑。
2．我会填：
（）秋时节景色（）人山河（）美
五（）丰登春华秋（）（）林尽染
二、搭建平台，拓展运用
1.游戏：
我说你答。
例子：
秋天来了，大雁往南方飞去了。
用一个词字词语是什么？
（“大雁南飞”或“北雁南飞”）
出示下列4个句子，分组讨论，看哪组答得又快又准。
（1）树林里的树的叶子都变了颜色。
（2）山河像画一样美丽壮观。
（3）秋天农民开始秋收，冬天开始储藏。
（4）成熟的瓜果飘散着芳香。
2、词语积累
（1）说说搜集的有关秋天的词语，以小组为单位汇报，看哪组搜集的最多。
（2）说一说有关描写春天、夏天和冬天的词语。
三、作业练习
教学过程
设计意图
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
秋天的图画
教学目标
1、认识本课8个生字。
会写左右结构四个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽。
重点
1.认识本课要求认识的8个生字。
2.指导学生写好左右结构的四个字
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合图片让学生理解秋天的美，培养
学生的欣赏能力。
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
1、创设情境，导入新课
1、出示课文插图，引导学生结合生活经验说一说自己见
到的秋天。
2、引导学生说说学过的描写秋天的词语。
随机出示词语:
（1）气候方面的：
天空云淡、秋风习习、秋高气爽。
。
。
（2）丰收方面的：
五谷丰登、瓜果飘香、果实累累。
。
。
（3）本课出现的：
梨树、苹果、稻海、高梁（为听读
训练作铺垫）
3、板书课题：
秋天的图画。
认识生字：
图，读课题。
2、听读课文，感知语言
教师范读课文，提一个要求：
1、说说课文写了秋天的哪些景物，说说是谁使秋天这样美丽。
2、听读第三次，出示一道填空题，让学生口头填一填：
梨树（），苹果（），稻海（），高梁（）
（如学生基础不太好，可填空难度降低些，如口头填词）。
3、初读课文，认识生字
1、学生各自朗读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺。
（2）想一想，这幅秋天的图画哪儿画的最美？
2、检查反馈，指导读音：
（1）梨树稻海灯笼高梁（指导读准轻声词：
高梁、
灯笼）
（2）金黄的灯笼、美丽的图画、红红的脸颊、燃烧的火把、勤劳的人们。
（指导读准前鼻音“燃”、“勤”，指导学生把知语中的“的”读得又轻又短。
）
3、出示长句子，指导朗读，注意词语的停顿：
教学过程
设计意图
梨树/挂起金黄的灯笼，苹果/露出红红的脸颊，稻海/翻起金色的波浪，高梁/举起燃烧的火把。
4、读读自己最喜欢的句子。
4、品读第一、二句
1、读了课文，你知道这幅美丽的图画画在哪儿吗？
你是从哪句话里读懂的？
（根据回答出示句子：
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
）
（1）指名读，齐读。
（2）如果“秋天来啦”去掉一个，读一读，有什么不一样？
（词语的重复往往强调了某种感情，这里表达了对秋天的喜爱之情。
）
（3）山野里的什么让我们觉得美呢？
再读课文，边读边找，用笔在自己觉得美的地方记号。
2、指名说，再次出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。
（1）指名读句子
（2）句子中哪些词语让你觉得美？
学生之间轻声交流。
表示颜色的词：
金黄红红金色
表示动作的词：
挂起翻起举起
（3）一个句子里就有四幅美丽的画，你见过哪一幅？
（对“稻海翻起金色的波浪”，“高梁举起燃烧的火把”学生的理解可能有难度，教师可出示图片帮助学生想象。
）
（4）老师也想来说说图中的景物，你能读出课文中对应的句子吗？
师生合作读句子。
（教师用自己的语言描绘画面，领着学生读，帮助学生感悟比拟句的形象性。
）
3、齐读课文第一、二两句。
五、指导书写
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
秋天的图画第二课时
教学目标
1、复习生字，掌握8个生字。
会写上下结构四个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
重点
1.本课要求熟悉的8个生字。
2.指导学生写好上下结构的四个字。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
1、谈话导入
1、检查、交流上节课布置的家庭作业情况。
2、有感情朗读课文第一、二两句。
（指名背，齐背。
）
2、品读第三、四句
1、小朋友，谁使秋天这样美丽？
学生接着读时出示句子：
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。
2、是勤劳的人们把秋天变得这样美丽、神奇。
梨树，苹果，稻海、高梁都会感谢这些勤劳的人们。
听听它们是怎么说的。
3、出示：
谁使你们这样美丽？
梨树说：
是勤劳的人们让我挂满了金黄的灯笼，让我如此美丽！
苹果说：
稻海说：
3、指导背诵全文
指导书写
教学过程
设计意图
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
黄山奇石第1课时
教学目标
1.学会14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
重点
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
难点
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、谈话揭题：
小朋友，你去过黄山吗？
可知道黄山是个什么样的地方？
（生答后，（师简介黄山）奇松，怪石。
云海、温泉等。
观看多媒体幻灯片或挂图。
老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
）让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词：
1.出示本课14个生字：
区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状
2.指读：
省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：
右边是“犬”。
组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气
大。
二字要注意区别。
著：
要和“着”区别。
著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：
应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名：
有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
秀丽、神奇、陡峭、翻滚出示图片表示四个词语
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。
（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。
）
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？
教学过程
设计意图
如何理解“秀丽神奇”？
出示图片。
3.“尤其”一词是特别的意思。
换词造句。
六、书写指导
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
黄山奇石第2课时
教学目标
1.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
2.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
重点
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
难点
朗读课文，背诵3、5两个自然段
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状。
说它是“仙桃石”的原因是什么？
3.观看第三幅图。
课文中哪几句说猴子的样子？
“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？
“猴子观海”中的“海”是什么海？
圈一圈动词，做一做动作，读一读。
4.自读第四自然段。
.观察第四幅图，做做动作，指导朗读这一段。
（二）学习第六自然段。
1.指读课文。
说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。
你能想象出这些奇石的样子吗？
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？
五、辅导课后2、3题。
（略）
七、指导背诵三、五两段。
.背诵方法：
先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。
用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
教学过程
设计意图
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
3、《植物妈妈有办法》第1课时
教学目标
1、认识本课12个生字，会写3个独体字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文中介绍的3种植物离开妈妈的办法。
重点
识字、写字、读文
难点
读准文中多音字、理解文中部分生词
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一一、激趣导入
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活。
植物妈妈是用什么好方法送别自己的孩子的呢？
今天，我们就来学习——植物妈妈有办法。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
二、初读识字
1、自由读课文，把课文读正确，读通顺，认一认生字。
2、卡片认读生字，口头扩词。
3、认读词语。
读准“四海为家”。
4、轮读课文。
（提醒读准“得”，多音字拓展）
出示：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！
三、品读课文
1、学习第1节
（1）、指名读第一节。
（2）、用“已经”造句。
（3）、指导朗读
2、学习“蒲公英”
（1）蒲公英是怎样离开妈妈的？
自由读课文后交流。
（2）蒲公英的降落伞到底是怎样的，我们来看看图片吧。
（3）蒲公英的种子被风吹走了，这样一个连一个地，用文中的词说就是——（纷纷）
（4）蒲公英的中纷纷离开妈妈，可能会飞到哪儿，在哪儿安家？
（5）这样飞到哪儿就到哪儿安家，用文中的词说就是——（四海为家）
（6）指导朗读
教学过程
设计意图
3、学习“苍耳”和“豌豆”
（1）看苍耳、豌豆的种子图片
（2）自由读课文，想想他们分别是怎样离开妈妈的？
读后交流
（3）指导朗读
四、指导书写
1、认读3个独体字，口头扩词
2、范写
3、学生临写
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
3、《植物妈妈有办法》第2课时
教学目标
1、会写7个左右结构的字。
2、背诵课文
3、激发学生观察植物、了解植物知识的兴趣，明白只有仔细观察才能得到跟多知识的道理。
重点
写字、背诵、积累词语
难点
写好女子旁的字、明白道理
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、复习巩固
1、卡片读生字、词语。
2、课文讲了哪些植物妈妈？
他们分别用什么办法送孩子离开？
二、拓展明理
1、植物妈妈的办法除了可文中介绍的你还知道别的方法吗？
2、齐读最后一段，为什么粗心的小朋友得不到它？
3、词语训练：
许许多多
4、指名朗读
三、背诵课文
四、指导写字
1、出示生字，认读，扩词
2、观察字形、位置
3、范写“如、好、娃”
4、学生临写、评议
五、完成作业
教学过程
设计意图
教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想
课题
古诗两首第1课时
教学目标
1、会认6个生字。
会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读第一首，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
重点
体会诗人对秋天的赞美之情。
难点
体会诗歌的意境。
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、看图说话，引入新课。
1、今天我们就来学《赠刘景文》
2、苏轼（1037—1101）：
宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
（课件）
二、初读感知，了解古诗大意
1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，教师相机点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
五、指导写字
1、让姓“刘”的小朋友范写刘
2、请部分学生指导写字，说清要注意什么？
六、家庭作业
1、抄写课后生字
课题
古诗两首第2课
教学目标
1会认4个生字。
会写3个字。
2正确、流利、有感情地朗读第二首，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
重点
体会诗人对秋天的赞美之情。
难点
体会诗歌的意境。
教学准备
资源链接
教学过程
设计意图
一、复习巩固
1、背诵《赠刘景文》
2、说说诗歌的描写的景色。
3、出示《山行》
杜牧（803—852）：
唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
3、师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
三、启发想象，感情朗读
1、教师范读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边想一边读。
四、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、找伙伴，练背诵。
3、你认为一年最好的时节是哪
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