语文第二课时课件.docx

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语文第二课时课件

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教学内容

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。

文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。

因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。

同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

二、教学目标

1、会认10个生字，会写14个字。

能正确读写下列词语：

抽出、

欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

自觉积累好词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小兴安岭的美丽，

物产丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国河山的思想感情。

3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事

物的方法。

三、教学重难点

重点：

理解课文内容，体会小兴安岭的美丽，物产丰富，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

难点：

理解重点词语，体会其在表情达意的作用。

学习作者抓景物特点，进行观察的方法。

四、教学课时

第二课时

五、教学过程

（一）用眼发现美

1、直接导入并板书课题。

2、播放视频，师生共同欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色。

3、交流感受：

小兴安岭给你留下了什么样的印象？

（教师相机

对指导学生的表达方式，使语言更完美、更生动）

4、“课文中的作者的感受是什么呢？

”出示课文最后一段话

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座

巨大的宝库。

”

5、句式练习：

小兴安岭一年四季景色诱人，不仅（），还（）。

板书：

大花园大宝库

【所谓“爱美之心”人皆有之，美的事物总是能引起我们强烈的共鸣。

面对眼前一幅幅别样的景致，让学生对小兴安岭有了整体的感知，为下文做了良好的铺垫。

】

（二）用心感悟美

1、在默读中品味：

找出能够感受到小兴安岭是一座美丽的大花

园的词或句。

【默读是学习语文的重要方法之一。

静静地，学生沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩，与文本对话，与心灵碰撞，从而被文章中所表达的美景深深地打动。

】

2、在交流中领悟：

和大家说一说你发现的“美”在什么季节？

（1）感受林木之美

春天：

“抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”（重点感悟：

“抽”）

师：

这句话里“抽出”还可以换成什么词？

生：

长出。

师：

让我们一起做一做“抽”和“长”的动作。

你有什么想说的吗？

生：

我感觉“抽”比“长”的速度要快。

生：

“抽”更能表现出树木的枝条生长速度很快，仿佛是一夜之间就长出来了。

生：

我觉得“抽”更能体现出春天勃勃的生机。

【用肢体语言帮助理解词义，会使其更加形象直观，更容易让学生接受。

】

夏天：

“长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”

（重点感悟：

郁郁葱葱、密密层层、严严实实、封、遮、挡）

第一步,自由朗读这句话。

　　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

　　第三步,交流感受，体会几个叠词的准确和几个动词的精妙。

　　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

秋天：

“白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

（重点感悟：

比喻和拟人手法的运用）

师：

“落叶在林间飞舞。

”，把“飞舞”换成“飘落”。

用哪个词更准确？

　　生：

用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景。

生：

用“飞舞”是拟人的手法，使树叶变得更加可爱了。

句式练习：

把下面的句子变成比喻句或拟人句。

小河向东流。

【教给学生一定的写作技巧，是语文教学不可忽略的重要一环。

课堂上，不失时机地让学生进行仿写练习，真正做到了学以致用。

】

（2）感受色彩之美

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

”

（重点感悟：

“浸”的准确描写）

第一步，查字典明确“浸”和“罩”的准确含义。

第二步，讨论：

在这句话中，使用哪个词好？

为什么？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

”

第三步，出示弥漫在晨雾中的小兴安岭图片，使学生引起感观与视觉的共鸣。

第四步，带着自己的体会去朗读。

【查字典是三年级学生急需养成的一个良好的学习习惯，自己通过理解、对比、推敲和思考之后，会有更加深刻的理解。

】

“秋天，白桦和枫树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

（重点感悟：

多彩的秋天，别样的美。

）

师：

一说起秋天，人们往往会想到“金秋”。

但是小兴安岭的秋天却是“多彩”的。

你能找到哪些色彩？

生：

金黄色！

生：

火一般红色!

生：

绿色！

师：

你会用什么词语来形容这里的秋天？

生：

五彩缤纷。

生：

绚丽多彩。

生：

五颜六色。

“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

”

说一说：

冬天你是怎么玩雪的？

小兴安岭的雪和我们看到的雪有什么不同吗？

来到这里，你会怎么玩？

你会怎么读？

【提及“玩耍”，学生再感兴趣不过，一个简单的问题就能一下子把他们带入银装素裹的冰雪世界。

乘着想象的翅膀，学生尽情地嬉戏，与冰雪为友，与雪花为伴。

带着这样的情绪去朗读，效果自然是不言而喻的。

】

（3）感受灵动之美

“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

”“河里涨满了春水。

一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

“

（重点感悟：

“涨”、“舰队在前进”）

第一步，找一找哪些字或句运用得特别精彩。

第二步，从交流体会到“汇”的字准确，“涨”字的形象和比喻句的生动。

第三步，指导朗读，让自己口中的词句“活”起来。

【在本课，中华文化的博大精深与作者的精妙运用体现在字里行间。

引导学生带着一双善于发现的眼睛和善于思考的心灵去发现、去体会，便会在不知不觉中得到提高。

】

3、在探寻中收获：

在小兴安岭这个“大宝库”中，都有哪些“宝物”？

（1）质疑

师：

你觉得“宝库”里一般都会有什么？

生：

黄金、珠宝。

生：

玩不完的玩具！

生：

吃不完的山珍海味!

师：

小兴安岭是个“巨大的宝库”，我们快一起去寻宝吧！

（学生浏览课文，找出小兴安岭的“宝藏”。

）

（2）丰富的动、植物资源

“几只小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

”“黑熊不得不躲进大树洞里。

它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。

松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。

”

第一步，在交流中了解：

野生梅花鹿是中国特有的物种,已被世界自然保护联盟红皮书列为濒危物种,是国家一级保护动物。

黑熊、巨松鼠也是国家二级保护动物

第二步，学一学可爱的小鹿，憨厚的黑熊，俏皮的松鼠。

第三步，指导朗读，读得俏皮，读得有趣。

“这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。

”

交流：

根据自己课前搜集的材料，说一说小兴安岭还有哪些丰富的物产。

教师课件展示。

（3）珍贵的林木资源

“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦,栎树……几百里连成一片,就像树的海洋。

”

师生讨论树木的作用，领会树木的内在之美。

（三）用情升华美

师:

同学们，小兴安岭是我国重要的林区之一。

目之所及，哪里都是绿色的。

有多少省份用过这里的木材呀！

大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱。

它的美丽，就在于美的并不空洞，而是和祖国的建设紧紧结合在一起。

师：

这里，树木葱茏，野花盛开，即便是冬天，也是雪花飞舞，银花满地，无比美丽。

这里，盛产木材，这里，更蕴藏着名贵药材和珍奇的动物。

难怪我们不禁要赞叹——

生动情齐读：

小兴安岭一年四季景色诱人，是个美丽的大花园，也是个巨大的宝库。

【美丽的小兴安岭处处皆是宝。

当学生找到了珍贵的动物资源，查到了丰富的植物资源后，还会蓦然发现，这里成千上万的树木亦是尤为宝贵的“财富”。

进而深深体会到，小兴安岭不仅拥有外在的美，而且有着即为丰厚的内在美。

这时，再次朗读课文的最后一段话，便能很容易地听出那份发自他们内心的赞叹。

】

（四）用字表达美

1、小结写作顺序和写作方法。

2、如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？

3、仿照本课的写作方法，写一写家乡的景物。

【创设一种口语交流的情境，激发学生在不知不觉中，进行了课文语言的内化积累，达到了学用结合的目的。

】

设计意图：

《美丽的小兴安岭》所在的单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。

抓住“美丽”一词来研读全文，感受小兴安岭的美丽与富饶是本课的教学重点。

而在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会本课用词造句的准确，学习作者抓住每个季节的特点进行观察的方法，是本课的难点。

在教学过程时，领略小兴安岭的“美”贯穿全课：

（一）用眼发现美

先从“观看视频，畅谈感受”导入，发现小兴安岭的整体美，自然而然地引出中心段落。

并在练习用“不仅……还……”变换句式中，对小兴安岭是“大花园”和“大宝库”这两个特点印象深刻，也为深入感悟课文做好了铺垫。

（二）用心感悟美

由“默读、交流”深入文本，从字里行间品味小兴安岭的林木之美、色彩之美、灵动之美；由“情境对话”品味词句，调动孩子的积累储备，感受文本语言之美；

（三）用情升华美

感受着小兴安岭令人瞠目的外在美之后，教师饱含深情的语言描述和学生一起，使情感得到了升华，对小兴安岭丰厚的内在之美发自内心地赞叹。

（四）用字表达美

由“课外延伸”引发学生对美的憧憬，唤醒学生发现美的眼睛，用它来赞美自己的家乡。

这是作者情感与学生情感的延续，是对全文阅读感受的再升华，从而撞击出学生创新的火花。

个人简历

王菁，女，33岁，中共党员，小学高级语文教师。

河南省文明教师、三门峡市骨干教师、三门峡市管理服务标兵。

2005年所授《问银河》一课获三门峡市小语优质课赛讲一等奖；2008年所授《望月》一课获河南省小语优质课赛讲一等奖；2010年元月，所授《我的影子》一课，被评为河南省小学语文观摩课一等奖。

多次执教示范课、送教下乡课获市级一等奖。

2003——2005年，承担全国“十五”课题规划的子课题：

《网络环境下小学生自主性作文学习模式的研究》顺利结题，并被评为优秀课题；撰写论文《绘本阅读的理念与实践》获省级一等奖，《让学生在口语交际的“舞台”上“演出”》、《利用网络环境，优化作文教学》、《以“德”为魂，做新时代的“柯丹”》等获市一等奖；辅导的合唱《我们和你们》、《踩雨》荣获河南省第二届中小学生艺术展演小学组一等奖；在河南省“我为祖国站讲台”演讲比赛中获一等奖，连续13年多次在省、市级各类演讲比赛中，荣获一等奖。