寒号鸟教学评语共7篇二年级寒号鸟听课记录.docx

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寒号鸟教学评语共7篇二年级寒号鸟听课记录

寒号鸟教学评语〔共7篇〕（二年级寒号鸟听课记录）

第1篇：

寒号鸟教学目标：

第13课寒号鸟

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情开展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

理清事情开展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、趣味导课

1．揭题。

〔教师出示第1张有课题的幻灯片〕

〔1〕齐读课题“寒号鸟〞，读准多音字“号〞。

〔2〕你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟〞。

〔教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片〕并介绍：

传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰〞的声音，所以人们叫它“寒号鸟〞。

〔教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

〕

2．教师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

〔1〕自由读课文，划出生字新词，用“•〞点出你认为容易写错的字，用“？

〞注出不理解的词或句。

〔2〕读通课文，用“„„〞划出表示季节变化的句子。

〔3〕填空：

这篇童话通过〔〕和〔〕作比照，写出了喜鹊是〔〕的，寒号鸟是〔〕的。

二、初读课文：

过渡语：

刚刚老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

〔1〕开火车朗读课文。

〔同学们听后互评并纠正〕

〔2〕〔教师出示第3张有词语的幻灯片〕指名学生读一读词语：

石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

〔学生读词语后互相交流评点〕

〔3〕学生说说哪些字容易写错。

〔教师点拨：

“懒〞字中间“束〞羽写成“束〞。

〕

〔4〕练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“„„〞划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

〔删去跟季节变化无关的句子〕

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

〔1〕自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

〔教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片〕指导学生有表情地读句子体会意思：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

〔2〕教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

〔学生理论，互评〕

〔3〕齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

〔“一一一〞划出〕b．检查〔教师出示第5张幻灯片〕抓“太阳暖和，正好睡觉〞体会寒号鸟懒惰。

c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?

〔1〕：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“„„〞。

d．抓“不听劝告〞深人体会寒号鸟懒惰。

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

〔教师出示第5张幻灯片后半局部内容指导学习〕

（2）喜鹊怎么劝告？

〔喜鹊第一次劝告：

寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读〕

（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

〔寒号鸟说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

〞〕〔圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读〕

（4）教师指导学生展开想象：

喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？

现在天气〔〕，你看我〔〕，你却〔〕，〔〕

e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。

〔想象自读→指读评点→女生齐读〕

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a．回忆学法：

抓“不听劝告〞这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

b．启发学生围绕“还是不听劝告〞〔教师出示第6张幻灯片〕讨论交流:

〔1〕寒号鸟不听谁的劝告？

〔2〕谁怎么劝告？

〔喜鹊第二次劝告寒号鸟：

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

〞〕

〔3〕从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

〔寒号鸟说：

“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。

〞〕

〔4〕想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

c．四人一小组讨论，准备汇报。

d．汇报自学。

〔学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕教师点拨要点：

①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“„„〞体会感情变化→指导读好语气。

②结合理解“得过且过〞，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解“最后的哀号〞、“漫山遍野〞等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？

指导读好语句：

寒号鸟悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

〞寒号鸟最后的哀号：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

〞〔教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读〕

f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？

只有努力做，才不负日月。

〔教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习〕

四、拓展延伸：

1、〔教师出示第9张幻灯片〕引导学生展开想象说一说故事一：

第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？

〔喜鹊的话里可以用上如果、假设等词。

〕

2、〔教师出示第10张幻灯片〕引导学生讲解故事二：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

五、续讲故事：

1、〔教师出示第11--16张幻灯片〕引导学生根据课文展开想象编故事范例：

传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟〞。

寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。

它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:

“快垒个窝吧!

不然冬天来了，怎么过呀！

〞寒号鸟说：

“冬天还早呢，着什么急！

〞

冬天眨眼就要到了。

鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。

它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。

旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。

寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

〞

第二天，风停了，太阳很暖和。

喜鹊又对寒号鸟说：

“趁着天气好，赶快垒窝吧。

〞寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

〞

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？

原来，寒号鸟早就被冻死了！

六、布置作业：

〔教师出示第17张幻灯片〕布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？

你在以后的学习、生活中应该怎么做？

第2篇：

寒号鸟小学二年级语文公开课优秀教案《寒号鸟》教学设计与反思13.寒号鸟

本文是一篇运用比照手法写的童话。

表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

教学目标

1．学会本课15个生字，读准多音字“号〞，会写8个生字。

2．能按事情开展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：

理清事情开展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

准确领会寓意。

教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：

2课时

第1课时

〔一〕教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号〞。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

〔二〕教学过程1．揭题。

〔1〕齐读课题“寒号鸟〞，读准多音字“号〞。

〔2〕你知道寒号乌是怎样一种动物吗，〔对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

〕2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

〔1〕自由读课文，划出生字新词，用“•〞点出你认为容易写锗的字，用“？

〞注出不理解的词或句。

〔2〕读通课文，用“……〞划出表示季节变化的句子。

〔3〕填空：

这篇童话通过〔〕和〔〕作比照，写出了喜鹊是〔〕的，寒号鸟是〔〕的。

3．检查自学情况。

〔1〕听录音范读课文。

〔听后自评并纠正〕

〔2〕指名读一读划出的词语。

〔互相交流评点〕

〔3〕说说哪些字容易写错。

〔教师点拨：

“懒〞字中间“束〞羽写成“束〞。

〕

〔4〕指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

〔1〕指名读读用“……〞划出的表示时间的句子。

〔2〕将学生读出的句子按顺序出现。

〔3〕学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

〔删去跟季节变化无关的句子〕

〔4〕这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

〔5〕练一练：

号〔学号〕〔号角〕堵〔堵着〕〔围堵〕缝〔石缝〕〔墙缝〕朗〔朗诵〕〔开朗〕衔〔衔接〕〔衔着〕枯〔枯草〕〔枯萎〕劝〔劝告〕〔劝导〕趁〔趁着〕〔趁早〕将〔将来〕〔将就〕且〔并且〕〔而且〕腊〔腊肉〕〔腊月〕狂〔疯狂〕〔轻狂〕吼〔吼叫〕〔大吼〕复〔复习〕〔重复〕哀〔哀求〕〔悲哀〕5．理清文章脉络。

〔1〕默读全文。

〔2〕说一说：

课文第〔〕自然段到第〔〕自然段是写“冬天快要到〞的事；……是写，“寒冬腊月〞的事。

6．学习第1自然段。

〔1〕自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

〔指导看插图〕〔2〕体会寒号鸟的懒惰。

〔学生理论，互评〕

〔3〕齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“冰窖〞、“哀号〞、“得过且过〞、“哆嗦〞等词语的意思。

2．稳固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

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haolaoshihaotongxue84．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1．录音磁带一盒。

2．小黑板假设干块。

3．幻灯片假设干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习稳固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回忆，说说这是一只〔〕的寒号鸟。

〔〕的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

〔“一一一〞划出〕2．检查，出示幻灯〔1〕，抓“累〞字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板〔1〕：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……〞。

4．抓“不听劝告〞深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？

〔结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读〕

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

〔圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读〕

d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

〔结合理解“直打哆嗦〞、“悲哀〞，指导读“悲哀地叫〞的句子〕5．指导有感情朗读第五自然段。

〔想象自读→指读评点→女生齐读〕

三、学习6～9自然段。

1．回忆学法：

抓“不听劝告〞这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告〞自己提问，师小结后出示小黑板〔3〕：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

〔学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕

点拨要点：

①问题b，比拟喜鹊说：

“……〞

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……〞

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过〞，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号〞，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第9自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

〔结合完成作业本〕

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰

勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

第3篇：

寒号鸟寒号鸟教案

第一课时

一、激情导入，引出课文（用时：

3分钟

〔一〕同学们，你们喜欢鸟吗？

你都认识哪些鸟？

今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟〞。

学生答复教师提出的问题。

〔二〕．教师板书课题，齐读课题。

指导学生读好多音字“号、当〞，并指导学生组词。

〔三〕．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

〔四〕．听老师介绍。

课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。

在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。

过渡：

教师引出课文：

故事里的寒号鸟懒到什么程度了？

我们学习课文就知道了。

二、初步感知，学习生字（用时：

25分钟）

〔一〕.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：

课文有几个自然段？

里面有几个角色？

你看到了一个怎样的寒号鸟？

〔学生听读，思考并交流：

课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。

寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

〕对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。

〔二〕．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

重点正音：

“哀号〞的“号〞是二声，“当〞本课读dàng。

“衔、劝、趁、阵、纷〞是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂〞是后鼻音。

〔三〕．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他同学认真倾听。

2、互相评议朗读情况。

相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号〞和“当〞。

3、交流识字的好方法。

（1）．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。

本课生字中有很多左右结构的字，大局部是左窄右宽，如“纷、阵〞等；“朗〞的左右大致一样宽。

提醒学生注意。

〔四〕检查自读情况，要求：

读准确，读通顺。

1、出示课文生字词。

学生读词语：

当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

2、出示课文中短语。

学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着不停地叫着

注：

在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

3、出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

学生试着读。

〔五〕．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

〔六〕指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（

）。

冬天到了，喜鹊（

），而寒号鸟最后（

）。

三、出示生字，指导书写（用时：

10分钟

〔一〕、课件出示本课生字，再次认读，并练习组词，比一比谁组得多。

〔二〕、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗〞，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

〔三〕、教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗〞的书写要领1．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。

3．学生描红、临写。

4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反应。

5、同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和缺乏，并改正

四、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟

〔一〕.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

〔二〕布置作业：

1、将课文正确、流利地读给家人听。

并请家长对自己的作业做出评价。

〔教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

〕

2、抄写本课生字2遍并听写

第二课时

一、复习回忆，导入新课（用时：

4分钟）

〔一〕、教师出示词语卡片，组织学生开火车读。

要求读准确。

PPT：

当作前面晴朗枯草将来寒冬腊月狂吼重复哀号夜里大雪纷飞

〔二〕、教师引导学生朗读全文，复习填空：

PPT：

故事里的寒号鸟，住在（

），故事里的喜鹊，住在（

）。

冬天到了，喜鹊（

），而寒号鸟最后（

）。

1、学生朗读课文，交流：

故事里有寒号鸟和喜鹊。

冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。

通过填空大致回忆一下课文主要内容，不需要拓展开来。

二、读中感悟，对话文本（用时：

26分钟）

〔一〕.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。

1.学生读文并明确：

第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。

〔1〕、图文结合理解“石崖〞。

〔2〕、理解“邻居〞。

结合生活实际说说什么是“邻居〞。

在这局部的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。

以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。

〔二〕、指导学生自由朗读课文，思考：

寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？

为什么？

画出相关的句子。

1．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。

2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次稳固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟

3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。

（1）寒号鸟的懒惰。

A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。

B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……〞C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：

“……〞

①寒号鸟不听谁的劝告？

指导学生读好“得过且过〞，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

②喜鹊是怎样劝告的？

指导学生朗读。

③指导学生加上动作、表情有感情朗读。

抓住“整天〞“伸伸懒腰〞等动作感受寒号鸟的懒惰。

（2）喜鹊勤劳。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。

①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝〞等动作。

②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。

寒号鸟不听劝告，结果怎样？

小组交流后汇报。

寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：

……

寒号鸟哀号着：

……

寒号鸟已经在夜里冻死了。

3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。

4、指导学生分角色朗读。

可以加上一些动作、表情等。

三、总结深化（用时：

8分钟）

1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻〞。

学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。

2．引导学生思考并交流：

为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？

3．你想对寒号鸟说什么？

可围绕“现在懒惰，将来难过〞这句话，结合生活中的例子来说说。

引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。

而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。

从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。

这样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可

四、布置作业，拓展延伸（用时：

2分钟）布置作业：

把这个故事演一演。

和同学合作，分角色演一演。

第4篇：

《寒号鸟》教学设计12寒号鸟

课型：

新授课时：

二课时教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“号〞，理解13个新词。

2．能按事情开展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

理清事情开展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

准确领会寓意。

教学准备1．《寒号鸟》PPT2．课文录音

课型：

新授课时：

第一课时教学目标：

1．学会生字、新词，读准多音字“号〞。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一．揭题。

〔1〕齐读课题“寒号鸟〞，读准多音字“号〞。

〔2〕你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，〔对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示ppt简介寒号鸟。

〕

二、初读课文，整体感知。

1、同学们边听课文朗读边思考，文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事？

填空：

这篇童话通过〔〕和〔〕作比照，写出了喜鹊是〔〕的，寒号鸟是〔〕的。

2、自读课文，学习生字。

〔1〕自由读课文，圈出生字新词，用“·〞点出你认为容易写锗的字，用“？

〞注出不理解的词或句。

〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

〔自读、小组读、分段读〕〔3〕指导学生学写生字

三、再读课文，理清脉络

1、读通课文，用“====〞划出表示季节变化的句子。

〔1〕指名读读用“====〞划出的表示时间的句子。

〔2〕将学生读出的句子按顺序出现。

〔3〕这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

2．理清文章脉络。

〔1〕默读全文。

〔2〕说一说：

课文第〔〕自然段到第〔〕自然段是写“冬天快要到了〞的事；第〔〕自然段到第〔〕自然段是写“冬天到来了〞的事；第〔〕自然段到第〔〕自然段是写“寒冬腊月〞的事。

3．学习第1自然段。

〔1〕自由读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。

〔指导看插图〕〔2〕引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。

〔学生理论，互评〕

课型：

新授课时：

第二课时教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野〞、“哀号〞、“得过且过〞、“哆嗦〞等词语的意思。

2．稳固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

《寒号鸟》教学过程：

一、复习稳固，整体切入。

1．复习学过的生字。

2．整体回忆，说说课文讲的是一只〔〕的寒号鸟和一只〔〕的喜鹊。

过渡：

看着寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，决定劝告它赶紧做窝。

二、学习2～7自然段。

1．默读2～7自然段，思考：

喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？

寒号鸟听了又会说些什么？

请分别用“------〞和“~~~~~〞画出它们的对话。

2.抓“不听劝告〞深人体会寒号鸟懒惰。

第一次不听劝告

〔1〕寒号鸟不听谁的劝告？

〔2〕喜鹊怎么劝告？

〔结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读〕

〔3〕从哪里看出寒号鸟不听劝告？

〔结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读〕

〔4〕指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

〔结合理解“直打哆嗦〞，指导读“不停地叫〞的