发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版.docx
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发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版
一、单项选择题
1.当一个人的思维开展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维开展处于
4.“程序教学〞的理论根底是
6.在弗洛依德的人格动力构造中，受快乐原那么支配的局部是
“教育万能论〞提供支持的心理学理论是B.行为主义理论
8.在小学阶段，小学儿童的识记A.机械识记和意义识记效果均随年龄增长而进步
B.同学关系
10.曾有一位心理学家说过，假如给他十几个安康的婴儿，他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
他完全否认遗传的作用，认为环境和教育可以造就一切。
这位心理学家是属于以下哪一个心理学流派的？
B.行为主义
2.对研究的问题理解有限的条件下所进展的实验,称为
3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫
4.埃里克森认为，幼儿阶段〔3～6岁〕心理社会性开展的主要矛盾是
5.以下称为先天愚型的是
6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。
这种方法称为
7.婴儿〔2岁左右开场〕表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于
8.幼儿获得知识经历，开展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语才能，以及培养良好个性的最正确途径是
9.婴幼儿动作开展是从身体中部开场的，越是接近躯干的部位，动作开展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作开展越迟。
这表达了婴幼儿身体开展遵循
11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于
“疾风暴雨〞来形容的是
13.有的高中生对“现实的我〞的认识和评价过低，对“理想的我〞的认识和评价过高，他们属于
14.在心理学领域，衡量一个人的智力程度一般使用的概念是
17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进展的方式，把学习分为
18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于
20.对详细加工方法的选择、运用和调整指的是
21.学习之间发生迁移时，学习者原有经历的组成要素没有发生变化，即抽象的构造没有变化，只是将一种学习中习得经历的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。
这种迁移属于
22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经历中的习惯的干扰是在
23.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德开展处于
26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是
27.老师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反响，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为
28.在教学过程之前，为准确理解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确理解学习落后学生困难原因此进展的学习评价，称为
29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为
30.测验工程在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目的所界定的内容或行为范围内取样的代表性〔或适当性〕，这指的是测验的
1．被尊称为儿童心理学奠基人的是B．普莱尔
2．坚持用开展变化的观点来研究开展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是 D．开展性原那么
3．环境决定论的代表人物是A．华生
4．皮亚杰的心理开展观认为心理开展起源于C．动作
5．在个体心理开展中起主导作用的是 D．教育
6．就成熟在心理开展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是 D．格塞尔
7．幼儿期的记忆主要特点是C．形象记忆为主
8．大脑功能侧化已经开场并逐渐形成是在 B．幼儿期
9．小学生主导活动的根本特点是A．掌握间接经历
10．以下不属于小学生学习动机开展趋势的是B．从比拟抽象的学习动机逐步向比拟详细的学习动机开展
11．青少年抽象逻辑思维开展的关键期是在C．初二到高二年级
12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。
此阶段属于 B．社会风俗的定向
13．高中生生理的开展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理开展。
这种影响主要表如今A．性意识的开展上
14．美感开展的主要时期是 B．初中阶段
15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是 D．阿德勒
16．代表个体性格特质的核心局部的是C．中心特质
17．程序教学的学习理论根底是 B．操作性条件反射理论
18．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于 D．意志领域
19．人们关于屡次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为C．脚本
20．答复“知识与技能是什么关系〞这一问题时，需要运用的知识主要是A．陈述性知识
21．从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为C．正迁移、负迁移和零迁移
22．以下哪项不是认知构造迁移理论中影响学习迁移的认知构造变量？
A．可评价性变量
23．个体对道德知识和行为标准的理解、领会及掌握属于A．道德认识
24．提出“一两遗传胜过一吨教育〞的心理学家是 B．霍尔
25．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进展的，其从早到晚的开展顺序为D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶
26．童年早期成就动机中的主要成分是A．附属内驱力
27．对老师的期望效应进展系统研究的主要代表人物是D．罗森塔尔
28．被林崇德称之为老师“才华的顶点〞的是C．教学监控才能
29．测验中某些工程的分数与测验中另一些工程的相关称作 D．内部一致信度
30．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为C．效度
1．以下不符合小学生社会认知开展趋势的是C．从抽象思维开展到详细思维
2．某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。
这说明该测验具有良好的B．效标关联效度
3．经典测验理论主要由根本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是A．斯皮尔曼的真分数模型
4．柯尔伯格认为，与儿童品德开展程度直接相联络的是B．思维开展程度
5．以下不属于班杜拉所划分的强化类型的是B．连续式强化
6．小学生自我评价开展的特点是D．从用别人的评价代替自我评价到独立评价自我
7．个体生长发育的第二次“顶峰期〞是在B．初中阶段
8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的D．40％
9．以下关于高中学生思维特点描绘错误的选项是D．思维具有直观性
10．对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进展研究的结果说明，视觉记忆开场超过听觉记忆的年龄是在A．9岁
11．下面关于学生智力差异的阐述正确的选项是A．学生的智力程度呈正态分布
12．按照个体在六个根本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是D．斯普兰格
13．采用“道德两难故事法〞研究儿童青少年品德开展的过程，提出了儿童青少年品德开展三个程度六个阶段理论的心理学家是D．柯尔伯格
14．班杜拉社会学习理论的核心概念是D．观察学习
15．对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是B．已有认知构造
16．布卢姆在对教育目的进展分类时，将认知领域的教育目的由低级到高级分为B．六级
17．普莱尔（W．T．Preyer）所奠基的学科是B．科学儿童心理学
18．通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为D．测验法
19．把个体的学习看作是建立刺激与反响之间的联络的心理学观点是A．行为主义的观点
20．“最近开展区〞是指C．在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所到达的解决问题的程度与在独立活动中所到达的解决问题的程度之间的差异
21．用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是C．高尔顿
22．辩证唯物主义认为对人的心理开展起着决定作用的因素是C．社会环境
23．研究说明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在C．一岁半时
24．培养幼儿发音才能的关键期是在C．4岁左右
25．托马斯-切斯把婴儿的气质类型分为C．容易型、困难型、延缓型
26．在童年早期，成就动机中的主要成分是D．附属内驱力
27．现代认知心理学中受意识控制、难以到达自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的B．认知策略
28．认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是D．对学习策略的有效性的评价
29．从学习迁移的程度划分，可将迁移分为D．垂直迁移和程度迁移
30．小学生的有意识记开场超过无意识记的年级一般是B．三年级
2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进展研究，比拟各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动开展变化的根据。
这种研究设计属
—11、12岁
—
“我〞
13.小学生身体发育的根本特点是 D.男生身高、体重与女生无明显差异
17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是
“晴〞、“睛〞，、“腈〞
1.1903年出版的?
教育心理学?
常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家
2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进展实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进展测量并比拟测量结果，以理解实验处理是否影响所测量的行为。
这种研究设计叫做
3.1930年出版了世界上第一本以开展心理学命名的著作?
开展心理学概论?
，其作者是美国心理学家
4.华生认为儿童有三种习惯系统。
以下哪一种不属于这三种习惯系统
5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会开展的主要矛盾是
6.幼儿可以自觉地对待自己的发音，而且开场对别人的发音进展评价，这说明其
7.同伴关系对婴幼儿心理开展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括
9.判断一个人的进步主要有两种方法。
其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进展比拟，这称为
“上智〞、“中人〞、“下愚〞三种类型差异的是
11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作
“关键年龄〞，一般认为是在
14.视觉记忆和听觉记忆的开展在以下哪个年龄之后出现了停滞?
l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。
以下哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?
17.研究发现，初中生在注意稳定性的开展上
18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是
19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是
21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是
22.在以下几类学生中，惩罚比奖励可以更好地进步其学习动机程度的有①内向的学生②外向的学生③才能强的学生④才能差的学生⑤女生⑥男生D.②③⑥
23.奥苏伯尔将知识分为三类。
以下哪一个不属于其中之一?
24.以下哪一个不属于陈述性知识的学习?
25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?
26.研究发现，儿童可以自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在
27.假如儿童已经不把准那么看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，那么该阶段儿童的道德开展程度处于皮亚杰四阶段说中的
30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，老师必须具备
1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是B．调节作用
2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指C．教育
3．认为“一两遗传胜过一吨教育〞的心理学家是A．霍尔
4．心理开展内部矛盾产生的根底是D．个体的理论活动
5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是B．印刻是可逆的，而学习那么是不可逆的
6．保持时间在一分钟以上的记忆属于D．长时记忆
7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是A．强化
8．主张把“S-R〞改为“S-O-R〞的心理学家是B．托尔曼
9．班杜拉社会学习理论的核心概念是D．观察学习
10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是
11．在以下四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是B．认知内驱力
12．在以下强化时程表中，强化效果最好的是D．不定时间隔强化
13．在分析考试失败的原因时学生们列出了以下原因，其中属于积极的归因形式的是C．我最近太贪玩了
14．1岁～1岁半的婴儿可以对熟悉的物体作出词的反响，说明这个时期婴儿两种信号系统的开展所处的阶段是C．详细刺激—词的反响
15．婴幼儿时期儿童心理开展的主要矛盾是渴望参加社会理论活动的新需要与从事独立活动的经历及才能程度缺乏之间的矛盾。
解决这一矛盾的主要活动形式是D．游戏
16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经历中的习惯的干扰?
C．联络形成阶段
17．以下因素中不利于动作技能形成的是D．练习过程中没有间歇
18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，老师必须具备A．理解学生的才能
19．老师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反响、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作老师的C．教育机智
20．在一项学习测验中，假如所有学生都得了高分，那么说明D．测验的难度系数高
21．假如儿童知道“该吃饭了〞、“该睡觉了〞，说明他们具有了C．时间知觉
22．以下学习动机中，属于近景动机的是A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和老师的表扬，为了得到奖励而学习
23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即A．“有教无类〞
24．在以下哪个阶段中，注意稳定性的开展根本到达稳定状态?
D．高中阶段
25．“举一反三〞、“触类旁通〞指的是A．学习的迁移
26．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控才能，以下不包含在其中的是D．课后的反复练习性
27．老师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位B．支配者
28．信度表示测量的可靠性。
关于其理论值，以下正确说法是B．真分数的方差与总方差的比率
29．以下关于信度和效度关系的描绘，正确的选项是C．效度高那么信度高
30．通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而提醒特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作C．实验法
二、填空题
1.弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格构造分为 本我 （id）、 自我 〔ego〕和 超我 （superego〕三个根本成分。
记忆活动、增强记忆效果 的方法。
选择性 和 持续性 两个方面。
独特而稳定的、持久的 心理特征或特质
5. 思维 是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
人际交往过程 过程中 双方沟通 所产生的影响。
7．情绪是个基于自身需要而产生的对客观事物的 态度体验 及相应的 行为反响 。
8.青少年情绪体验的特点：
持续性、丰富性、特异性、两极波动性、文饰性。
9．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物 的 个别属性 的反映。
10.我们可以将青少年职业生涯开展的特定任务分为:
自我认识、教育与职业调查、职业生涯规划 。
__陈鹤琴__根据对自己的孩子进展的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本开展心理学著作——?
儿童心理之研究?
。
__临床__法。
33.维果斯基认为，儿童存在两种开展程度：
一种是儿童现有开展程度，另一种是儿童即将到达的开展程度。
他将这两种程度之间的差距称为“__最近开展区__〞。
34.视觉记忆和听觉记忆在14岁前开展非常迅速，到15岁以后开展出现了停滞；在__9__岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。
35.现代认知心理学区分出两类图式：
一类是关于__客体__的图式，另一类是关于__事件〔或做事〕__的图式。
36.班杜拉将强化分为直接强化、__替代性__强化和__自我__强化三种。
37.桑代克的学习律包括准备律、__效果律__和__练习律__三个局部。
31．通过测验的方式来测量个体智力程度上下的方法，称为__智力测验__。
32．第二信号系统的功能有两个，一是__概括__作用，二是__调节__作用。
33．辩证唯物主义认为__社会环境〔即一般社会生活条件〕__对人的心理开展起着决定性作用。
34．由于初中生生理开展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、__闭锁性__、社会性和__动乱性__特点。
35．威特罗克的生成学习论认为，学习包括四个主要成分，即生成、__动机__、注意和__先前的知识经历_。
36．斯金纳通过研究发现，__不定比间隔__强化和__不定时间隔__强化对于保持反响频率的稳定性和反响的稳固程度效果最好。
31．利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在__5-6__岁之间，第二个加速期在__13-14__岁之间。
32．婴幼儿动作开展遵循自上而下原那么，__由近及远__原那么和__由大到小__原那么。
33．学习活动的主体是__学生__；在教学活动中起主导作用的是__老师__。
34．根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、__智力__测验和__人格__测验。
35．美国开展心理学家格塞尔认为心理开展主要由______决定。
他的观点得到“双生子爬梯实验〞的支持。
36．行为主义者华生认为，人格是人的各种______系统的产物。
__开展__时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随__适应行为__方面的缺陷。
32.第二信号系统的功能有两个：
一是__概括__作用，二是__调节__作用。
_正迁移__。
34.奥苏伯尔认为，陈述性知识的教学要遵循__渐进分化__原那么和__综合贯穿__原那么。
“__现实自我__〞和“__理想自我__〞两局部。
这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。
36.奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我进步的内驱力和__附属内驱力__组成。
31.开展与教育心理学研究应遵守客观性原那么、开展性原那么、教育性原那么、__理论联络实际__原那么和伦理性原那么。
_惧怕__情绪形成的实验违犯了心理学研究的伦理学原那么，因此受到后人的批评。
33.维果斯基认为人的工具有两种：
一种是物质工具，另一种那么是__精神__工具。
__程序性__知识两大类。
35.现代认知心理学区分出两种图式：
一种是关于客体的图式，另一种是关于__事件__的图式。
36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进展评价，比拟两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内开展变化的根据。
这种研究设计叫做__纵向研究设计__。
37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期__无意识记__占优势。
38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的准确性、__目的性__、顺序性和判断力等方面。
39.高中生发散思维的三个维度的开展是不平衡的，其中__流畅性__开展最快，变通性开展较慢，__独创性__开展最慢。
31．遗传为心理开展提供了生物前提。
关于遗传对心理开展的作用，常通过__孟德尔__法和高尔顿法来讨论。
32．心理构造非常复杂，一般认为它主要由__心理过程___和个性两方面组成。
33．桑代克提出的学习律包括准备律、__效果律__和练习律。
34．奥苏伯尔用__同化论__来解释有意义学习的过程。
35．班杜拉将强化分为：
直接强化、替代性强化和__自我强化__三种。
36．阿特金森认为，成就动机是由__追求成功__动机和__防止失败__动机组成的。
37．大脑功能侧化主要表如今两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是__利手__的出现和形成。
38．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为测验的__速度__。
39．当学习之间发生迁移时，学习者原有经历的组成要素没有发生变化，即抽象的构造没有变化，只是将一种学习中习得经历的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为__特殊迁移__。
三、名词解释
就是指在开展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普通倾向。
一种只能在行动过程中进展思维，行动一旦停顿，思维也随之终止的思维。
对自己和别人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织间关系的认识。
引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目的进展的一种心理状态。
指的是测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度。
37．纵向研究设计就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进展评价，比拟两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内开展变化的根据。
38．自我意识是意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。
39．开展任务个体在不同生命阶段应该到达的成就。
40．个别差异指的是个体在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于别人的心理生理特点。
它是个体在其遗传素质的根底上，通过后天的理论活动形成的。
41．认知内驱力成就动机的一种，是个体把求知作为目的，指向学习任务本身的动机，也就是想理解知识，解决问题的一种愿望。
37．顺应内部图式改变，以适应环境现实。
即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，说要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。
38．性别角色根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为。
39．有意义学习符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的的适当观念建立本质性和非人为性的联络。
40．常模指的是一组有代表性的样本被试的测验平均分数和标准差，它通常作为解释被试〔被测验者〕测验结果的参照比拟标准。
41．遗传决定论个体心理开展是由先天的遗传因素决定的，个体的智力和品质在生殖细胞的基因中就被决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传才能的实现，而不能改变。
37、最近开展区在有指导的情况下，凭借成人的帮助所到达的解决问题的程度与在独立活动中所到达的解决问题的程度之间的差异。
38、超常儿童通常指智能明显超过同年龄儿童一般开展程度的儿童，也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面出色的特殊才能的儿童。
39、观察学习个体通过观察典范在处理刺激时的反响及其受到的强化而完成学习的过程，是社会学习的主要方式。
40、学习的测量指对学生学习过程中所获得的学科知识，技能和才能的测量，学习测量的结果是评价学生学业程度的根底，同时也是评价老师教学质量的根底之一。
41、折半信度即对测验按奇数工程、偶数工程或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度。
40．道德意志是一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克制困难，以实现一定的道德目的和动机的心理过程。
41．原我是人格中最原始的、本能的、最难接近的局部；包括人类的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，受快乐原那么支配。
42．罗森塔尔效应罗森塔尔等人发现，假如老师根据对某—学生的理解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。
这种现象就叫罗森塔尔效应。
43．学习策略是指对学习方法进展选择、运用和调整，特别是指根据个体学习才能的差异而对学习方法进展选择、运用和调整。
44．耶克斯和道德生定律耶克斯和道德生发现，学习效率先随学习动机程度的
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