《卖油翁》教学设计精选5篇.docx
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《卖油翁》教学设计精选5篇
《卖油翁》教学设计（精选5篇）
《卖油翁》教学设计1
[教学目标及重点]
编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?
（“百发百中”，“百步穿杨”。
）“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。
这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。
（板书课题及作者）
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文，然后让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
教师重点点拨的字词①矜：
骄傲。
②尝：
曾经。
③圃：
场地。
④释：
放。
成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。
⑤睨：
斜着眼看。
⑥发：
最早的意义是把箭射出去。
⑦颔：
注意字典上有两个义项：
下巴颏；点头。
这里用第二义。
⑧“但（惟）……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。
”
⑨酌：
本来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.让学生复述故事。
（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。
教师可以提示学生作创造性的复述。
复述完毕，教师可作适当的评点。
）
2.思考讨论：
故事中只有两个人物：
陈尧咨和卖油翁。
我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
明确：
不行。
事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。
卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。
再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。
我们读这篇__必须紧紧把握这一点：
卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
3.编排课本剧。
教师适当进行指导。
4.这个故事揭示了什么道理?
明确：
这个故事揭示了熟能生巧的道理。
作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。
『布置作业』
请大家展开联想和想象，把__改写成一则戏剧。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
《卖油翁》教学设计2
《卖油翁》
重点：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇，理解词义、句义。
难点：
体会作者用词的准确与传神。
教学过程：
一、朗读课文，注意读准字音和停顿。
二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
三、讨论以下问题：
1.第一自然段介绍了什么?
2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
5.卖油翁到底知道什么道理?
6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?
四、小结
__以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。
主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。
所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、板书设计：
卖油翁
陈尧咨：
善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”——骄傲不可一世
卖油翁：
酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲
道理：
熟能生巧，精益求精。
教案点评：
__故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。
学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。
《卖油翁》教学设计3
教学目标：
1、朗读：
读准字音节奏。
2、译读：
准确翻译词句。
3、品读：
概括故事分析人物感悟主题
4、背读：
教学重点：
分析人物、感悟主题
教学过程：
一、导入
（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？
（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。
今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。
二、朗读
1.科代表领读生字。
（齐读屏幕上补充的生字）
2.学生自由朗读课文。
（要求：
读准，读通）
3.教师范读。
（注意听节奏、语气）
4.同桌互读一遍。
（注意字音准确、节奏正确）
5.学生展示。
三、译读
1.同桌互译。
（一人读，一人翻译）
2.提出疑问，全班释疑。
3.男生读课文，女生讲译文。
4.女生读课文，男生讲译文。
5.老师读课文，学生讲译文。
（方法：
教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）
四、品读
（一）一副对联说故事
1.想一想，课文写了哪两件相关的事件?
能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？
（引导：
能对得工整些吗？
能对的具体些吗？
能再加上两个人当时的心理吗？
）
对联：
康肃公发矢，十中八九，以此自矜，
卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。
（依据三次引导，分三次板书）
（二）四个词语析人物
2.这两人对待自己态度如何?
对待对方的态度又如何呢?
引导：
能用四个字概括吗？
板书：
睨、颔、忿、笑。
任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。
示例：
“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？
看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去
“颔”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：
呵！
箭术真的不错啊！
要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：
嗯，马马虎虎，还行。
朗读：
如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。
（组内、班内展示）
过渡语：
（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？
（由“忿然”到“笑而遣之”）
（2）“忿”时的心理活动是什么？
“忿然”是由哪些句子表现出来的？
朗读：
读一读，读出前后语气的不同。
（组内、班内展示分角色朗读）
板书：
骄傲
（3）“笑”时的心理活动是什么？
什么原因使陈尧咨由怒变笑的？
板书：
谦虚
（三）由熟到巧悟主题
3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？
“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？
（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。
五、背读
指导：
第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。
第二层到颔之，卖油翁态度变化。
第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。
第二层到结尾，写两人表现。
《卖油翁》教学设计4
教学目标：
知识目标：
积累常用文言词语：
实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：
“尔”、“以”、“但”。
能力目标：
培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。
情感目标：
感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。
过程与方法：
诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、课文的朗读、背诵。
2、文言词的积累。
3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
教学难点：
1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。
2、训练学生的拓展思维。
3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。
课前准备：
教师：
准备电脑课件。
学生：
预习课文，查阅相关资料。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事--《卖油翁》。
（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。
希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！
）问：
哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？
（生：
“百发百中”，“百步穿杨”。
师：
为答出的组加分）
解说：
“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。
这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。
二、整体感知：
1、用多媒体投影全文，教师范读。
（听一听）
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。
（比一比）
①矜（jīn）
②圃（pǔn）
③睨（nì）
④颔（hàn）
⑤矢（shǐ）
⑥忿（fèn）
⑦杓（sháo）
⑧酌（zhuó）
⑨沥（lì）
⑩遣（qiǎn）
3、学生自由读，整体感知课文。
（读一读）
4、师生讨论朗读技巧。
（议一议）
康肃：
傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓；对话部分
卖油翁：
镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。
（学生可以小声跟读）
6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。
（试一试）
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。
（教师调动：
巴尔扎克说：
提出问题比解决问题更重要。
会思考提问的人，将是学习的优胜者。
教育家陶行知说：
愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。
）
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。
3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。
矜：
以此自矜--自夸
颔：
但微颔之--点头
但：
但手熟尔（惟手熟尔）--只不过
忿：
康肃忿然曰--气愤
善射--射箭
射：
汝亦知射乎--射术、射技以此自矜--凭借
以：
以我酌油知之--凭借
以钱覆其口--凭借
但手熟尔--语气词，通“耳”
尔：
尔安敢轻吾射--你
杓：
以杓酌油--同“勺”，sháo
4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。
（为复述者所在组加分）
5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。
投影：
①你认为卖油翁是一个什么样的人？
（身怀绝技、谦虚稳重）
②你如何评价陈康肃这个人？
（自我炫耀、趾高气扬）
③这个故事可能蕴含哪些道理？
（熟能生巧、精益求精）
④这个故事给我们什么启示？
（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）
四、背诵训练
1、投影背诵方法：
①在熟读的基础上背诵。
②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。
如：
康肃公卖油翁
第一段开端:
“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”
发展:
“吾射不亦精乎？
”“无他，但手熟尔”
第二段高潮:
忿然酌油（技高一筹）：
取、覆、酌
结局:
笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。
3、学生自由背诵。
4、集体背诵全文。
5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）
五、作者简介：
投影：
欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。
__选自《归田录》。
唐宋八大家：
韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
六、相关连接
投影：
想一想，议一议：
①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：
如读书百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
②说出与“熟能生巧”相近的故事：
如达芬奇画蛋
（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（课外作业）
投影：
1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。
2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。
3、上查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。
《卖油翁》教学设计5
【教材分析】
这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的__，蕴含着熟能生巧的含义，学习__要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味__的多次面的内容。
【学情分析】
这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
【教学目标】
知识与能力目标：
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
过程与方法目标：
掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标：
理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】
（1）理解“熟能生巧”的道理
（2）实、虚词理解掌握
（3）详略得当的写法
【教法与学法】
教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。
由于__故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。
而教师在学习过程中充当的角色是：
一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。
这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。
在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
学生采取的具体学法有：
1、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
2、自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
3、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
【教学用具】
多媒体
【教学类型】
自主、合作、探究。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年）欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。
他在《归田录》序里说：
“归田录者，录以备闲居之览也。
”是一部笔记小说。
欧阳修（100-1072）北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。
是文坛诗文新运动领袖，唐宋八大家之一。
二、初读课文、扫清障碍：
1、，读准下面加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之
颔之酌油杓沥
2、熟读课文。
3、、看注释试翻译课文。
三、细读课文，整体感知。
1、朗读课文，注意读准字音和停顿。
2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
第一自然段:
以此:
因此.尝:
曾经.而:
表顺接,可不译.其:
指代陈尧咨.十中八九:
十箭射中八九箭.
翻译:
康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头.
第二自然段:
尔安敢:
尔,你.乃:
于是.以钱覆其口:
以,用.其:
指葫芦.而钱而,但是.因曰:
因,于是.
翻译:
陈尧咨质问道:
"你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗"卖油的老头说:
"没有什么,只不过手熟罢了."陈尧咨怒气冲冲地说:
"你怎么敢小看我的射技!
"老头说:
"凭我酌油的经验知道这个道理."于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:
"我也没有什么,只不过是手熟罢了."陈尧咨只好笑着打发他走了。
3.第一自然段介绍了什么？
四、精读课文，深入探究：
讨论并归纳:
1、故事发生的地点、人物和背景。
地点:
陈尧咨家的'空场子上.
人物:
陈尧咨和卖油翁.
背景:
陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2、__在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的？
3、__给人什么启示？
五、拓展延伸
以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。
六、课堂总结:
学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。
七、布置作业
A：
完成课后练习
（二）
B：
将口头作文整理到笔记本上。
【课后反思】
古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，是一篇有趣而又蕴含深刻道理的文言故事。
本以为，在学习了《核舟记》那样有一定难度的文言文基础上，再来带领学生学习这片短小、浅显的《卖油翁》肯定是再轻松不过了，没想到却遇到了前所未有的“困难”。
在引导学生阅读课文、疏通文意的过程中，学生的表现非常的好。
他们能够结合课文中的注释自主翻译课文，又在讨论基础上理解了课文内容的大概，最后，我讲解了重点实词，整个学习过程都比较轻松。
众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。
有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：
斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？
如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？
还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。
在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：
我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。
所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。
这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。
至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：
他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。
其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。
为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
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