中东教学设计.docx

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中东教学设计

第八章东半球其他的地区和国家

思维导图

第一节中东

课标内容：

1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。

2.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

3.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

同课异构教学设计一

课标分解

目标与策略

重点与难点

根据课标和教学目标的要求确定：

教学重点：

中东长期成为热点地区的原因。

教学难点：

①中东地理位置的重要性②中东石油资源对本地区及世界经济发展的影响

过程与方法：

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

情景导入

（利用多媒体播放中东近期局势的视频——巴以冲突白热化，加沙遭遇最血腥一天）

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像这里一样，一直成为全世界关注的热点地区。

大家刚才看到的事件发生在哪里？

（小结）这些地方都属于一个地区——中东地区。

（多媒体展示图片及标题——幻灯片4）

（提出疑问）是什么原因导致中东地区长期备受关注呢？

今天就让我们一探究竟！

学生回答：

伊拉克、伊朗、以色列、巴基斯坦。

播放中东近期局势的视频，目的在于让学生了解到中东确实是人们关注的热点，而且体会到地理就在我们身边。

培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学习中东的兴趣。

新课再推进

请同学们以小组为单位，根据课前搜集的资料，整理汇总，派代表发表演讲“我所认识的中东”。

幻灯片5展示。

（小结）刚才同学们谈到了不少战争事件，但这些战争都没有解决中东的问题，反而给这里的人民带来了深重的灾难。

甚至影响到了世界的和平与发展。

那么究竟是什么原因使得中东长期成为热点地区？

今天就让我们从地理的角度解读中东。

（参加演讲的小组可小组加分）

学生课前通过各种渠道收集中东资料。

课上进行小组交流。

并以“我所认识的中东”为主题进行演讲。

让学生课前搜集资料、课上交流整理并进行演讲。

这样的学习过程中，目的在于培养学生合作交流和语言表达能力。

为进一步认识中东成为热点地区的原因奠定了基础。

读图填图

一．重要的地理位置

幻灯片6展示“图中东在世界的位置”和“图中东的地形”两幅图。

幻灯片7展示“中东政区图”

（要求）学生根据课件提供的地图，完成学案所提问题。

（小结）中东地处“三洲五海之地”！

（教师根据回答问题情况，小组加分。

）

学生小组合作，按学案要求完成：

一、重要的地理位置

（1）中东的纬度位置。

（2）中东沟通的大洋。

填出中东临近的海域名称。

（3）找出地跨两大洲的国家并完成表格。

（4）比较西亚和中东的差异，了解中东的范围。

（学生根据答题情况进行自我评价。

）

这部分内容较简单，学生可以通过图片内容获取有用信息。

教师可做适度引导和个别辅导。

通过小组合作培养学生合作交流、语言表达、提取信息、归纳总结等能力。

读图，分析讨论

（承转）控制海上交通的海峡和运河，被称为海上交通运输的“咽喉”要道。

中东地区就有两个重要的“咽喉”要道，它们是土耳其海峡和苏伊士运河。

展示幻灯片8、9、10、11、12

（师生互动讨论）如何评价中东地理位置的重要性？

（总结）“三洲五海之地”的地理位置，自古以来就是东西方的交通要道，是兵家和商家必争之地。

因此备受关注，成为热点地区。

（教师根据回答问题情况，小组加分。

）

学生利用地图，在学案一、重要的地理位置图2中填写土耳其海峡和苏伊士运河。

分析其沟通的海洋，及在东西方联系方面的作用。

完成（5）小题

（学生根据答题情况进行自我评价。

）

这部分内容不是简单的读图、填图。

学生要在填图的过程中认识和评价中东地理位置的特殊性和重要性。

学案层层深入提问，学生通过小组讨论、动手填图，培养地理思维能力，在实践中领悟知识，训练识图、填图能力。

提出问题

承转导出原因之二

二．世界石油宝库

（承转）独木难成林，是不是还有其他原因导致中东成为热点地区呢？

让我们继续解读中东。

（提问）伊拉克入侵科威特，以美国为首的多国部队向伊拉克发动海湾战争。

它们是出于什么目的？

（小结）丰富的石油资源是本区外势力，尤其是发达国家力求控制中东的主要原因之一。

学生思考还有什么原因导致中东成为热点地区。

学生回答：

因为这里有丰富的石油资源。

利用海湾战争发生的原因为线索，思考中东成为热点地区的原因之二。

读图、填图

幻灯片13、14展示“图中东的石油产区”和“图中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”两幅图。

（要求）学生以小组为单位，根据课件提供的地图，完成学案所提问题。

学生利用地图以及课前搜集的相关资料，完成二、世界石油宝库

（1）

（2）评价中东石油在世界上的地位。

学生通过填写中东主要产油国，熟悉国家名称、位置，从而了解中东石油的空间分布。

从数量的角度，认识中东石油储量、产量、出口量在世界上的地位。

读图、填表

分析、讨论

（提问）由于自身对石油的消费量很少，中东所产石油绝大部分通过海洋运往世界各地。

你能说出它们主要运往哪些地区吗？

展示幻灯片15、16

（进一步提问）1.同样是输出石油到欧洲西部和北美洲，航线A和航线B有什么差异？

2.航线C与航线A、B相比，运量上有什么不同？

说明了什么？

展示幻灯片17

（总结）中东石油是支撑东亚、欧洲西部、北美洲经济发展的重要动力，特别是东亚地区。

目前，中东输往东亚的石油占其石油总输出量的60%以上，尤其是我国，石油消费量大，其中50%以上依靠国际市场。

因此，中东乱局会导致世界石油价格升高，对我国的石油供应和经济发展有着深远的影响。

对于西方发达资本主义国家来说，它们需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图。

因此它们要干涉中东事务。

这也是中东成为热点地区的重要原因之一。

（教师根据回答问题情况，小组加分。

）

学生读图回答：

东亚、欧洲西部、北美洲。

并完成二、世界石油宝库（3）（4）（5）

派小组代表到讲台大屏幕上填写。

学生根据自己所收集的资料，思考回答：

1.航线A航程短，但运量小；航线B航程长，但运量大。

2.航线C的运量远大于航线A、B。

说明中东石油输出最多的地区是东亚。

完成学案二、世界石油宝库（6）

（学生根据答题情况，进行自我评价。

）

学生理解“有人说，20世纪中东曾为石油而战”的含义。

学生利用“世界地图”、“波斯湾石油外运航线图”填写石油外运航线表，掌握主要海洋、海峡、运河的分布。

利用智慧教室多媒体辅助手段，学生直接在大屏幕上填写答案，可以第一时间了解自己的答题情况，对自己做出正确的评价。

摒弃原有的以老师为主体的课堂模式，将课堂还给学生，教师只是起到引导，辅助作用。

学生根据看图、读图、填图，既形成了准确地空间位置观念，也培养了学生快速整合知识的能力。

有利于提高教学效果，实现教学目的。

利用具体的数据来说明中东石油对东亚地区，特别是我国的经济发展的影响。

深刻体会中东的局势会影响到全世界。

角色扮演

深入探讨

（提问）中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但作为非可再生资源的石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里？

假设你是中东某国家的首脑，谈谈你的规划。

展示幻灯片18

学生分组讨论后，派代表发表看法。

（如，发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业等等）

通过对中东石油未来趋势的展望，锻炼学生总结归纳、语言表达的能力，初步培养学生形成可持续发展的观念，深化对人类活动与自然资源关系的认识。

展示景观图片，导出原因之三

三．匮乏的水资源

幻灯片19展示中东地区的景观图片。

（骆驼商队行进在一望无尽的沙漠上；地面上河流、树木很少；气候干热，人们用肥大的衣服把身体包起来……）

（提问）你能根据这些图片推测一下中东最突出的自然特征是什么吗？

（设问）你的推测正确吗？

为什么这里干旱缺水？

缺水会给这里的人们带来哪些影响？

这是不是导致中东局势动荡的又一原因呢？

让我们继续解读中东！

（展示幻灯片20中东水资源现状资料）

学生观看课件中的中东景观图片，推测该地区的突出自然特征。

初步思考导致这里缺水的原因有哪些？

利用直观的景观图片导入，引导学生大胆推测这里突出的自然特征。

激发学生探究热情，调动学生学习积极性。

探究活动一

幻灯片21展示“中东气候类型分布图”、“麦地那多年平均各月气温和降水量图”

（要求）学生根据地图，完成学案所提问题并得出结论。

（小结）中东水资源匮乏

学生根据学案所提问题回答：

三、匮乏的水资源

（1）中东主要有哪些气候类型？

其中分布最广的是哪种气候？

（热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆气候。

分布最广的是热带沙漠气候）

（2）热带沙漠气候的特征如何呢？

读“麦地那年内各月气温和降水量”分析

（全年高温少雨）

（学生根据答题情况，进行自我评价。

）

设计探究问题，提供相关地图资料，锻炼学生从图中提取有用信息解决实际问题的能力，深刻理解各自然条件之间的内在联系。

探究活动二

幻灯片22展示“图中东的水资源图”

（要求）学生根据地图，完成学案所提问题并得出结论。

（小结）水资源分布不均、多国共用

（总结）中东水资源匮乏，分布不均、多国共用的情况容易导致矛盾冲突的发生。

这也是导致中东地区战争、冲突不断的原因之一。

（资料介绍）展示幻灯片23介绍多年来阿拉伯国家和以色列围绕水资源进行的殊死斗争。

学生根据学案所提问题回答：

三、匮乏的水资源（3）找出中东主要的河流和湖泊。

找出哪些国家因地面没有河流而被称为“无流国”。

（尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河等。

沙特阿拉伯、也门、阿曼等）

（4）中东水资源特点

2.读图了解本地区有限的河湖是如何分配的？

你的结论是什么？

（以色列、黎巴嫩共用利塔尼河水；

土耳其、叙利亚、伊拉克共用幼发拉底河水；叙利亚、以色列共用太巴列湖水；巴勒斯坦、以色列共用巴勒斯坦地区的水资源；约旦、以色列共用约旦河水；埃及、苏丹、埃塞俄比亚共用尼罗河水）（学生根据答题情况，进行自我评价。

）

设计探究问题，提供相关地图资料，锻炼学生从图中提取有用信息解决实际问题的能力，深刻理解各自然条件之间的内在联系。

拓展设疑

提出应对措施

（提问）展示幻灯片24。

战争并不能从根本上解决中东缺水的问题。

如何解决中东水资源争端呢？

教师以以色列节水农业为例播放视频——走进以色列之滴灌造就的奇迹。

让学生懂得滴灌技术。

体会该技术对我国的借鉴意义。

（小结）展示幻灯片26

开源——海水淡化

节流——节水农业

学生根据课前搜集的资料分组讨论，提出解决办法。

（如海水淡化、节约用水、石油换水等）

（学生根据答题情况，进行自我评价。

）

学生根据课前搜集的资料分组讨论，提出有效的解决措施。

这一过程培养了学生利用图文资料分析归纳的能力，锻炼了小组合作交流和语言表达能力。

深刻理解科学技术在解决资源争端问题中的巨大作用，而战争是不能解决根本问题的。

达到培养学生热爱科学、崇尚科学，树立人地协调观念的情感、态度、价值观目标。

这一目标没有通过简单的说教完成而是用事实说话。

承转导出原因之四

分析讨论

四．多元的文化

展示课件，总结导致中东成为热点地区的原因已分析出的均为自然原因，那人文方面有没有什么因素导致中东多战争呢？

让我们继续解读中东！

（讲述）中东地处三洲五海之地，历史上是东西方文化频繁交流的地方，多种民族在这里汇聚。

现在中东各民族还保留着自己传统的风俗习惯和宗教信仰。

（活动）让学生展示课前搜集到的有关中东文化习俗方面的资料，了解这里的民族、文化、宗教信仰等。

展示幻灯片27—32

（要求学生通读49页—51页课文，完成学案问题）

（提问）中东地区的人们生活习俗的形成其实跟当地的自然环境有很大的关系。

请分析完成课本51页活动。

展示幻灯片33、34、35

（小结）中东具有多元的文化，每一个民族都有着