《小壁虎借尾巴》学案.docx

《小壁虎借尾巴》学案.docx

《《小壁虎借尾巴》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小壁虎借尾巴》学案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《小壁虎借尾巴》学案

《小壁虎借尾巴》学案

一、新课导入

1.师问：

你们认识小壁虎吗？

师板书：

“壁、虎”，问：

想和它打招呼吗？

那么你试一试吧。

2.指导认识生字“壁、虎”。

结合图，知道是一种捉蚊虫的小动物。

3.揭题：

学习“借”，你借过东西吗？

听说过借尾巴吗？

今天就有一只小壁虎要向别人借尾巴。

4.质疑：

想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

让我们到故事中寻找答案吧！

5.板书课题：

小壁虎借尾巴

二、目标引领

（一）知识与能力

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

（二）过程与方法

1.非注音课文，要运用多种方法识字、读文。

2.充分利用图画，猜读课文，理解故事内容。

（三）情感态度与价值观

了解动物尾巴各自的作用和壁虎尾巴再生的特点。

三、字词运用

（一）

1.认识这篇课文的生字宝宝。

我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。

（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。

）

（1）出示偏旁与例字：

户（户字头）例字：

房车（车字旁）例字：

转

（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）

（3）出示词语认读：

壁虎墙角蚊子咬住断开您好

拨水甩开赶快房子犯傻转身

（二）形近字比较

转（转身）咬（咬住）甩（甩开）

传（传送）校（学校）用（用心）

（三）近义词

捉——抓难过——难受

（四）反义词

新——旧难过——高兴难看——美丽

（五）词语解释

挣断：

使劲将连在一起的东西分开。

例句：

小黄牛把绑在它脖子上的绳子挣断了。

掌握：

控制；主持。

例句：

燕子用尾巴掌握方向。

难过：

伤心；不痛快。

例句：

我做了错事，老师批评了我，我心里很难过。

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

（1）课文讲了一个什么故事？

主人公是谁？

（2）小壁虎分别向谁借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？

为什么？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）边读边标自然段序号，圈出不认识的字。

（2）自主识字阅读，不懂的地方可以与同桌交流，扫除字词障碍，读好课文。

（3）结合插图，朗读课文，交流小壁虎向谁借了尾巴？

理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

3.梳理小结：

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。

主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。

小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都各有用处，不能借给小壁虎。

正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。

六、精读感悟

（一）诵读课文，学习第1、2自然段

1.问题引领：

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

（结合插图，用自己的话说说）

（2）小壁虎的尾巴断了，心情怎样？

他想怎么办？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）看图读文识字、交流指导、反复读文，提高语文学习能力。

一条蛇咬住了小壁虎的尾巴，他为了逃命把尾巴挣断了。

“挣”是对小壁虎动作的描写。

（2）边读边圈出重点词语，体会用词的准确性。

“没有尾巴多难看哪！

”没有尾巴的小壁虎很伤心，所以他想了个办法——借尾巴。

3.梳理小结：

小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。

心里十分难过，所以他决定去借一条回来。

（二）诵读课文，学习第3、4、5自然段

1.问题引领：

（1）小壁虎向谁借尾巴了？

（2）小壁虎借到尾巴了吗？

为什么？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）看图读文识字，小壁虎都向谁借了尾巴，用圆圈画出来。

（出示课文插图）

（2）用“”画出其他小动物说的话，知道它们尾巴的用处。

3.梳理小结：

小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借了尾巴，但没有借到，因为小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

（三）诵读课文，学习第6、7自然段

1.问题引领：

思考：

小壁虎没借到尾巴，心里十分难过，后来怎样呢？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）多种形式朗读第6、7自然段，读准字音，读通句子。

（2）结合图片，同桌间互相谈谈自己的感受，深化认识。

3.梳理小结：

小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：

“我长出一条新尾巴啦！

”

原来壁虎的尾巴有再生功能。

（四）课堂小结，加深了解

1.问题引领：

（出示课文6幅插图）

看图片，用自己的话说说这个童话。

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）同桌间互相交流，分角色朗读课文，再结合图片说故事。

（2）也可以以小组为单位，分角色演一演。

3.梳理小结：

小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。

小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。

正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。

（五）指导识记，书写生字

1.作为本册的最后一篇课文，教学中，鼓励学生借助图画、形声字构字特点联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。

如，“墙”可借助第一幅插图猜字音、字义“蚊、咬、赶、房、转”可利用形声字的特点识记字形，并理解字义；

2.“拨、甩”在借助图片、联系上下文来理解字义的基础上，还可演示动作，并联系生活进行拓展，如“甩头发”等。

3.“用”的字形可与“用”比较。

4.“断、傻”可结合语境，联系上下文进行理解。

5.在此基础上，可引导学生通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读生字字音、字义的几种方法，发展学生自主识字、阅读的能力。

6.指导书写。

（1）本课要书写7个生字，可以根据字形结构特点，归类指导书写。

“捉、姐”2个左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插，“姐”左边“女”的第一笔是撇点，右边是“且”。

（2）“条、您、草”3个上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”字的下半部分书写时不要写成“木”，第二笔是横撇。

（3）“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。

（4）本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。

如，捉住、捉鱼、捉虫、一条鱼、一条虫、面条、爬山、爬行、姐姐、大姐、您好、您早、青草、草地、房子、住房、房门。

（5）学生在课本中先描红再写。

（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。

）

（6）展示并评议部分有代表性的作业。

七、巩固提高

1.读一读，写一写。

jiějiehébiānpáxínɡfánɡzi

（姐姐）（河边）（爬行）（房子）

2.比一比，再组词。

草（小草）房（房子）捉（捉虫子）姐（姐姐）

早（早上）居（居住）足（手足）相（相互）

3.我会填。

壁虎用尾巴保护自己；牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向；小鱼用尾巴拨水。

八、比较阅读

各种各样的尾巴

牛的尾巴

子，用来赶

蝇和蚊子。

狐狸的尾巴像

巾，晚上

着很

和。

燕子的尾巴像

刀，飞行时一剪一剪的，用来掌握方向。

鼠的尾巴像根

子，

在地上，加上两只后

，成为一只三角

。

鱼的尾巴像发动机，左右

动，

动鱼儿往前游。

兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。

1.短文中写了哪几种动物的尾巴？

短文写了牛、狐狸、燕子、袋鼠、鱼、兔子的尾巴。

2.在这些动物尾巴中，你最感兴趣的是哪一个？

写下来并画一画吧！

九、检测反馈

1.读拼音，写词语。

jiějienín　hǎo　fángzihuācǎo　

（）（）（）（）　

2.根据课文内容填空，再读一读。

（1）

摇着尾巴，在

游来游去。

（2）

甩着尾巴，在

。

（3）燕子摆着尾巴，在

。

（4）小壁虎长出了

尾巴。

3.读句子，对的画“√”，错的画“×”。

（1）小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。

（　　）

（2）鱼儿把尾巴借给小壁虎了。

（　　）

（3）小壁虎的尾巴又长出来了。

（　　）

4.你还知道别的动物尾巴有什么作用吗？

参考答案：

1.（姐姐）（您好）（房子）（花草）

2.

（1）小鱼　河里　

（2）老牛　树下吃草　（3）空中飞来飞去　（4）一条新

3.

（1）√　

（2）×　（3）√

4.兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。

当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。

十、板书设计