《小壁虎借尾巴》学案.docx

1、小壁虎借尾巴学案小壁虎借尾巴学案一、新课导入1.师问：你们认识小壁虎吗？师板书：“壁、虎”，问：想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2.指导认识生字“壁、虎”。结合图，知道是一种捉蚊虫的小动物。3.揭题：学习“借”，你借过东西吗？听说过借尾巴吗？今天就有一只小壁虎要向别人借尾巴。4.质疑：想知道小壁虎怎么借尾巴吗？让我们到故事中寻找答案吧！5.板书课题：小壁虎借尾巴二、目标引领（一）知识与能力1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了

2、解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。（二）过程与方法1.非注音课文，要运用多种方法识字、读文。2.充分利用图画，猜读课文，理解故事内容。（三）情感态度与价值观 了解动物尾巴各自的作用和壁虎尾巴再生的特点。三、字词运用（一）1.认识这篇课文的生字宝宝。我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。）（1）出示偏旁与例字：户（户字头）例字：房 车（车字旁）例字：转（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音） （3）出示词语认读：壁虎 墙角 蚊子 咬住 断开 您好 拨水 甩开 赶快 房子 犯傻 转身（二）形近字比较 转（

3、转身） 咬（咬住） 甩（甩开）传（传送） 校（学校） 用（用心）（三）近义词捉抓 难过难受（四）反义词新旧 难过高兴 难看美丽（五）词语解释挣断：使劲将连在一起的东西分开。例句：小黄牛把绑在它脖子上的绳子挣断了。掌握：控制；主持。例句：燕子用尾巴掌握方向。难过：伤心；不痛快。例句：我做了错事，老师批评了我，我心里很难过。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）课文讲了一个什么故事？主人公是谁？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.学习提示：（供教师参考）（1）边读边标自然段序号，圈出不认识的字。（2）自主识字阅读，不懂的地方可以与同桌交流，扫除字词障碍，读好课

4、文。（3）结合插图，朗读课文，交流小壁虎向谁借了尾巴？理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。3.梳理小结：小壁虎借尾巴是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都各有用处，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。六、精读感悟（一）诵读课文，学习第1、2自然段 1.问题引领：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（结合插图，用自己的话说说）（2）小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办？ 2.学习提示：（供教师参考）（1）看图读文识字、交流指导、反复读文，提高语文学习能力。一条蛇咬住了小壁虎的尾巴，他为了

5、逃命把尾巴挣断了。“挣”是对小壁虎动作的描写。（2）边读边圈出重点词语，体会用词的准确性。“没有尾巴多难看哪！”没有尾巴的小壁虎很伤心，所以他想了个办法借尾巴。3.梳理小结：小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。心里十分难过，所以他决定去借一条回来。（二）诵读课文，学习第3、4、5自然段1.问题引领：（1）小壁虎向谁借尾巴了？（2）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.学习提示：（供教师参考）（1）看图读文识字，小壁虎都向谁借了尾巴，用圆圈画出来。（出示课文插图）（2）用“ ”画出其他小动物说的话，知道它们尾巴的用处。3.梳理小结： 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借了尾巴，但没有借到，因为小鱼要

6、用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。（三）诵读课文，学习第6、7自然段1.问题引领：思考：小壁虎没借到尾巴，心里十分难过，后来怎样呢？2.学习提示：（供教师参考）（1）多种形式朗读第6、7自然段，读准字音，读通句子。（2）结合图片，同桌间互相谈谈自己的感受，深化认识。3.梳理小结：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”原来壁虎的尾巴有再生功能。（四）课堂小结，加深了解1.问题引领：（出示课文6幅插图）看图片，用自己的话说说这个童话。2.学习提示：（供教师参考）（1）同桌间互相交流，分角色朗读课文，再结合图片说故事。（2）也可以以小组为单位，分角色演一演。3.

7、梳理小结：小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。（五）指导识记，书写生字1.作为本册的最后一篇课文，教学中，鼓励学生借助图画、形声字构字特点联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。如，“墙”可借助第一幅插图猜字音、字义“蚊、咬、赶、房、转”可利用形声字的特点识记字形，并理解字义；2.“拨、甩”在借助图片、联系上下文来理解字义的基础上，还可演示动作，并联系生活进行拓展，如“甩头发”等。3.“用”的字形可与“用”比较。4.“断、傻”可结合语境，联系上下文进行理解。5.在

8、此基础上，可引导学生通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读生字字音、字义的几种方法，发展学生自主识字、阅读的能力。6.指导书写。（1）本课要书写7个生字，可以根据字形结构特点，归类指导书写。“捉、姐”2个左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插，“姐”左边“女”的第一笔是撇点，右边是“且”。（2）“条、您、草”3个上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”字的下半部分书写时不要写成“木”，第二笔是横撇。（3）“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。（4）本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，捉住、捉鱼、

9、捉虫、一条鱼、一条虫、面条、爬山、爬行、姐姐、大姐、您好、您早、青草、草地、房子、住房、房门。（5）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（6）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.读一读，写一写。ji jie h bin p xn fn zi（姐 姐） （ 河 边 ） （爬 行） （房 子）2.比一比，再组词。草（小草） 房（房子） 捉（捉虫子） 姐（姐姐） 早（早上） 居（居住） 足（手足） 相（相互）3.我会填。壁虎用尾巴保护自己；牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向；小鱼用尾巴拨水。八、比较阅读各种各样的尾巴牛的尾巴子，用来赶蝇和蚊子。狐狸的尾巴

10、像巾，晚上着很和。燕子的尾巴像刀，飞行时一剪一剪的，用来掌握方向。鼠的尾巴像根子，在地上，加上两只后，成为一只三角。鱼的尾巴像发动机，左右动，动鱼儿往前游。兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。1.短文中写了哪几种动物的尾巴？短文写了牛、狐狸、燕子、袋鼠、鱼、兔子的尾巴。2.在这些动物尾巴中，你最感兴趣的是哪一个？写下来并画一画吧！九、检测反馈1.读拼音，写词语。 ji jie nnho fng zi hu co ( ) ( ) ( ) ( ) 2.根据课文内容填空，再读一读。(1)摇着尾巴，在游来游去。(2) 甩着尾巴，在。(3)燕子摆着尾巴，在。(4)小壁虎长出了尾巴。3.读句子，对的画“”，错的画“”。(1)小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。()(2)鱼儿把尾巴借给小壁虎了。()(3)小壁虎的尾巴又长出来了。()4.你还知道别的动物尾巴有什么作用吗？ 参考答案：1.（姐姐）（您好）（房子）（花草）2.(1)小鱼河里(2)老牛树下吃草(3)空中飞来飞去(4)一条新3.(1)(2)(3)4.兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。十、板书设计