部编语文二上第三单元.docx
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部编语文二上第三单元
凤凰小学单元备课
二年级语文科第三单元
备课
内容
第三单元
教材分析
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
单元
教学
目标
1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
单元
重难点
学习重点难点
1、识字写字
2、正确流利有感情的朗读课文。
重难点
突破措施
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。
教法
学法
指导
本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。
课时
划分
《曹冲称象》2课时
《玲玲的画》2课时
《一封信》2课时
《妈妈睡了》2课时
口语交际我爱做手工1课时
语文园地三2课时
教具及
学具
准备
教学挂图课件生字词卡
单元测试时间
17年___8____月___30___日第__1___周第__二__章第___1___节课题曹冲称象第___1__课时课型____新授___总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
边读边思考，提出不懂问题。
教具、学具
课件
学习难点
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
5
5
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一、导入。
二、范读课文
三、出示目标
四、学习课文第一自然段。
五. 学习课文第二自然段
六 学习课文第三自然段
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：
称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
通过学生的质疑导入目标。
1、自由读第一自然段。
2、当时曹操什么心情?
谁能试着读出这种语气?
过渡：
曹操看到的那头象是什么样子呢?
１ 指名读第二自然段
２ 课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?
３ 谁能试着读出大象的高大?
４ 官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?
５ 官员们议论什么问题?
６ 谁能把议论的语气读出来?
过渡：
大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?
１ 默读第三自然段
思考：
官员们想出哪几种称象方法?
用（–––––）画出来。
２ 曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?
３ 比较下面两个句子的意思有什么不同?
（体会直的意思）
曹操听了摇头曹操听了直摇头
齐读课题
思考：
围绕着称象，课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来。
思考：
从这一段中你知道了些什么?
A：
称象这件事的时间：
古时候。
B：
大象的来历：
人家送给曹操的。
C：
人物：
曹操，曹冲，官员们。
思考：
这头大象是什么样子的?
（用––––画出来）
默读画–––––句，这句话是个什么句?
把什么比作什么?
说明什么?
板书设计：
称 象
↙ ↘
官员们 曹冲 造大秤 象上船， 画线， 象上岸 宰大象 装石头。
齐线， 称石头
直摇头 ← 曹操 →点头微笑
教学后记
_17年___8____月___30___日第__1___周第__三__章第___1___节课题曹冲称象第___2__课时课型____新授___总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
边读边思考，提出不懂问题。
教具、学具
课件
学习难点
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
5
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一、 学习课文第四自然段
二、 学习课文第五自然段三、出示目标
三． 总结全文
１ 自由读第四自然段
２ 做实验突破难点
（1） 大象上船后，船为什么下沉?
（2） 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
（3） 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
（4） 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发）。
３ 指名朗读课文，其他民学看插图。
１ 齐读第五自然段
２ 称象这件事发生在曹冲几岁时?
试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
１ 我们应该向曹冲学习什么?
２ 有语气地朗读课文。
说一说：
曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
过渡：
曹冲这样做对吗?
他到底称出大象的重量没有?
思考：
从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?
谁能读出来?
板书设计：
称 象
↙ ↘
官员们 曹冲 造大秤 象上船， 画线， 象上岸 宰大象 装石头。
齐线， 称石头
↓ ↓
直摇头 ← 曹操 →点头微笑
教学后记
______年_______月______日第周第2章第1节课题５、玲玲的画第1课时课型：
新授总计____2____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
会认生字，写生字。
教具、学具
课件
学习难点
通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、会认15个生字，会写10个生学。
正确读写“评奖、时间、时候、只要”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学习、体会感悟积累对自己有启发的句子。
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一、谈话导人新课，激发学习兴趣。
二、检查预习，扫清字词障碍
三、读通课文，初步感知
师：
老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！
A．有一个小孩，他称出了一头大象的重量。
他是——曹冲。
C有一个小女孩，她很可爱，又喜欢动脑筋的孩子，还会画画，她就是？
——玲玲（PPT出示头像）。
2．激趣：
玲玲不仅聪明，还画了一手的好画呢！
这节课我们学习5课《玲玲的画》。
。
请伸出手和老师一起写课题。
“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。
跟老师读。
1、学课文之前，老师首先检查一下大家对生字的掌握情况。
（出示PPT展示生字生词）同学们，请看大屏幕。
哪组同学愿意为我们读一读？
1、在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有趣的故事呢，你们想不想知道这个故事？
（想）
师：
那就让我们赶快打开课本31页，读准字音，读通句子，五分钟后我们请同学自由挑选一段，正确，流利地读给大家听听。
2、教师巡视指导。
有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。
出示PPT3
（爸爸看了，高兴的说：
“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
师：
这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
坏事是什么，好事又是什么呢？
（板书：
坏事?
好事）
现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找，找到后小组内讨论，看看大家找到的答案一样吗？
下节课我们再来交流。
学生举手回答
学生跟随老师，共同板书课题，并齐声读课题。
小组同学排火车读生字生词。
学生齐读。
有感情地朗读。
学生小组讨论。
教学后记
______年_______月______日第周第2章第节课题５、玲玲的画第2课时课型：
新授总计____2____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
感悟有启发的句子：
生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具、学具
课件
学习难点
通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、能联系上下文理解词语“端详、得意
”。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
3、逐步培养发现问题、解决问题的能力。
5
15
15
5
一、直接引入课题：
2、品读重点、理解课文
3、感悟文章、积累提高
1、爸爸说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
坏事是什么，好事又是什么呢？
哪位小组代表来告诉我们？
（板书：
坏事?
好事）
1、坏事，1-6自然段。
师：
玲玲遇到什么“坏事”？
也就是什么不顺心的事。
你能帮我们读出来吗？
师：
简单说，画怎么了？
板书：
画脏了。
师：
再画一张呗？
师：
你怎么知道。
师：
你可真会学习，知道从课文中找答案，值得表扬！
“另画一张也来不及了。
”来不及干什么？
谁也能从课文中找出？
2、展示PPT“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
”从这句话中你知道了什么？
3、（追问）：
从什么地方看出满意？
（追问）：
什么叫“端详”？
——仔细地看
（展示PPT4课件示画面）你们看：
玲玲正满意地端详自己的画，我们也来端详端详这张画。
谁上来演示一下“端详”？
其他的同学观察他的动作。
看了他的动作，你们知道了吗？
什么叫端详？
师：
说的真好！
对，就像他这样睁大眼睛，从上到下仔仔细细地看了又看，这就叫——端详。
4、明天就要评奖了，玲玲满意的端详自己的画，越看越喜欢。
可是啊，在她收起画笔的时候，意外出现了。
就在这时候——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
（引读，出示第四自然段）“哇地哭了”同样写出了什么？
玲玲的心情怎样？
板书伤心
是呀！
玲玲多伤心，多着急呀！
我们一起来读一读！
5、同学们读得特别好！
那课文中爸爸所说的“好事”又是指什么呢？
对呀，她的画得奖了，她得了一等奖啊！
（板书：
得奖）
咦？
弄脏的画怎么能得一等奖呢？
这全靠爸爸的指点，那爸爸是怎么指点她的呢？
你说说是哪个句子？
把这个句子读出来。
（PPT出示第七段）对！
爸爸仔细看了一会儿，他会想什么呢？
噢！
这个时候爸爸已经知道画些什么了，对吗？
那我来问问你：
为什么不直接告诉她呢？
看来这是很会教育孩子的爸爸，那么谁来当当这个好爸爸？
（指名读第七自然段3次）
（ppt出示图片）大家看，这就是玲玲修改后的图片，怎么样？
你们看：
（PPT出示）小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
咦？
玲玲刚才还在哇哇大哭，这会儿怎么满意地笑了？
哦！
比原来的更好看了！
那我们来比一比，到底好看在哪儿？
（ppt出示两幅图）
追问：
多了一只小花狗为什么好呀？
你没讲出来！
师：
哦！
活的。
本来是静的，现在活了。
说的真好！
还有吗？
好在哪儿？
静中有动的，真好啊！
现在多了一条活生生的小生命。
是啊！
有了这只懒洋洋地小狗啊，使这幅画更加温馨了，好像小花狗也喜欢上了家的一角，所以玲玲满意地笑了。
我们一起读（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
）
玲玲真没想到：
本来以为没用的一幅画，只是动了一下脑筋，添了几笔，就比原来更加完美了！
所以玲玲此时是更满意了，我们一起来读读玲玲的更满意。
是啊！
这正如爸爸说的——（引读，出示爸爸的话）果然——（引读最后一个自然段）
1、同学们，在我们的生活中，我们常常会碰到不合心意的事，但是只要我们能像玲玲爸爸说的那样随机应变，开动脑筋，那么坏事往往能——
（板书：
动脑?
好事）
师：
就让我们把爸爸的话记在心里，我们一起来念——
展示PPT
小组代表发言
生：
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
生：
来不及了。
（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”）
学生找到第一段。
（明天就要参加评奖了）
生：
玲玲的这幅画明天参加评奖。
生：
玲玲对这幅画很满意。
生：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
生上前拿画演示“端详”
生：
看了一遍，又看一遍，而且是仔细地看。
生齐读
生答：
写出声音，事情很突然，玲玲很伤心。
生齐读，读出玲玲的着急与伤心
生：
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
生：
在这儿画点什么……
生读第七自然段。
生齐读。
生：
因为画比原来的更好看了。
生1：
多了一只小花狗。
生2：
因为多了一只小花狗，这幅画看起来好像是活的。
生4：
第一幅画空荡荡的，第二幅画静中有动。
生齐读，师指导读“玲玲满意地笑了。
”
生齐读。
生说“变成好事！
”
生齐读爸爸的话。
教学后记
___年_______月______日第______周第______章第_______节课题6、一封信 第___2_课时课型____新授___总计____2____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
教具、学具
课件，多媒体，生字卡
学习难点
懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、学会本课的生字新词；2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更；3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；
一、激趣导入。
二、初读课文，识写生字
三、再读课文，理解感悟。
四、写字指导。
五、总结全文。
1、师：
孩子们写过信吗？
在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：
一封信。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：
这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
2、识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？
借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？
给你的同桌读一读吧！
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？
先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
）
教学后记
___年月日第___周第_章第__节课题：
《一封信》第1课时课型_新授____总计____2____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
识字和写字。
教具、学具
词语卡片，课件
学习难点
学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
一、听写词语，复习导入二、理解过程，品味语言
三、对比分析，明白道理。
四、课堂延伸，拓展练习
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
1、学习第一封信。
2、汇报交流。
（1）重点句1“你不在，我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？
只能徒增烦恼。
（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
3、指导朗读。
（1）师引读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪些事？
这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？
找出相关句子画出来。
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？
是怎么讲的？
和前一封信表达的方式一样吗？
哪一封信的表达方式更好？
为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想？
第二封信表达的又是什么思想？
你有亲人不在身边吗？
你有什么话想对他们说呢？
请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！
注意信的书写格式，试着写一写。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪些事？
这些事都有一个什么共同的特点？
找出相关句子画下来！
（3）学习用“总是”说一句话
（2）生领悟读。
5、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子
1“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳\
这句话写出了什么？
也写出了什么？
（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
2“还有，下个星期天我们去看电影。
”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
这句话有什么特点？
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？
在文中找找。
2、小组讨论：
你认为第一封信好些？
还是第二封信好些？
为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
教学后记
__年_______月______日第______周第______章第_______节课题妈妈睡了第_一___课时课型____新授___总计___2_____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
认识会读13个生字会写8个生字
教具、学具
课件
学习难点
感受母爱的伟大
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
一、创设情境，导入新课
二初读课文，整体感知
3、识字写字
4、读中感悟，体会深情
5、小结
1播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?
3你们平时观察过自己的妈妈吗?
4有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么?
生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》们应该怎样读这个题目呢?
6下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?
在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、去掉拼音，学生认读生词。
3开火车读。
抢读。
4练习书写生字
1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
2、妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!
就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
2妈妈
3观察过
4生回答问题
5生自由发言（“睡了”应该读得很轻）
生自由练读。
生练读。
四生自由发言
生1：
我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。
生2：
我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。
生练读，感悟：
“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。
教学后记
__年_______月______日第______周第______章第_______节课题妈妈睡了第_2__课时课型____新授___总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
教具、学具
课件
学习难点
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
一复习导入
二细读课文，感情交融
升级会员 