青岛版六年级科学下册全册教案docWord文档下载推荐.doc
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以前，我们认识了很多自然事物，其中哪些是有生命的？
2．植物、动物、人都是有生命的。
由于他们都是有生命的，所以把他们归为一类，统称“生物”。
自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。
你还能提出哪些问题？
植物、动物、人，这些生物体为什么都会死亡？
它们都是有什么构成的呢？
这节课我们就来认识这个问题。
引入课题。
二．探究活动，学习新课
1．指导学生认识细胞
出示显微镜：
复习显微镜的各部分的名称（镜座、镜柱、镜筒、目镜、物镜、反光镜、载物台、准焦螺旋。
）
下面，我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜，这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
（用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
）要看的更清楚，需要通过显微镜来观察。
2．汇报：
你在显微镜中看见了什么？
你能在黑板上简单的画一画吗？
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：
周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
3．思考：
洋葱的表皮由什么构成的？
洋葱表皮细胞由哪几部分构成？
4．指导学生认识植物体是由细胞构成的
讲解：
通过以上观察，我们知道洋葱表皮是由很多细胞构成的。
其实洋葱的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子都是由细胞构成的，其他的植物也是由细胞构成的。
观察叶的纵切
出示叶的纵切图（或看书）。
观察：
叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？
指出哪些是细胞？
分别是什么形状的？
叶细胞的大小相同吗？
哪个部位的细胞比较大？
哪个部位的细胞比较小？
观察根的纵切
出示根的纵切图（或看书）
观察：
根是由什么构成的？
指出哪是根的细胞？
根细胞的形状、大小相同吗？
观察茎的横切
出示茎的横切图（或看书）
茎是由什么构成的？
指出哪是茎的细胞？
茎的细胞形状、大小相同吗？
哪个部位的比较大？
哪个部位的比较小？
（1）教师小结：
通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
5．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
（1）出示挂图或投影片
（2）观察
这六种细胞分别是什么样的？
哪种细胞比较大？
（3）教师小结：
通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。
6．总结关于细胞的知识
（1）讨论：
通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。
根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？
（2）讲解：
生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体的最小单位。
每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。
有些低等级生物只由一个细胞构成。
大部分生物由很多细胞构成。
生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。
例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；
如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
三、拓展活动：
制作装片
课下进行搜集相关资料，试着进行制作临时装片。
板书设计：
1、细胞
生长、繁殖、衰老、死亡
2我从哪里来
编委
学生对神奇的生命世界产生莫名的好奇心，本课就成了一个亟待解决的问题，让学生了解胎儿的形成、发育过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命的共同特征。
1.能发现问题，并通过各种途径搜集信息去解决问题。
2．引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。
3．了解人的生育方式；
知道繁殖是生命的共同特征。
了解孕育生命的过程，让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。
教参、教育局网站资源等。
搜集整理的资料，多媒体课件
一．创设情境提出问题
1．谈话导入新课。
同学们都看过《西游记》吧，在里面你最喜欢谁？
有条件的可以看《悟空出世》这节，你有什么看法，孙悟空从石头里蹦出来的。
2.我们从哪里来的呢？
这节课我们研究研究吧。
二．明确目标展开讨论
同学们，我们从哪里来的呢？
关于这个问题，你想知道什么？
学生提出问题。
教师对学生的问题进行分类，筛选出这节课要讨论的问题。
出示讨论要求。
三、交流总结形成共识
展示课前搜集的相关资料，感受生命来之不易。
1.教师：
谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3.教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：
搜集分析运用）
4.教师：
通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
5.总结过渡：
同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
四．应用拓展课外实践
游戏体验感受母亲的辛苦
1.教师：
同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.学生根据感受谈体会。
4.教师：
我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？
这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。
但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！
此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
那就大声地说出来吧！
（播放课件音乐）
5.学生说心声。
6．总结升华情感
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，送给你的父母。
学生进行活动，写话语，打算帮妈妈做的一件事情。
7.了解自己的出生情况。
出生证，出生的时间、地点等。
五、拓展延伸
课下动手制作属于自己的《生命手册》。
2、我从哪里来
精子
我从哪里来受精卵胚胎婴儿
卵子大约十个月
3人的一生
使用时间
本课以学生的生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人身体从小到大的变化，让学生了解人的一生的生长的大致过程，和人的一生的各个时期突出的特点及变化。
使学生懂得珍爱生命。
1．能对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据的自行划分人的一生。
2．能够用统计图表绘制自己的身高、体重变化曲线图；
能够知道如何健康的度过青春期。
3．愿意与他人合作交流；
理解他人的想法。
如何健康的度过青春期，能够用统计图表绘制自己的身高、体重变化曲线。
狮身人面像图片，人一生中各个时期的图片，有提示语的记录单。
收集婴幼儿和老年人的生活资料，并查阅上学以来的体检表。
老师先给大家讲个神话故事，听完后猜猜这种动物是什么？
2．故事：
古希腊神话中，底比斯城外有一个带翼的怪物斯芬克斯。
她有美女的头，狮子的身子。
斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对经过此地的底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。
斯芬克斯危害严重，连国王克瑞翁的儿子也给吞食了，因为他经过时未能猜中谜底。
谜语是：
“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。
在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。
用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。
”
3．教师讲解“斯芬克斯”之谜的故事，同时出现狮身人面像图片。
4．提问：
同学们知道这种动物是什么吗？
5．公布答案：
这是人，人在幼年，即生命的早晨，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；
他到了壮年，正是生命的中午，当然只用两条腿走路；
但到了老年，已是生命的迟暮，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。
关于人的一生，你最想研究什么问题？
小组内讨论一下写下来。
投影学生的问题。
筛选出这节课要讨论的问题。
提出讨论要求：
三、交流总结形成共识
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话：
古希腊神话故事说的是人的一生要经历幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，你还能按其他的各个时期划分吗，并说出名称。
3.请把你划分的写下来。
4.学生填写划分的阶段名称。
（1）请在小组中交流你是根据什么划分的
（2）问一下大家是怎么划分的
（3）问一下其他同学是否认可自己的划分依据、划分阶段
1.让某个同学出示自己从小到现在的照片。
2.提问同学们在照片里，那个同学都发生了什么变化。
3.依据自己以前的体检记录，按照课本上给的统计图表绘制各自的身高、体重变化曲线图。
4.让同学们相互比较一下各自的身高、体重变化曲线是不是大致相同，增长趋势是否一样。
年龄
6
7
8
9
10
11
身高（厘米）
体重（千克）
5.小结：
所有人的变化曲线的增长趋势都相似，虽然同学们有高有矮、有胖有瘦但是随着年龄的增加，每个人的身高、体重都在增加。
四、应用拓展课外实践
同学们，我们应该如何健康的度过青春期？
1.谈话：
为什么我们的身高和体重都在增长呢？
因为我们是处在幼年到成年的过度阶段，成年后大家就不会再长了，大家可以看一下自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶几年来都是没有长高的。
2.讲解：
大家从自己的照片上可以发现，最近一段时间长的要快一点，这是为什么呢？
青少年在10—20岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期，也就是我们正处于青春期。
青
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