幼儿园管理学生作业二第五八章.docx

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幼儿园管理学生作业二第五八章

《幼儿园管理实务》练习作业

（第五章---第八章）

一、填空

1、在幼儿园实施人文管理方法过程中，确立和

这两个过程是关键。

2、幼儿园办学理念的物质层面主要体现在：

幼儿园名称、、、、和园歌等。

3、增强幼儿园管理者的危机意识的主要措施:

：

首先，从思想深处树立的意识；其次，熟知的常见隐患；再次，了解幼儿园安全事故管理的

；最后，认真细致地做好幼儿园安全事故管理的、、和等工作，使安全管理成为幼儿园管理的第一组成部分。

4、幼儿园常见的安全管理制度主要包括、

、、活动和消防等方面的制度。

5、集团组织机构设置的基本原则有：

、

和原则。

6、幼儿园常用的管理机制有：

、和

。

7、集团系统管理的一般方法有：

、、

和。

8、教师要帮助幼儿掌握洗手的顺序和方法：

先；然后，按、、顺序涂上肥皂，双手必须搓出泡沫后用流水冲洗干净，然后在水池里，用自己的手巾，，放下衣袖。

9、矫正幼儿水退缩行为的主要方法有三种，、

、。

10、幼儿园可以通过开展、

、等来对幼儿进行分享教育。

11、幼儿园教学过程监控包括教师课前的计划与准备、

的控制与调节、和教学反思。

12、中班幼儿是角色游戏的高峰期。

所以，在教学活动中应多安排的活动。

13、是大班教学活动安排的重点。

在教学组织形式上，可以适量增加一些的形式。

二、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）

1、今天，在幼儿园管理过程中强调要注重人文管理方法，因此，行政管理方法应废除使用。

（）

2、马斯洛的需要层次理论给给幼儿园管理的启示就是在管理过程中要尽量创造条件满足教职工的所有需要。

（）

3、幼儿园安全管理要树立“预防第一”的思想。

（）

4、在幼儿开展自由活动时间，教师就没有任务了，可以轻松做自己的事了。

（）

5、为了克服幼儿刚入园时的分离焦虑现象，教师应让家长及时将哭闹不止的幼儿接回家。

（）

6、攻击性行为是中班幼儿的一种正常行为，随着幼儿成长就会改正的，因此，无须大惊小怪的，也无须太在意。

（）

7、幼儿撒谎是品德问题，要进行严肃地教育和斥责。

（）

8、小班往往以手指游戏为主作为教学活动中的过渡环节。

（）

9、小班幼儿是角色游戏的高峰期。

所以，在教学活动中应多安排角色游戏的活动。

（）

10、幼儿园教师是最一线的人员，因此只要做好幼儿的保教工作就可以了，无须搞科研。

（）

三、简答题

1、幼儿园园长应如何整合教职工个人目标与幼儿园集体目标？

2、怎样提高幼儿园应对危机的能力？

3、如何培养幼儿的自我保护习惯和能力？

4、幼儿喝水应注意哪些问题？

5、如何让幼儿养成良好的饮食习惯？

6、如何培养幼儿良好的起床习惯？

7、教师可以通过开展哪些教育活动帮助刚入园幼儿消除分离焦虑的？

8、怎样纠正幼儿的任性行为？

9、幼儿园在安排教学活动时应注意哪些问题？

10、简述幼儿园科研管理制度的主要内容。

四、论述

1、简述人文管理的？

在幼儿园管理中，如何促进制度管理与人文管理的有机融合？

2、请对你所教班级的一日生活管理进行评析（哪些方面做得比较好，哪些工作还有待于进一步改进与完善。

）

五、案例分析

案例1：

扣奖金未能解决问题怎么办？

吴老师是一位从外地调来的年青教师，年纪不大，业务能力很强，尤其是钢琴弹得非常好。

她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去咖啡厅弹琴，“外汇”赚的不错，因此经常迟到早退，趁领导不注意常常提前开溜。

有一次，离下班时间还有半个小时，吴老师又打扮得飘漂亮亮的准备开溜了。

刚走到门口，被园长撞个正着。

园长严肃地问：

“还没到下班时间，你怎么提前走？

”吴老师笑眯眯地说：

“不就提前一会儿嘛，值得您生这么大的气，要不您扣我的奖金好了。

”说完转身就走了。

园长看者她的背影，噎得说不出话来。

此后，园长依规定扣了她的奖金，但吴老师仍我行我素。

思考：

结合本案例，你认为面对吴老师这样类型的教职工园长应采取什么措施与管理方法才能有效管理？

案例2：

幼儿园大班的管理

新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让幼儿尽快适应小学生活，她们采取了小学化班级管理模式。

如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等。

思考:

请分析上述案例，并提出幼儿园大班管理的合理化建议。

案例3：

幼儿受伤以后

 A幼儿与B幼儿平时在幼儿园里是一对好朋友，经常一起玩游戏，有时也会因一些小事而发生争执。

这一天，他们为了一件玩具吵了起来。

争吵之中，A幼儿在B幼儿的腿上抓了一道伤痕，B幼儿也不甘示弱地抓伤了A幼儿。

由于幼儿并没有向老师报告这件事，老师完全不知情，直到双方家长来接孩子时才发现各自孩子身上的伤痕，于是双方家长就争吵了起来。

老师则认为孩子已经交到了家长手中，幼儿又不曾向她报告，故把这件事置身事外，并没有对这件事进行调查和劝架的疏导工作，导致双方家长越吵越激烈，谁也不肯让谁。

A幼儿的家长甚至还恐吓B幼儿的家长说：

“如果我的孩子有什么问题，你的孩子也别想活!

”结果，B幼儿的家长就因为这句话感到既害怕又担心而报了警。

思考：

如果你是该幼儿园的园长，你将如何处理这事件？

案例4、新思路改造薄弱园一跃成为先进园

目前还存在着相当一部分薄弱园。

其形成的原因主要在于以下几个方面：

幼儿园规模小，办园条件差；地理位置偏，生源少；信息闭塞，观念落后；管理不规范，教师缺乏积极性；教育研究少，教育质量不高。

因此，我们采取以下措施来改造薄弱园。

1．拓宽办园思路，改造薄弱园的办园条件

我们撤并、改建了条件差和规模小的幼儿园，将全区登记注册的144所幼儿园撤并为91所。

对改善办园条件困难较大的集体幼儿园，一是利用新村改造进行搬迁；二是多方筹措教育资金（新村配套建设费出一点，教育局拨一点，幼儿园统筹一点），改善办园条件。

2．服务社区化，幼儿园运作市场化

幼儿教育是非义务教育，办园体制多元化是发展方向。

市场经济体制的建立冲击着每一所幼儿园，幼儿园必须克服“等、靠、要’’的思想，在改革中求生存和发展。

我们从集体办幼儿园开始，进行幼儿教育为社区服务的课题研究。

通过发放问卷，了解家长对幼儿园服务的需要，从而为家长提供双休日服务、寒暑假服务，组织双休日兴趣活动，开办小班幼儿入园准备班，为幼儿提供早点等，为家长们排忧解难。

我们还利用已撤并的幼儿园园舍开办了社区少儿活动中心，丰富所在地区儿童的生活.这样，幼儿园既服务了社会，又拓宽了幼儿园的办园渠道，增加了经费收入。

3．加大内部管理力度，调动教师的工作积极性

深化幼儿园内部管理体制改革，调动教师的工作积极性，是提高幼儿园办园质量的关键。

我区对直属公办园、集体园实行了全园聘任。

教师聘任打破了“铁饭碗”，形成了竞争机制。

教师产生了紧迫感，工作积极性增强了。

通过“公开岗位，平等竞争，择优聘任，合理流动”，教师对自己进行了正确评价，找到了适合自己的工作岗位，从而更加珍惜自己的工作岗位，极大地调动了教师的工作积极性。

4．发挥窗口园的示范、指导作用

管理不规范是形成薄弱园的重要原因。

为此，我们开展了示范园与薄弱园“结对子”活动。

我们一方面组织薄弱园园长参加市里的园长培训班，学习管理理论；另一方面派示范园的园长或较好的教师到薄弱园任职，用示范园的良好园风带动薄弱园，使薄弱园树立良好的管理走向规范化。

同时，我们派薄弱园的园长到示范园培训，学习示范园的管理经验，提高管理能力。

我们还通过组织薄弱园与示范园共同开展教研活动等方式，向薄弱园教师传递教育信息，帮助他们转变教育观念，规范教育行为，提高业务能力。

通过努力，我区薄弱园的面貌有了很大改变，办园条件和教育质量都有了很大的提高。

思考：

1．您认为幼儿园该如何在市场经济中避免成为“薄弱园’’并不断地获得发展?

2.该案例中改造薄弱园的举措之所以获得成功，原因何在?

对您所在幼儿园有何启发?