最新部编人教版一年级上册语文《青蛙写诗》导学案.docx
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最新部编人教版一年级上册语文《青蛙写诗》导学案
《青蛙写诗》导学案
《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗,巧妙地将几种标点符号镶嵌其中,通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号,极富情趣,很适合孩子们学习语言,认识事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声,让人读后浮想联翩,回味无穷。
因此,本课在教学中紧扣诗歌的特点,充分激发学生的想象力,让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。
把识字、写字列为教学的重点,采用随文引出生字等方法,多种方法识记,注重以读为本,以读促讲,读中感悟。
在师生、生生交流中感悟课文内容,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。
课前准备
1.课文插图的PPT。
(教师)
2.生字卡片。
(师生)
3.制作相关的多媒体课件。
(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、以诗开头,激趣引入(用时:
5分钟)
1.教师板书“诗”,引导学生多种形式认读,并组词。
2.引导学生背诵积累的诗词。
3.PPT出示课文插图,引导学生观察。
4.引入:
青蛙也在写诗呢!
它又写了一首怎样的诗呢?
让我们快快走进课文去看一看吧!
1.认读“诗”字,并组成词语。
(可以联系生活识字,可以编一个顺口溜,还可以有自己的创造性的好办法。
)
2.背诵积累过的诗词。
(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)
3.仔细观察课文插图,说说图画上都有谁,猜想它可能在干什么?
4.齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。
1.晒一晒自己会背诵的古诗。
二、自由朗读,自主识字(用时:
15分钟)
1.提出初读要求:
借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子。
遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来。
2.检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字词卡片,先出示生词,再出示生字,最后出示去掉拼音的生字。
重点强调“诗、串、成”是翘舌音,“以、诗”是整体认读音节。
(2)指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音。
(3)指名通读全文,其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书:
青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.自由朗读课文。
(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍,再在小组内互读、纠正错误的读音。
(2)圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流。
2.
(1)认读课件中的生字词。
先借助拼音读,再独立认读。
读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”,以及后鼻音“成”及轻声“们”。
(2)分小节读文,读后评价。
(3)认真听读全文,思考并回答五个小节的主要内容。
第1小节:
下雨了,青蛙要写诗。
第2小节:
小蝌蚪帮忙当逗号。
第3小节:
水泡泡帮忙当句号。
第4小节:
一串水珠帮忙当省略号。
第5小节:
青蛙写的诗的内容。
2.给生字注音。
( ) ( ) ( )
给 诗 点
( ) ( ) ( )
要 串 当
( ) ( ) ( )
们 成 以
3.给生字归类。
(1)翘舌音的字:
____________
____________________________
(2)整体认读音节的字:
________
____________________________
4.完成学生活动卡。
三、感情朗读,读中感悟(用时:
17分钟) 1.引导学生学习第1小节。
(1)提出要求:
自由读第1小节,说说你读懂了什么。
(2)引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦”换成意思相近的词语。
(3)指导朗读。
2.引导学生学习第2~4小节。
(1)提出要求:
自由读第2~4小节,说说读懂了什么。
(2)引导学生梳理重点问题。
①都有谁帮助了青蛙?
②它们分别帮了什么忙?
(3)指导朗读。
3.引导学生学习第5小节。
(1)提出要求:
大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么。
(2)师生共同讨论交流。
重点引导学生交流以下问题:
①青蛙写的诗的内容是什么?
②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?
(3)指导朗读。
1.
(1)自由朗读第1小节,结合图画,说说自己读懂的内容。
(2)学生想象画面。
①抓住词语“淅沥沥,沙啦啦”想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦!
”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。
②给“淅沥沥,沙啦啦”换词。
(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)
(3)用愉快兴奋的语气朗读,体现出青蛙的兴奋心情。
2.
(1)朗读第2~4小节,说说自己从中了解的内容。
(2)质疑解疑。
①都有谁帮助了青蛙?
(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的,还可结合课文插图来理解。
)
②它们分别帮了什么忙?
(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡
泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。
)
(3)要读得快些,体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。
3.
(1)大声读第5小节,边读边思考老师提出的问题。
(2)师生共同讨论交流,明确:
①青蛙写的诗的内容是什么?
②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?
(3)练习朗读。
按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。
5.照样子,写词语。
例:
淅沥沥 沙啦啦
_______________________________________________________
6.填空。
例:
小蝌蚪像逗号,(小鸭梨)也像逗号。
(1)水泡泡像句号,( )也像句号。
(2)一串水珠像省略号,( )也像省略号。
7.我会填。
一串( )
一串( )
一串( )
四、巩固识字,总结收获(用时:
3分钟)
1.游戏巩固本课的生字。
出示字卡。
2.引导学生谈收获。
3.教师小结。
1.游戏巩固本课的生字。
开火车赛读、抢读。
2.自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
8.小组内用字卡赛读。
第二课时
一、复习旧知,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示生字词,引导学生正确认读。
2.把班内同学分成五组接读课文,引导学生回顾五个小节的内容。
1.用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读。
2.正确、流利、有感情地朗读自己的小节,认真听读其他四个小节,回顾课文内容。
我会读
写诗 雨点 过来
给你 一个 当心
一串 我们 写成
二、寻找规律,背诵课文(用时:
15分钟)
1.组织学生进行多种形式的朗读。
(1)练读。
(2)指名读,互相评价。
(3)赛读。
(4)美读。
播放配乐,引导学生有感情地朗读。
2.找出规律,指导背诵:
看看第2~4节有没有相似的地方?
第5小节呢?
1.
(1)练读。
读出青蛙的兴奋,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。
(2)认真听读,从正确、流利、有感情三方面进行评价,并示范朗读。
(3)赛读。
读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第2~4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读第5小节争当“最自豪的青蛙”。
(4)美读。
伴着配乐美读,也可以表演读。
2.找出规律,背诵课文。
(1)读文发现规律。
(第2~4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的,第5小节的内容只有一个字“呱”。
)
(2)反复诵读,练习背诵。
(3)齐声背诵课文。
10.我想说。
(任意选出自己想说话的对象)
我想对小蝌蚪说:
____________
____________________________
我想对水泡泡说:
____________
____________________________
我想对一串水珠说:
__________
____________________________
我想对青蛙说:
_____________
____________________________
三、指导写字(用时:
18分钟)
1.课件出示本课四个“我会写”的字:
下、个、雨、们。
2.引导学生给四个生字分类。
3.指导学生书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。
(2)教师范写。
4.引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。
5.组织开展“展评活动”。
1.正确认读四个字。
2.将四个生字分为独体字和合体字两类。
3.学写“们”字。
(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。
(如,占格、起笔、重点笔画、结构等。
)
(2)练习书写。
4.在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。
独立练习书写。
5.在小组内互相评价,评选出最佳书法作品。
然后,根据评价再写生字。
11.照样子,写词句。
例:
们(我们)我们都是小学生。
下( )___________________。
雨( )___________________。
个( )___________________。
四、总结收获,拓展延伸(用时:
2分钟)
1.引导学生说一说,学了这首儿歌最大的收获是什么?
2.小青蛙都能写诗,你能吗?
课下小组合作写一写吧!
1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。
2.尝试小组合作写写小诗。
比一比,晒一晒。
课后小知识--------------------------------------------------------
课外拓展
学习方法指导:
同学们,天道酬勤,一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力,学习能力包括三个要素:
规范的学习行为;
良好的学习习惯;
有效的学习方法。
只要做好以上三点,相信你一定会成为学习的强者。
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