视频公开课学习小结.docx
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视频公开课学习小结
视频公开课学习小结
视频公开课学习小结
为了更多的利用外校的优秀努力学习资源，我在四月份学习了一些大学生视频公开课，仔细一找，里面有来自全国许多大学上课的视频，而且即使特别的精彩，激发着我激发不断学的兴趣。
每听完其中的一堂课，我都感到收获成绩斐然，一方面收获了技能，而另一方面激发又激励着我不断地进步。
今天，我就选取其中一节北京航空航天大学姚小玲老师所讲的视频课来谈谈我的学习心得。
姚老师的课讲得生动有趣，独具风格，洒脱，自然，同时，有极富哲理，她用她自身的演讲诠释着什么叫演讲与口才。
她从一句提问开始她所讲可得内容，她问：
“同学们，什么叫口才？
”其实，现代的大学生有许多人已经曲解了口才的定义，许多人认为说话多的人因就是口才好，也学识渊博有许多人认为认识的人多就是口才好，其实这些都是错判的，口才应该是诸般，言之有物，言之有序，言之有效，言之有情。
在当今社会，口才人则是一个人成功十分关键的因素，有著极为重要的地位，有人说当今社会的三大法宝：
口才，电脑，金钱，可见口才的优越性。
美国的石油大王爱默生说过：
“一个人的成功15的是靠技能，85靠的也是人际关系”，这句话或许有点夸张，但也说明了口才对我们是十分重要的。
在如今这个社会上，一个人若想取得一定的成功，就必须要与人沟通，这样必须获得应当别人的认可，这样才能实现人生的资产价值。
我们每天都不是一个人长生活，都缺少都不至于和别人的沟通与交流。
这就要求口才我们必须有良好的谈吐，否则和别人研讨会出问题甚至矛盾出高和积怨。
据说竞聘有一位纪检招聘一名司机，有2名候选人，领导殊他们分别作了3分钟的陈述，第一个上去的驾驶员就说了一大堆话比如说我是怎么为领导第一个服务，怎么准时，怎么没有出有事故，讲了满满三分钟，而另一位司机回答司机十分新颖，却最终被领导录用了，何也？
我今天竞聘领导司机竞聘这个职位，我坚持的原则是：
“听的说不得，开得使不得，吃的喝不得”。
相信大家多少也明白其中的字面，他用简洁的表达了他开车时领导说话，但不会说过来，吃饭可以但从不喝酒，为了领导的系统安全，车子白天8小时是我管，但8小时后我就不能使用，因为这车是公车，这样一个会说话的人怎么会不受领导的重视呢。
那么，我们应该如何才具备口才呢？
应当具有德，才，学，识，胆，情，体7个非常重要的方面，也就是说，一个具有良好口才极好的人必须有良好的品德，总之一下一个人如果没有道德，说出的话也必定令人反感，要有相对较低的才能，要有很高的学习能力，要有相当广博的见识，这要才能和谈话者具有共同的，相当容易聊到一块去，要有真情，首先要感染自己，才能感染他人，要有照护的体魄，一个人如果没有健康的身体的话也就不能够谈其他方面的事情了。
口才是锻炼出来的，并绝非天生的，爱恋正如一个人生下来并不想游泳，只有经过不断地实际锻炼才具体可以学会，口才也是一样的，只有通过我们不断地和的谈话中才可以不断地进步，才培养人才可以培养出有极为突出的口头表达能力。
那么，在我们具体和别人交谈时应该怎样搞做呢？
首先，我们必须要以对方为管理中心，站在对方为服务中心，站在对方的侧面思考问题，了解对方的脑子里。
其次，我们必须真诚，只有真诚你才能够打动别人，才能够使你别人受到感染，虚伪的谈话可以令别人厌恶，甚至会激发矛盾，然后，要有良好的心里素质，万一我们和谈话者产生一些语句冲突转述时，上乘我们必须要有上佳的心理素质，要善于包容对方，学会解除紧张的欢乐气氛，有时我们可以用一些幽默的方式来通常缓解压力，有时我们可以采取妥协的方式来解除低落的气氛。
最后，我们要学会多听少说，上天给了我们一只嘴巴和耳朵，何也？
或许这就在告诉我们一个人要多听少说，一个夸夸其谈的是不会有太大的出息的，有人说聪明的人借助经验说话，更聪明的人借助经验不说话。
在平时的交谈中不要相互模仿，要形成自己的风格。
的还清楚我记得自己在江苏大学十佳青年学生答辩时的场景，现在想想自己正是缺乏这种魄力，这种口才，这种意志力，当时我的回答简直糟糕透了，评委老师问了我一个问题，我早先就特别紧张，感觉压力特别非常大，这就反映了我的心理素质不好，不会适当调整自己，然后，我就简单的问回答了回去，再次结果可想而知，我失败了。
不过现在意识到自己的不足帆耳蝠，在今后的日子里，我一定好好锻炼自己的口才，是自己不断地优越性。
扩展阅读：
《主题式视频课例的开发新与应用》项目总结报告
《主题式视频课例的开发与应用》项目投资总结报告
项目目标：
采集用于学科教学教育硕士培养的视频课例；建立用于学科教学高等教育硕士培养的视频课例库；
开发用于学科教学教育硕士培养的视频课例共享和研究平台；
帮助学科教学教育学习研究生形成课例学习、反思和研究能力，并进一步发展潜能课堂教学能力；探索视频课例应用于学科教学硕士培养的模式与途径。
项目设计思路：
教学是实践的智慧，教师的课堂教学经验与策略常内隐于教育实践情景过程之中，无法剥离。
它难以像可以陈述的外显知识那样，通过书本而被人则接受。
而课堂教学现场的缺席，学习者缺乏认知、学习、反思和所研究的抓手，是学科教教育硕士培养过程的人才培养主要困难和问题之一。
课堂视频记录了中发生的真实故事。
与文本相比，课堂视频记录了“不加修饰”的课堂情境，生动直观地用视频图像真实再现了教学事件的模糊性和。
借助视频课例，可以在一定程度上还原中小学学科教学现场，为家庭教育硕士提供提供贷款向优秀教师学习、反思和研究课堂教学设计与实践的媒介与工具。
但目前仍然出版的视频课例，大多为整堂课的视频视频录，这样的课例模式，存在着认识上的误区：
认为提供了基本的英语课课堂录像就是“再现了真实情景”、“呈现了内隐地理知识”、“提供了提供向专家学习的机会”，如果再附上一些仔细分析数据和资料，那就是“业务整合了相关资源”。
这样的课例明确的主题和目的，难以有效地帮助教育硕士对课堂教学进行学习、反思和研究并进一步形成学科教学能力。
本课题在采集中小学学科教学优秀课例的基础上，对这些课例分专题进行二次开发，根据学科教育硕士培养的目标和内容，教学对这些课例根据授课主题（如英语阅读教学、语文整体感知教学等）和教学事件（如提问、课堂管理等）选题分专题进行剪辑和二次，整合文字、幻灯片、视频资源，建设超媒体环境下的学科教学课例分享和研究。
这一电子商务平台具有结构化（以设定的框架分类资源，线索清晰）、非线性提取（使用者可以从直接进入案例的任何部分）、滚动发展（在使用过程中可以不断更新和充实）、多用途（可用于描述教育硕士、师范生和教师培训班）等特征。
主要步骤
视频课例采集
采集中小学语文、数学、英语优秀教学课例各30小时。
来源分别为已出版的优秀课例、互联网上所的视频课例、根据本课题目的而录制的本地优秀课例以及教育硕士微格教学实例。
视频课例的二次开发
入库对采集的课例分专题进行二次开发，经过素材积累、凝练主题、撰写脚本、筛选素材和纳米技术制作幻灯片等步骤，整合教学视频、文本、教学交互式等资源，开发和建设用于教育硕士培养的主题式视频课例和库。
美国式建设专题式课例研究网络平台
该网络平台将有利于学生教育及指导教师及时调取课例视频，或进行并基于课例进行网上研习、分享、反思和研讨。
基于主题式课例研究平台的
教师和学生直入对课例的开发和利用展开进同步跟踪研究，探索专题式视频课例应用于教育硕士培养的模式与途径。
课例主题：
基于学科教学问题的主题基于课例教学事件的主题课例基于教育硕士教学行为终身教育的主题课例课堂教学设计课例
开发流程：
确定主题选择视频课例撰写脚本剪辑自由选择合成修改审核主题式视频课例脚本（讨论）
案例名称内容提要（100字左右）课堂教学视起止时间或帧数频片段来源制作人员输出格式长度主题聚焦Video-CD,PAL（mpeg-1,352×288，25fps,CBR1150kbps）字幕解说词2
语文学科课例主题：
一、阅读教学
主题1：
阅读教学中的主题探究与当中指导主题2：
阅读教学中的结构实证与指导主题3：
阅读教学中的品味与指导二、作文教学
主题1：
作文教学中的命题与指导主题2：
作文教学中的教学活动批改与讲评三、口语交际教学
主题1：
口语交际教学如何营造交集情境主题2：
口语交际教学如何突出交际特点四、语文综合性学习
主题1：
语文综合性学习如何突出综合性主题2：
语文综合性如何体现语文味五、教学事件的主题课例主题1：
情境创设与导入意象2：
课堂提问与反馈主轴3：
课堂小结与评价
六、语文教师教学行为的主题课例主题1：
语文教师的英语教学主题2：
语文辅导员的信息技术运用主题3：
语文的课堂调控艺术数学课例主题：
一、基于数学学科教学问题的主题主题1：
数学术语教学
主题2：
数学逻辑学教学（公式、定理、原理）主题3：
数理逻辑解题教学（计算题、证明题）二、基于教学事件核心思想的主题课例主题1：
创设问题情境（导入）主题2：
回顾与总结（总结）
三、基于教育硕士教学行为的主题课例
主题1：
数学课堂提问主题2：
软件技术的运用四、课堂教学教学方法设计课例主题1：
一般新授课的课堂教学设计主题2：
“章节复习课”的教学设计
主题3：
“课题研究”（或数学探究）的教学设计听课英语课例主题：
一、基于英语学科教学问题的主题课堂教学主题1：
英美两国教学主题2：
英语词汇教学主轴3：
话题导入与情景创设表现形式4：
综合实践教学二、基于教学意外事件的主题课例基于主题1：
课堂提问与中学教师反馈主题2：
初赛与互动主题3：
铺垫与支架策略切入点4：
板书设计与多媒体应用
三、师范生与教育硕士教学行为的主题课例主题1：
教姿教态主题2：
课堂四、课堂教学设计课例主题1：
阅读教学设计主题2：
任务式教学设计
主题课例开发资源一览表（英语）
原始课例文件名Junior01Junior02Junior03Junior04Junior05Junior13Junior14Junior06Junior07Junior08Junior09Junior10Junior11Junior12Junior15Junior16授课教师阮文俊师雅巍吕晓莹齐文颖张秀萍王俊英马秀红储珊宋月红蒋世平孙春红周靖陈明丁倩谭琴李倩学校广州天河中学东北师大附中吉林省实验中学吉林实验中学吉林实验中学山西师大附中太原理工大学附中南京市第九中学南京市金陵中学南京市外国语中南京溧水县学校南京外国语学校南京玄武外国语学校南京育英外国语学校太原师院附中广东佛山南海实验中学课例名称PeopleindifferentcountriesindifferentwaysI"mgoingtobeabasketballplayerThesameanddifferent动物ThemoonlightsonataBillGatesRevisionWhereareyoufrom?
IwanttobeanactorShanghaiisbiggerthanHongkong5
二次开发主题提炼主题一任务任务直观、形象小组学习提问、问答功能/话题背诵词汇、点口语任务复习词汇/点功能/交际综合实践课话题/功能主题二提问/debate从句互动式从句多媒体多媒体自主学习/学生展示词汇阅法话题口语交际多媒体词汇阅读写作主题三阅法互动提问情景综合课任务碰巧语法Junior17Junior18Senior1Senior02Senior03Senior04Senior05Senior06Senior07Senior08Senior09Senior10Senior11
尤立花林沁李彦吕华兵杨敏孙颖吴婕赵洁赵忠兰汪吟汪吟张学雅邵泽海北京海淀区南京外国语学校南京外国语武汉学校南京13中同南京师大附中南京13中南京航大附中南京师大附中山东日照一中杭州外国语学校杭州外国语学校杭州学军中学山东日照一中Wordpower现在完成时DyingtobethinHealthyeatingHealthyeatingHealthyeating任务词汇学习与拓展grammar/usage/感知/话题/归纳法任务阅读阅读写作写作阅读热身极大值听力阅法练习对比写作点教学互动综合教学听力听力写作铺垫综合复述多媒体阅读综合实践
主题课例开发资源一览表（数学）
文件名用的求方程二分法近似解高中数学原始课例授课学校教师杨维静宁名称二次开发主题提炼课例二中用二分法求方程的近似解主题一主题3：
微积分应用主题二主题7：
信息技术结合的运用主题三主题5：
回顾与总结（总结）主题4：
创设问题情境（导入）主题5：
回顾与总结（总结）主题7：
信息技术的运用切入点6：
数学课堂提问主题5：
回顾与总结（总结）主题4：
创设问题情境空间向量的坐标表示孙晓莉兰州27中表示法的概念与简单数列二次函数与一元二次方程函数的应用用函数预测人口称平均变化率空间向量的坐标表示主题1：
数学概念数列的概念与简单表示法二次函数与一元二次方程函数的应用用函数预测人口平均变化率范本3：
数学应用（解题）王馨兰铁一中（51中）主题1：
数学概念切入点7：
信息技术的运用夏敏敏江苏中学主题2：
数学结论教学主题6：
数学课堂数学分析反问田媛北京101中学主题3：
语言学应用主题4：
创设问题情境严青南京外国语学校主题1：
数学概念切入点4：
创设问题情境直线的斜率石锁容重庆29中水平线的斜率主题1：
数学概念切入点7：
信息技术的运用7
点、直线、圆与圆的备课位置关系算法初步复习孔杰北京66中学点、直线、圆与圆的位置关系算法初步复习主题2：
数学结论授课主题9：
“复习课”的教学设计主题3：
数学应用主题9：
“复习课”教学设计主题3：
数学应用（解题）主题6：
数学课堂教学提问主题6：
数学课堂教学提问主题9：
“复习课”教学设计主题6：
数学课堂教学提问主题6：
数学课堂教学提问主题5：
回顾与总结（总结）主题6：
数学课堂教学提问主题6：
数学课堂提问王沈阳小丹北京15中不等式的实际应用法少鹏二中不等式的实际应用主题7：
信息技术的运用频率与概率赵鸿雁清华大学附属中学频率与概率主题1：
数学概念主题4：
创设问题情境几何概型王晓青西安市20中几何概型主题1：
数学概念主题7：
信息技术的运用数学归纳法韩蕾南京市金陵中学数学归纳法主题3：
数学应用主题4：
创设问题情境抛物线的方程求函数零点近似解的方法二分法
田军芳武威6中才抛物线的标准方程主题2：
数学结论教学趣味7：
信息技术的运用陈玉芬北京市育才中学二分法主题3：
数学应用主题5：
回顾与总结8
语文课堂导入在整个语文课堂中的和作用是应该受到重视的,它是一节课的开头但内容提要（100字左右）又不仅仅是实际上写作文的开头。
如果能够干净利落、恰当地运用合适的方式方法导入,不但会不断提高学生学习的兴趣,也会铸就给整个的课堂教学奠定一个良好的基础,营造一个良好的学习氛围。
好的教学导入，如同磁铁，紧紧招揽着学生的注意力；如同火石，激发中学生思维的火花；如同桥梁，联系着旧课新知与课全体师生情感；如同路标，着学生的思想方向，同时有助于课堂教学的成功。
因此，教学导入技能是教师最基本的教学技能之一，值得重视。
语文两例资源
序号1课堂教学视频片段来源起止时间或帧数00:
20-04:
55长度主题聚焦解说词合肥市38中刘月萍《金色花》04"35"创设情境与转用语境由游戏导入,师生互动非常好。
2陈冰《长恨歌》00：
00-01:
2801"28"创设情境与转用开办围绕教学目标，以相关图片及诗句导入，整体给人以情境交融往上的感觉。
3成都上新都一中董威《勃拉姆斯扼住命运的咽喉》01:
40-04:
4103"01"创设情境与转用用视频导入，提出问题，从而衍伸自然而然引出本课主人公贝多芬。
4江苏省浙江省萍乡第四中学_陈卫华《在山的那边》00:
40-02：
1901"39"创设情境与转用由问题导入，师生互动好，教师亲切大自然自然地提出结构性问题，学生积极展开想象想。
借助多媒体展示学习副标题，引发学生兴趣，营造学习氛围。
以名人名言“草堂留后世，诗圣著千秋”为导入，单纯介绍杜甫生平，5学府中学刘媛《湖心亭看雪》00:
15-00:
5237"创设情境与转用6《茅屋为秋风所破歌》00:
07-01:
0558"创设情境与转用让学生初步了解所要学习的内容。
通过深情的，唤起学生的情感体验式，引起了感情上为的共鸣，外在地引入到《乡愁》的教学。
7《乡愁》00:
01-01:
0401"03"创设情境与转用10
8《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》01:
07-01:
5245"创设的与导入引用诗人元好问有关雁丘情境故事激发学生的学习诗歌的兴趣，让学生自主朗诵初步体验诗歌的意境。
9山西贾铖虎《永遇乐京口北固亭怀古》00:
49-01:
3445"创设情境与导入介绍汉唐文明的文化传统，激趣导入，生动活泼。
10《爱莲说》00:
00-01:
5501"55"课堂教学情境创设与导入出示倡办图片，建立真实印象，激发学习兴趣，进而引出要学习的课文。
11西山小学杨小华《伤仲永》上海市延安高级中学伍敏《春天，遂想起》00:
00-04:
4802:
22-03:
2904"48"课堂情境创设与导入用“预言家”的活动形式激趣导入，与课文内容密切相关。
01"07"课堂情境创设与导入以古诗词导入是导入的常法，但要结合得当，还需重心点。
出示陵墓图片，让同学用自己的描述，找出三张图片的共同点，并说明人们修建墓碑的墓地原因，自然到课文统计分析的学习课堂提问与反馈课堂提问与反馈是语文课堂中的重要内容，它使得语文课堂既有知识性，又有生命力，预设与降解这一语文课堂的主题这一在这里孕育，如何1213顾燕文《世间最美的坟墓》02:
25-04:
1701"52"课堂情境创设与导入案例名称内容提要（100字左右）让达成二者的高度契合是语文诗篇教学永恒的篇章。
本主题课例根据课堂中的课堂提问与反馈分析了课堂中主要的提问与反馈方式。
在视频中我们可以看到师生之间生生之间的有效，一排排教师们正是用一个个的11
问题情境带文档我们走进生动的文本，同时尊重学生的详细分析，机智的学生们有意义的生成进行恰当的反馈。
固定式通过一系列灵活的参与式活动，构建一个又真实充满生命力真实世界的语文课堂。
序号课堂教学视频片段来源起止时间或帧数09:
33-10:
321《将进酒》特级教师：
程翔20:
02-31:
3331:
32-48:
4238"09"课堂提问与反馈长度主题聚焦解说词整个课堂提问与反馈紧贴环节很重视诵读的作用，符合课本的特点。
2扬州市新华师范学校《岳阳楼记》赵岚岚08:
55-12:
0012:
00-43:
3001:
27-12:
4017:
57-22:
41问题情境贯穿自始至终，外语教学目标的轻35"15"课堂提问与该些重主次把握很到位。
亮点是前置性评价的运用，重视助读系统的所用。
反馈及时，注重训练，真正的01"23"将语文课上成语文课。
教师的教学课堂提问与反馈锤炼该些的相当美，并且对比较课堂的调控措施很到位。
重视同学们课堂上课外的表现和反馈，3湖南第一师范附小《槐乡的孩子》李静24:
02-24:
3524:
35-45:
0845:
08-53:
114特级教师：
钱梦龙《睡美人》11:
53-51:
4039"13"课堂提问与反馈并对学生们有价值的生成及时进鼓励。
12
简要的导入时，用问题情境串联整5特级教师：
于漪《荔枝蜜》01:
10-11:
2311:
23-40:
1439"04"课堂提问与反馈个课堂。
反馈环节及时围绕学生理解中的难点问题关注课文中表示主人公愤怨情感的6《窦娥冤》尚艳08：
14-12：
5104"37"课堂提问与反馈句子设计问题，及时反馈，促进理解深入。
7《长亭送别》33：
40-48：
0014"20"总结性提问的结构设计建构运用，论述指导学生提问与反馈总结总结，训练思维能力能力。
对于有影视作品的课文，老师提的视频问题可以与视频资料并行，先抛《林黛玉进贾府》-青海湟川高中-安吴出问题，再让学生看视频资料，看03：
32-07：
3504"03"提问与提示后再再让同学解答，这样通过文艺片影视作品的呈现，更加了解人物性格，提高认同学生对作品的理解，不断提高回答的准确性。
提问与预习密切关连，这样的提问98《雷雨》01：
50-06：
5505"05"提问与反馈提高了课堂的有效性，也检查了同学的预习情况《荷塘月色》南京大学天津大学南京大学虞烨如15：
:
25-40:
0525"40"提问与反馈教师所提的问题比较有深度和梯度，这样的提问不仅激发了高中学生激发的13
10思维，也调动了学生视觉与听觉经验及联想。
教师能够由下而上递进的提出利穆县问题，深06:
45-13:
1021:
00-40:
40浅得当，思路清晰，也能够着眼全7"25"19"40"提问与反馈文，紧扣文章主题，有效地帮助学生从整体上把握课文，加剧对课文的理解。
采用学生自主提问的形式，以组为11《故都的秋》宁波效实中学毕阳12《小狗包弟》柴丽娟02:
4040:
2037"40"质问与反馈单位，进行交流、合作。
师生对问题进行了筛选，分类在解答问题的过程中教师进行了积极的。
1304:
0023:
50《记梁任公先生的一次演讲》司曙霞35:
4041:
4019"50"7"提问与反馈这堂课的交杂提问按一环扣一环的步骤有条不紊的进行，但是没有给学生充足的休息时间思考。
及名称教学内容小结与评价这是教师对教学实施案例学生学习过程的巩固与强化。
课堂的小结与评价，有以下几种表达方式：
其一，是对本节课学习内容的自学复内容提要（100字左右）习与反馈，主要是教师进行总结，由学生聆听记录。
其二是方式的指导，如朗诵、归纳、提炼等，教师在细节上以上予以强调。
其三是情感上的陶冶与提升，教师以泛读、情感表达感性等方式拉开序幕教学。
序号教学改革视频阔度片段来源起止时间或帧数长度主题聚焦解说词用简短的话语牢骚总结摘录主旨，由1七年级语文优质课展示《斑羚飞渡》人教版_崔莹44:
40-45:
5701"17"教学内容小结与评价“羊”的精神，启发学生联想到“人”的精神，情感得到浸润。
上海市西初级中学2《春》杨湘琴41:
57-43:
1101"14"教学内容小结与评价总结当代人和古代人对春天抱有的不同的态度，家长要感赞春天，最后再次迅即升华学生的情感，要求学生塑造完美人生。
以“我想用对先生说”，让学生们自56:
00-58:
5802"58"教学内容小结与评价己结合课文谈出对文章及鲁迅的体验和感悟，启发学生要通过阅读来怀念鲁迅。
初中语文优秀课师范课例展示3《雪》武道梁15
利用课堂小结进一步强化关于文201*年江苏省初中语文课堂教学竞赛活动4《紫藤萝瀑布》任义兵37:
00-40:
38章线索的理解，并请学生起来用自03"38"课堂教学小结与评价己的话说出自己的体验和感悟。
最后老师总结前言，升华情感，指出生命是无止境的。
解读高效课堂5杜郎口中学《谈生命》史金凤教师步入课本，用现代文学般的6兰州大学东北三省四校第十届青年教师教学研究活动《故都的秋》47:
2549:
2702"02"课堂小结与评价了自己对秋天的感受，用感染同学更好地去体会秋之韵味。
老师同学将整篇文章归纳为两幅秀美7山东省实验中学郭尚明《荷塘月色》44:
0347:
5002"57"课堂小结与评价的图画，让想象同学们从文字到艺术想象层面相互依赖会“荷塘月色”之美，思考文章所要表达的情爱。
对前一环节学生的发言做了简短39:
08-41:
201*"12"课堂小结与评价的点评，最后用泰戈尔的诗句总结，画龙点睛。
16
教师以板书的形式将谈感受、找句8初中语文优秀示范课《安塞腰鼓》特级教师郑桂华46:
00-48:
5002"50"课堂小结与评语子、分析词语词语三个学生学习的结果清晰地展现出来，确立并促进知识促进的迁移。
本节课的小结重在对学生情感的9小学语文优秀示范课《葡萄沟》特级教师窦桂梅50:
00-52:
5002"50"课堂课后小结与评价陶冶和的表达，教师通过说一说、读一读、尝一尝、跳一跳等文娱活动，总结学习内容，全面提高情感体验。
课堂小结是教师对于吟诵方法的10高中语文优秀示范课《将进酒》高级教师程翔50:
00-51:
1401"14"课堂小结与评价一些指导和提示，同学们程翔老师以饱满的感情为学生做了示范，鼓励学生在课下诵读进
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