苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》语文教案.docx

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苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》语文教案

苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》语文教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用逐步、万籁俱寂造句。

3．按时间和事情发展顺序理清文章思路，给课文分段并归纳段落大意。

4．品味文中的重点词句，强化有感情朗读，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。

5．了解卢沟桥事变的史实，让学生感受中华民族在血雨腥风的年代所经历的的屈辱历史，激发学生的爱国热情。

教学重难点：

1．通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

2．卢沟桥事变事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学评价设计：

1．通过检查关键生字的书写以及结合生活体验理解词语、评议读书，检查预习的落实情况。

让学生读熟练课文，整体感知课文内容。

2．通过默读、圈画、简单写感受、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3．抓住描述敌我双方举动的关键词语，引导学生反复诵读，用心体验，感悟课文的思想感情。

教学准备：

学生：

完成预习单。

收集抗战的资料。

教师：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

第一课时

环节一、整体感知初读感知，整体把握

一、谈话导入

1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：

卢沟桥烽火齐读课题

2、揭题质疑：

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如烽火是什么？

历史背景如何？

卢沟桥在哪里？

？

？

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果。

3、师相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。

事实到底是怎样，今天我们就来看一看卢沟桥烽火。

二、初读指导

1、自学课文。

要求：

读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。

（1）小黑板出示下列词浯：

1．出示字词：

烽火妄想伪装咽喉蓄意已久凌晨震耳欲聋呐喊歼灭挑衅

要求：

读准词语，并注意划横线的字。

提示：

烽妄是后鼻音；衅歼是前鼻音；呐的声母是n。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

（2）指名分自然段读课文1

2．联系上下文理解词语：

同仇敌忾：

万籁俱寂：

众寡悬殊：

如火如荼：

猝不及防：

要求：

找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。

3．学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

自读建议：

1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？

按什么顺序来写的？

用笔划出文中表示顺序的词语九一八事变后（1937年7月7日深夜）（第二天凌晨）（当天晚上）卢沟桥事变的第二天

3、再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段（第1自然段）：

写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（第2-5自然段）：

写卢沟桥事变的经过。

第三段（第6-8自然段）：

写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（第9自然段）：

写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。

环节二、部分理解精读感悟，重点突破

四、精读感悟日本人发动卢沟桥事变的原因

1、日本为什么要发动卢沟桥事变？

出示第一节

出示句子：

九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。

至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

（1）蚕食什么意思？

（就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。

）（这是个比喻的说法。

）

（2）出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年9.18事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。

咽喉要道

（1）什么意思？

（本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。

）

（2）请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要？

（出示句子：

至1937年上半年，？

？

平津通往南方的咽喉要道。

）

（3）（图）是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭！

短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。

第二课

环节二、部分理解精读感悟，重点突破

四、精读感悟敌我双方的战斗过程

过渡：

在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。

请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

1、交流：

请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。

日军：

（1）蓄谋已久是什么意思？

这代指什么？

（2）从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋？

交流

a.星光暗淡、万籁俱寂、深夜、偷偷地摸来引：

真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在星光黯淡、万籁俱寂的深夜。

由此可见，日军的举动十分可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，诡计多端。

这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。

指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.全副武装（引：

找人需要带一支全副武装的军队来吗？

全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。

）气势汹汹（引：

从中看出了日本侵略者蛮横霸道。

）恼羞成怒（引：

为什么恼羞成怒？

因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。

）

守军：

a．敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。

不严词拒绝行吗？

（不行！

这关系到全中国的存亡。

）指导朗读，读出坚定的语气。

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人？

怎样的守军？

总结：

敌人：

蛮横无理，不可一世。

守军：

不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢？

出示4、5节你们勾画了哪些词句？

a.早有防备？

？

，打得日本鬼子人仰马翻。

仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出同仇敌忾、奋起反击时守军的英勇无畏。

b.英勇的中国守？

？

日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

举起、冒着、冲出、砍去四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。

引：

大刀队员们所面对的敌人是怎样的？

用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。

指导朗读。

C.悄悄地进发齐声呐喊两面夹击守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。

指导朗读。

D．在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？

面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。

你想对这些大刀队员说些什么？

让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

五、自读感悟体会国人的爱国热情和民族精神：

（1）自由读第三段，说说读懂了什么

出示句子：

平津危急！

华北危急！

中华民族危急！

（2）交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解，指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：

天津急！

华北危急！

中华民族危急！

否调换位置？

为什么连用三个！

？

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

六、自读感悟卢沟桥事变的重要意义

（1）自由读，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑：

①序幕：

本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

（3）我们可以说逐步怎样？

（逐步提高，逐步开展工作）

（4）用逐步说一句完整的话。

（1）指名说说万籁俱寂的意思。

（2）什么时候什么地方万籁俱寂？

（3）用万籁俱寂说一句话。

环节三、回归整体积累拓展，读写训练

七、诵读积累，学以致用。

1．按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变的经过。

2．提出注意点：

在复述时要抓住课文描述敌我双方举动的关键词语，尽量用书上的语句来揭露日寇侵略暴行，表达对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

板书设计：

日寇我国守军

1937、7、7深夜挑衅开枪还击

5卢沟桥烽火第二天凌晨进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击