儿童家庭教育定稿.docx

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儿童家庭教育定稿

儿童家庭教育指导作业1

1、概念解释

1、儿童家庭教育指导2页5行

指在家庭生活中，由家长（主要是父母和其他长辈）对学前儿童进行教育的和施加的影响。

2、家长道德素质32页12行

指家长思想道德发展的方向和水平，它决定了家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。

3、家长的儿童观34页6行

指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权力与地位等问题的看法。

4、家长的人才观36页17行

指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。

5、家长的教育方式38页12行

指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

6、家庭精神环境45页21行

指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式。

2、简答题

1、简要说明儿童家庭教育的特点。

P2—5

（1）奠基性与终身性。

奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。

终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。

终身性主要体现在两个方面：

一是学前阶段所形成的人格等特点将伴随其一生。

二是父母在对学前儿童实施家庭教育过程中逐步积累经验，形成一个家庭的教育风格和样式，这种教育风格和样式在儿童学前阶段一旦形成，会对学前儿童的人格产生重要甚至终身的影响。

（2）亲情性与权威性。

亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育。

权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。

权威性与亲情性是相联系的,只有建立在热爱孩子、尊重孩子基础上的权威，才能在家庭教育中发挥积极、正面的作用。

（3）随机性与针对性。

随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行教育。

针对性特点是指学前儿童家庭教育总是针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。

针对性与随机性是有联系的,父母总是根据自己孩子的个性特点，随机地对孩子进行有针对性的教育。

2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？

P5—7

（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件；

（2）奠定儿童心理发展的基础；

（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽；

（4）培养儿童基本的生活习惯和能力；

（5）帮助儿童适应最初的社会。

3、简述儿童家庭教育的目的与任务。

目的8页——9页倒数第一行

任务9页——11页6大任务

目的：

家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。

任务：

家长应当承担的教育儿童的责任和工作。

（1）促进儿童身体的健康发展；

（2）促进儿童生活治理能力与良好习惯的养成；

（3）促进儿童认知能力的发展；

（4）促进儿童情绪、情感的发展；

（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；

（6）促进儿童审美能力的发展。

2、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道与方法。

P23渠道

社会对家庭教育的指导主要通过两条渠道进行，一条是社会机构对家长的直接指导，另一条是通过大众传播媒介对家长的影响。

幼儿园指导、社区指导、机关和企事业单位的指导、社会团体指导、大众传播媒介的指导。

方法24页——25页

P11内容：

（1）健康教育：

家庭健康教育就是家长按照幼儿身体生长发育的基本规律，以促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的所采取的一系列的措施。

在家庭中健康教育应当包括：

婴幼儿的生活护理及教育、卫生保健及教育、体育锻炼、健康知识教育、安全教育等。

（2）语言教育：

家长首先就是给幼儿创造一个带有丰富语言刺激的视觉和听觉环境。

其次，是对幼儿运用语言表达愿望的鼓励；第三，与孩子一起阅读，培养孩子对阅读图书的兴趣；第四，在生活中抓住机会培养儿童对文字的敏感性；第五，家长要特别注意培养儿童的倾听别人说话的能力。

此外，语言教育中包含文学教育。

（3）社会教育：

社会教育是社会性教育与个性教育、社会常识教育的总称。

其目的是培养儿童既有自己独特的个性，同时又符合社会要求。

学前儿童家庭社会教育的主要内容包括：

文明礼貌教育、爱的教育、亲社会行为教育、社会规则教育、个性品质培养、社会文化教育等方面。

（4）科学教育：

主要内容是：

生活中的数学教育、科学兴趣培养、科学知识教育、科学方法教育。

（5）艺术教育：

主要涵盖音乐舞蹈教育、美术教育等几个领域。

P14方法：

（1）兴趣诱导法：

指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。

（2）游戏活动法：

就是家长利用儿童喜爱游戏的特点，给幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。

（3）实践操作法：

是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法。

（4）环境熏陶法：

是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。

（5）赏识鼓励法：

是指家长在家庭教育中，用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。

（6）榜样示范法：

是指在家庭教育中，家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，使孩子学习榜样的良好行为的教育方法。

（7）暗示提醒法：

是在家庭教育中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的教育方法。

3、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？

　家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。

一些家长认为“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说作用不大，因而对孩子的行为放任不管，任其发展。

尽管我们崇尚儿童的自由发展，但这并不意味着可以忽视和放任。

一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校做的事。

这是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任、推卸责任的做法。

实践中，家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。

同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。

4、简述家长教育方式的类型和特点

38页——41页

3、论述题

依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。

14页的几种方法，结合案例及在方法中阐释的家长应该怎样做（原则）进行论述。

答案要点:

儿童家庭教育的方法有：

（1）兴趣诱导法：

指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。

（2）游戏活动法：

就是家长利用儿童喜爱游戏的特点，给幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。

（3）实践操作法：

是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法。

（4）环境熏陶法：

是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。

（5）赏识鼓励法：

是指家长在家庭教育中，用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。

（6）榜样示范法：

是指在家庭教育中，家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，使孩子学习榜样的良好行为的教育方法。

（7）暗示提醒法：

是在家庭教育中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的教育方法。

同学们可以根据儿童家庭教育方法，思考一下儿童家庭教育应当坚持的原则。

归纳一下，家庭教育的基本原则主要有以下几条：

首先，正面教育原则。

这是幼儿教育最基本的原则。

抓住孩子做出好表现的时机——比如他和别人一起分享玩具玩耍，对别人表现得彬彬有礼，帮助做家务事等等——赞扬他，向他微笑或者拥抱她。

其次，坚持原则。

这是家长要谨记的，妥协只能是孩子不良行为习惯的开始。

这是一种很好的做法，不要让孩子认为只要他一提出要求就很容易得到满足。

再次，鼓励原则。

这是很多家长常用的教育孩子的方法，但要注意鼓励不能泛滥。

盲目性鼓励只会让孩子骄傲自大，不知深浅。

“鼓励性原则”用得得当，对孩子的自信心、荣誉感、归属感的培养都有好处。

最后，一致性原则。

家庭成员在管教孩子上一定要坚持使孩子明确体会到家长的教育意图和核心，否则容易导致孩子的双重人格。

四、案例分析题

要求字迹工整，条理清晰，要点突出。

案例（题目略）小辉案例

请运用第二章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

本题为扩展型题，回答出来后可能也各不相同。

案例中主要涉及的知识点有：

（1）家长的素质对儿童家庭教育的影响；

（2）家长的教育观念对儿童家庭教育的影响；（3）家长的教育方式对儿童家庭教育的影响；（4）家庭环境对儿童家庭教育的影响。

下面，我们试着从以下几方面来对案例做分析。

家长文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。

案例中小辉家长（奶奶）的文化素质就较低，她对孩子的早期教育采取放任自流、听之任之、竭力满足。

这是教育观念的偏差，放任自流的方式，不能根据儿童的发展特点和要求及时有效地创造条件并适时给予引导和启发，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提升。

奶奶的这种顺其自然的教育方式，实际上是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任的做法。

这种教育方式会使孩子由于缺乏正确的引导，身心发展的各方面都存在滞后的现象。

同时，由于父母和子女接触的机会较少，容易与子女产生分歧，容易造成孩子出现一些反社会行为倾向。

奶奶对孩子百依百顺，容易使孩子形成一些不良的行为习惯和性格特征，如什么都依赖家长，独立性差，懒惰、自私等。

这种类型的孩子经常对父母的话毫不在意，对父母的教育更是会反抗。

儿童家庭教育指导作业2

1、概念解释

1、亲子游戏

87页

2、特殊儿童

138页广义的“特殊儿童”，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。

狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。

3、孤独症

139页

4、超常儿童

138页

5、智障儿童

139页

6、肢体残疾儿童

139页

7、视觉残疾儿童

139页

8、听力残疾儿童

139页

2、简答题

1、简述0——3岁儿童身心发展的教育目标

66页——67页（参考家庭教育目标）

2、0——3岁儿童的食物喂养应注意那些问题？

70页——71页（4点）

3、简要说明对0——3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有那些？

80页——81页（3点）

4、简述4——5岁儿童身心发展的特点

99页——102页（身体发展、心理发展）

5、简述3——6岁儿童身心发展的任务

107页——113页（体智德美4个方面）

6、在家庭中怎样对3——6岁儿童进行安全自护教育？

120页——121页

7、试述5——6岁儿童心理发展特点

104页——105页

8、简述特殊儿童家庭教育的目的与任务

140页——141页

9、简述各类特殊儿童的早期发现方法。

超常儿童：

148页（5点）

智力落后儿童：

152页（3点）

孤独症儿童：

160——161页（5点）

肢体残疾儿童：

163页——165页（2点）

视听障碍儿童：

169页——170页（4点）

3、论述题

1、论述0—1、1—2、2—3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点。