小学四年级孩子的教育.docx

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小学四年级孩子的教育

引导孩子学会与人交往

　　交往是人们实现合作与沟通的前提。

不会与人交往的人，在社会上很难受到别人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被他人接纳的人，也是根本不可能取得成功的。

因此，父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性，从小鼓励孩子与同学朋友积极交往，从而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个坚实的基础。

　　1、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。

　　2、你要学会融入集体中。

　　3、用你的诚心赢得他人的欢迎。

　　4、不要随便地怀疑别人。

　　5、朋友之间要相互信任和理解。

　　6、同学之间要友爱互助。

不要错过四年级的经典教育

　　孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键时期，还是其他综合素质发展的关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重要的。

　　但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何作用。

此外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化，但是学校教育毕竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，把握这个重要时期的关键是家长。

根据科学的方法管理自己的孩子，帮助孩子更好地成长，是每个家长义不容辞的义务和责任。

　　错过四年级的教育时机会带来严重的后果，甚至会直接导致孩子未来的学业失败，原因其实很简单。

　　首先，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍，而错过这一年对于学习能力的培养将是莫大的损失。

　　其次，四年级是良好习惯培养和定型的时期，可以通过一定的努力改正以前的不良习惯和养成良好的学习习惯，如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯，则需要经过特殊的努力才能够改正过来。

美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”，可见改正不良习惯的艰难。

事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来，成为孩子学习中看不见的拦路虎。

前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯是人一生需要偿还的“债务”，需要人一辈子不断地无偿付出以偿还这种债务的利息，直到人们一无所有而破产。

坏习惯会折磨人，使得人们丧失所有的创造力。

相反，乌申斯基认为好习惯则是不断增值的“资本”，可以使人们终生受益。

　　再次，四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。

在小学低年级援用的外在激励模式的惯性作用下，孩子很难树立正确的学习态度，缺乏学习动力。

此外，基于这种外在的学习激励模式，孩子往往将学习失败的原因片面地归结为自身以外的因素或者自身难以改变的性格或个性因素，也就是说，孩子总是将自己的失败归结为一定的“借口”，被人们称为“借口症”。

尤其是一些学业成绩不好的孩子常常抱怨老师不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨（而脑子笨的原因主要在于父母比较笨），埋怨自己脾气急躁（脾气急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好）等，并不认为学业差是可以通过自身的努力改变的。

“借口症”实质上是不正确的学习态度，是外在学习动机的重要表现，时间久了，借口就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就会为自己找借口。

错过四年级教育的后果的一个方面就是容易造成孩子缺乏内在的学习动机。

错过关键时期的引导，孩子不能形成内在的学习动机，而缺乏内在的学习动力将注定造成学业失败.

四年级是小学教育的重要转折期

　　四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期

　　小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：

在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。

学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。

在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。

　　四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。

这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。

　　四年级是小学教育的重要转折期

　　低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。

根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。

社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。

学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。

同样，家庭教育也要发生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。

四年级是孩子小学的关键时期

　　为什么说小学四年级是关键期？

　　1、四年级是孩子大脑发育的关键期：

9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；

　　2、四年级是培养孩子学习能力的关键期：

随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。

这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；

　　3、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：

也是学业成绩开始分化的时期；

　　4、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期：

　　5、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期：

　　6、四年级是小学教育的重要转折期.

　　四年级孩子必须学习的内容包括：

　　☆阅读的技巧和能力；

　　☆语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；

　　☆计算能力，数学思维的意识和习惯；

　　☆英语语言的学习能力；

　　☆一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。

　　四年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢?

　　※针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂；

　　※认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定；

　　※让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价；

　　※让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油然而生；

　　※鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自己的特长或者优点，得到肯定性的社会评价；

　　※帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动力和基础；

　　※家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信；

　　※对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则。

　　让孩子学会做学习的主人

　　☆学会自己做作业：

养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文具；

　　☆学会查阅资料：

帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽；

　　☆整理自己的学习笔记

　　☆孩子的成功从反思开始

　　语文学习：

　　四年级孩子可能开始失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。

所以保持孩子学习语文的兴趣是非常重要的：

　　首先，我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以下一些：

　　●学习中缺乏成就感。

一方面孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文学习的要求提高了，孩子的语文学习能力没有及时得到发展，再一方面，语文是需要长期积累的，很难在短时间内取得多大的进步。

　　●对语文学习的意义认识不清。

　　●语文能力获得的程度。

孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；

　　●老师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关，这个年龄段的孩子容易把自己对老师的情绪转移到课程上。

　　●学习材料的吸引力和难度。

太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习的兴趣。

　　为让孩子保持对语文的兴趣，家长应该做的是：

　　○通过具体事例告诉孩子语文学习的重要意义；

　　○帮助孩子发展某种或者全面的语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的才华

　　寻找有趣的学习资料，培养学习兴趣。

　　对四年级孩子的阅读要求：

　　☆有表情地、流利地朗读文章；

　　☆学习快速地游览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理解文章中某个句子的意义；

　　☆对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵；

　　☆在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；

　　☆在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。

　　英语学习：

　　家长辅导孩子英语的方法：

　　☆培养学习英语的兴趣；

　　☆利用一套好教材，制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子；

　　☆鼓励孩子在家里说英语；

　　☆为孩子购买合适的英语对照读物，制定可行的读书计划

出招三十六计帮您教出好孩子

　　天下没有教不好的孩子，只有不合适的教育方法。

家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者直接给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。

实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

　　一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”

　　父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。

因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。

　　二、补强计——让孩子由自卑变自信。

　　美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。

当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。

因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。

　　三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。

　　几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。

然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

　　四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。

　　今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。

专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

　　五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。

　　美国教育家卡乐尔.桑德堡说：

“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。

而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。

”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

　　六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。

　　不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也