部编版语文三年级上册 第一单元教案.docx

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部编版语文三年级上册第一单元教案

第一单元学校生活

教学内容：

本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，感悟大自然的美好。

部编版小学语文第一单元课文：

《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》。

基础训练文章：

《爱的教育》（节选）《丰富多彩的课间活动》《永不凋谢的玫瑰》《捉蟋蟀》

学情分析：

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

教学目标：

“一主”目标

1、认识25个生字，读准3个多音字，会写32个生字，会写33个词语。

有感情的朗读课文，背诵优美的段落。

2、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

3、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

4、学习书面表达，体会习作的乐趣。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

“两翼”目标

1、将学到的阅读方法运用于阅读中，积累优美语段，进一步感受学校生活的美妙。

2、学习作者的表达方法，并尝试将这些表达方法运用于自己的小练笔中。

德育：

各民族的孩子团结友爱勤俭热爱劳动的好品质。

引导学生对课文内容的理解，体会民族团结，大自然给人民带来的快乐。

红色目标：

培养学生热爱祖国、热爱人民的意识，树立五十六个民族是一家的观念。

教学重难点：

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

三篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。

教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

教具学具：

课件、白板等。

教法学法：

朗读法、讨论法、引导法等。

13课时安排：

课时

教学内容

基本课型

“一主”目标

“拓展”目标

教学流程及方法

第1课时

单元导读《大青树下的小学》、《花的学校》《不懂就要问》

单元导读

认读课文中的生字，领略课文内容，感悟儿时的快乐时光。

读单元导读，提取本单元的教学主题，明白学习任务。

整体把握单元内课文，解决不认识的字词，梳理不同板块内容，关注重点读写目标。

且为儿童构建多维度的联系，课内与课外、语文与生活，激发儿童感受美好的童年生活。

第2、3课时

本单元生字词

整体识字课

熟记并能规范书写本单元生字词

联系上下文或借助工具书，理解文中重点词语

1.难懂的字义学生交流理解，容易出错的字音生生纠正。

2.归类学写字，个别生字要强调笔顺、字形。

第4课时

《大青树下的小学》、《孔雀舞》

以文带文

正确流利地朗读课文，积累有新鲜感的词句，了解文中这所小学的特别之处。

运用批注式阅读的方法读《孔雀舞》，感受喊凤日常生活的特别之处。

让学生在初读课文时初步感知这所学校的特别之处，然后充分朗读课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，在相互交流的基础上理解词句的意思，进一步感受这所学校的特别之处，然后用自己的话表达对这种学校的印象，并能说说自己学校的某个场景。

第5、6课时

《花的学校》《金色花》

以文带文

感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校是什么样子的

运用批注式阅读的方法自主阅读《新主题阅读》中的《金色花》，感受文章中蕴含的童趣。

先整体感知课文描绘的情景，在充分朗读课文，关注有新鲜感的词句，与同学交流，然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，入境朗读，读懂课文，体会把花当作人来写的好处。

第7课时

《不懂就要问》《爱的教育》

以文带文

1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

积累格言，明读书伟大意义。

围绕课文前的学习提示展开教学，结合课后两个泡泡，让学生了解略读课文儿的基本学习要求。

阅读课文的教学老师要尽量放手，都比学生自主学习的时间提供默读，提问，交流，发表见解的机会。

其实，学生自主学习，合作交流的方法，提高学习效率。

第8课时

《大青树下的小学》

读写联动课

运用批注式阅读的方法感受“大青树下的小学”的特别之处，并摘抄有新鲜感的词句。

培养习作兴趣，体验习作的乐趣。

在充分朗读课文，关注有新鲜感的词句，与同学交流，然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，入境朗读。

并能说说自己学校的某个场景。

第9课时

《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》

群文阅读课

“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”

能够掌握阅读方法，进行自主阅读

通过整体读诵，关注有新鲜感的词语和句子，引导学生关注文章中有特色的，自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受，并主动积累。

第10课时

本单元基础知识

基础训练课

巩固本单元的基础知识

能够学以致用

自主练习，开展同桌间，小组内等多种形式的交流。

教师明确答案。

最后复习巩固。

第11、12课时

猜猜他是谁

习作

能选择一两点特别的地方写几句话或一段话，介绍自己的同学能注意些一段话时，开头空两格。

用游戏引入激发学生的写作兴趣，用好范例，指导学生写出印象深刻的内容，交流评改，通过游戏改进表达。

第13课时

分享知识

展示分享课

掌握学习的内容。

分享展示自己的成果，寻找差异，取长补短，激励自己。

分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。

鼓励学生借助拼音把成语读正确。

要给每一个学生机会，让每一个学生都能拥有两种分享机会，即小组内分享和班级内分享。

单元基本功训练点：

（一）把括号中不恰当的词语划掉。

1.放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

2.想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。

（二）我会填

（）的国旗（）的小鸟（）的老师

（）的服装（）的铜钟（）的枝干

（三）看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。

　　一群一群：

_________、_________、_________

　　哗啦啦：

___________、_________、_________

急急忙忙：

_________、_________、_________

（四）根据课文原文填空。

当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。

于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。

（五）读下面的句子，想想它们是什么意思。

张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。

　　泰戈尔的诗句：

　　1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

　　2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　3.雷拍着大手。

　　你的诗句：

　　____________________________________

　　____________________________________

第一课时

教学内容：

学校生活

教学目标：

1.识记本单元生字新词，理解词语，认真书写要求会写的生字。

2.正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，交流文中有新鲜感的词句。

3、德育目标：

培养学生热爱学习热爱学校的情感。

4、红色文化：

培养学生热爱科学的红色精神。

教学重、难点：

整体把握课文内容，交流文中有新鲜感的词句。

体会学校的美好生活。

教具、学具：

ppt、搜集与学校生活的资料

教法、学法：

探究合作

课型：

单元导读

备课时间：

2020.9

教学课时：

2课时

教学过程：

一、激发兴趣,明确主题

1.启发谈话

（1）今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？

　（2谁来夸一夸我们的校园？

　（3）总结：

是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。

今天，就让我们一起走进第一单元多彩的学校生活。

2.浏览导读

（1）阅读单元导读，概括本单元的关键词，了解本单元的学习内容及重点。

感受别样的校园生活。

阅读时关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。

这一单元我们课本中共有三篇课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就问》。

二、目标定向,自主学习

出示预习要求和方法：

一读课文。

标出自然段，圈出生字词，正确认读词语。

二读课文。

画出喜欢的句子和段落，多读几遍，把课文读正确。

三读课文。

了解课文主要内容，不明白的地方做标记。

三、合作交流,点拨指导

设计闯关得星游戏，检查预习情况。

第一关小组合作识写

1.运用自己喜欢的方式识记词语。

2.小组合作，采用多种方式识记词语。

3.教师进行指导，并随机抽查。

4.同桌互评识字情况，全会认的两颗星，会认大部分词语得一颗星。

第二关课文朗读我最棒

出示：

（1）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（2）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上交。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（3）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（4）树枝在林中互相碰触这，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

自由朗读，小组抽查，集体抽查。

重点评价学生朗读的是否正确流利。

朗读正确得一颗星，朗读正确流利得两颗星。

第三关课文内容知多少

出示：

本单元四篇课文是围绕_____内容来写的。

（学校生活）

1.《大青树下的小学》主要描述了（）（）和（）时的情景，我们还认识了（）、（）、（）等各民族的小朋友。

体现出作者对大青树下的小学的（）之情。

2.《花的学校》讲的是：

六月的阵雨落下的时候，作者把未冒出地面的花儿想象成（），在墙角旮旯冒出来的零星小花想象成（），大雨来时，花儿们便（），而花儿们这么急切地生长是因为（）

3.《不懂就问》这篇课文记叙了（）小时候在私塾里读书，为了（）而（）的故事。

指名答。

四、总结提升,实现迁移

1.交流本节课的收获，评价学生闯关表现。

2.继续预习本单元的三篇课文，为后面的学习做准备。

第二课时

教学内容：

整体识字教学

教学目标：

1、熟记并能规范书写本单元生字词

2、联系上下文或借助工具书，理解文中重点词语。

3、学会运用。

4、德育目标：

培养学生热爱祖国汉字的情感。

5、红色文化：

领悟祖国文字博大精深，提升民族文化自豪感。

教学重、难点：

1、联系上下文或借助工具书，理解文中重点词语。

2、掌握并能熟练运用字词。

教具、学具：

ppt

教法、学法：

探究合作

课型：

整体识字

备课时间：

2020.9

教学课时：

2课时

一、激发兴趣,导入新课

1.这节课我们先来复习上节课的学习内容，看看哪一排的同学表现最优秀好不好？

2.同桌互相检查课后的生字，并组词。

3.出示字词，学生进行接力竞赛。

二、学习生字,归类识记

1.出示生词

（1）汉族傣族景颇族阿昌族德昂族

（2）坪坝飘扬摔跤打扮洁白双臂照例练习

（3）绚丽多彩糊里糊涂鸦雀无声摇头晃脑一字不漏

（4）衣裳糊涂打招呼

（5）背诵放假一圈挨打

背包假装羊圈挨着

2.自主练读。

3.交流识字方法。

（学法指导:

查字典、归类法、理解词义法、联系上下文等。

）

通过查字典理解下列词语：

绚丽多彩糊里糊涂鸦雀无声摇头晃脑一字不漏

4.小组自查，教师适当点拨，依次过关。

三、书写指导,迁移运用

1.小组合作，将生字归类。

每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。

2.小组汇报交流识记字词的方法。

3.指导学生书写易错的生字词。

重点指导笔画斜撇，练习“绒、影”的书写。

4.生练习书写易错的生字词。

5.展示评价。

四、拓展延伸,阅读巩固

1.继续预习《大青树下的小学》，画出自己最喜欢的句子。

2.阅读图书中的相关文章《美国游学记》。

板书设计：

飘扬摔跤

绒、影

第三课时

教学过程：

（一）读课文，文中识字

多种形式读课文，师生共评。

（评价主要从正确了不添字，不漏字、不倒字，不错字），流利（不唱读，有停顿——词语间停顿，句子间停顿，段落间停顿）两方面评价。

A.检查下预习情况，同桌两个相互读读课文

B.男女生赛

C.抽读，

（二）读句子，句中识字

课文中的句子，大家能读好吗

1、从校门口铺出的石板路……

2、青青的竹子，干壮叶密，尖尖的竹笋，破土而出。

3、若用扇子在下面轻轻扇送，有时能飞的很高很高。

（三）读词语，词中识字

字音准确，流利。

读读生字朋友们带来的朋友们的名字吧！

怀抱清脆顿时春笋茁壮和弄扇子或者

微弱剥去傻孩子湿漉漉萧萧梧叶促织

（四）读语段，语段识字

第一环节，读一读。

试着读一读文章中含有本课生字的语段。

第二环节：

说一说

1、出示共学单

请同学们再次观察这几个生字，大家都知道他们的意思吗?

能给他们组成一个或几个词吗?

同桌两个相互说说。

2、同桌共学

3、展示交流

谁来展示一下自己所组的词呢？

（学生边说，教师边板书）

4、共读生词

同学们组词组得这么好!

可见大家理解了这些生字。

让我们一起读一读吧！

5、生词造句

能选择其中的一个词语说一句话吗?

第三环节:

迁移运用

1、请大家运用我们刚才学到的识字方法学习课的生字吧!

2、展示交流

请大家交流一下自己识字的方法。

（反复读带有这个生字的句子，借助句中的熟字、请教别人、借助拼音识字……

学生用这样的句式汇报，我用（）方法记住了哪些（）

3、检测评价

句中识字检测（让我们再把生字放入句中，一起读读吧!

）

1、从校门口铺出的石板路……

2、青青的竹子，干壮叶密，尖尖的竹笋，破土而出。

3、若用扇子在下面轻轻扇送，有时能飞的很高很高。

第四环节：

写一写

1.出示生字，按结构归类

左右结构半包围结构上下结构

2.分类示范指导、每类只示范一个后，学生练写。

左右结构：

左窄右宽（师示范“铺”，学生在书描写一个。

）上下结构：

指导书写其它字。

（五）总结

通过学习，我们能够掌握识字方法。

在今后的学习中能够学以致用，认识更多的生字，提高自己的阅读水平。

第四课时

教学内容《大青树下的小学》《孔雀舞》

课型以文带文备课时间2020.9.9

教学目标：

1.学习“一主”教材中的《大青树下的小学》，正确流利地朗读课文，积累有新鲜感的词句，了解文中这所小学的特别之处。

2.运用批注式阅读的方法读《孔雀舞》，感受喊凤日常生活的特别之处。

3、德育目标：

培养学生热爱学习热爱学校的情感。

4、红色文化：

提高学生对祖国文化的热爱。

教学重难点：

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

难点：

感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。

教学方法：

情景导入法讲授法读书自悟法讨论法

教学时间：

2课时

教具准备：

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

教学过程：

一、

（一）检查预习

1.开火车认读生字、新词。

2.通过预习我们已经初步感受到了民族小学的美。

知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。

这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

（二）分段读议，加深感悟

读读说说，学习第一自然段。

（感受学校的美和团结）

1.自读感悟：

请同学们轻声读第一自然段，想一想

读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

指名说。

2.根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景。

学生读后交流描述。

3.指导朗读:

早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。

你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

读读说说，学习第二、三自然段。

（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：

还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1.分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2.这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说，读一读。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

指名读，评议。

师：

难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

一起来读一读这段话吧。

3.小作者喜欢那儿的课间活动吗？

你从哪儿看出来？

那就来读一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读，评议，齐读。

4.孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

（三）小结

1.用自己的话说说这所学校有什么特别的地方。

总结过度：

大青树下的小学，有来自各个民族的小学生。

2..资料袋：

（1）出示少数民族图片；

（2）指名说说：

你还知道哪些少数民族。

3、我们的祖国是个多民族国家，我国有五十六个民族，我国还是一个民族团结的国家。

出示：

《民族团结之歌》，自由朗读。

二、“两翼”带文教学环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

自由朗读《孔雀舞》生活带给你的感受，批注在文章中；

2.分享交流。

3.工整摘抄《大青树下的小学》和《孔雀舞》两篇文章中自己喜欢的句子。

三、自主作业

1.把“大青树下的小学”介绍给家人；

2.和大人一起读《你读我诵》中的《民族团结之歌》。

板书设计：

我们的民族小学

幸福快乐

教学反思

看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。

写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。

引导学生采用多种方法认记。

要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

第五课时

教学内容：

《花的学校》《金色花》

教学目标：

1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、德育目标：

培养学生热爱学习热爱学校的情感。

3、红色文化：

提高学生对祖国文化的热爱。

教学重、难点：

想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教具、学具：

ppt、学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

有关泰戈尔的资料。

教法、学法：

探究合作

课型：

以文带文

备课时间：

2019.9

教学课时：

2课时

教学过程：

一、联想感知，激趣引入：

你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第2课《花的学校》，板书课题。

　　齐读课题。

二、自读课文，整体感知：

　　1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

　　2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

　　3、检查生字学习的情况。

　　4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：

　　1、同桌合作读文。

　　2、汇报朗读，点评。

　　3、全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字：

　　1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

　　2、指导几个字要注意的地方。

　　“润”字里面没有点；

　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；

　　“互”的不顺要注意。

　　3、认真书写，强调书写的姿势。

　　4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：

　　你读了花的学校这一课，有什么感受呢？

六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

板书设计：

润罚

第六课时

一、复习导入：

检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：

　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？

花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　讨论交流，进行说话练习。

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？

　　谈谈自己的理解。

三、展示绘画，指导朗读：

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

　　2、点评学生绘画。

选择一段配画朗读。

3、指导背诵第一小节。

四、学习《金色花》

1.自学提示：

自由朗读课文，用“”划出作者变成金色花之后“调皮”的句子。

2.当作者变成金色花之后，他都做了些什么事情？

让我们一起去看看吧！

【减词对比读】

师：

为了好玩，长在树枝上，

生：

为了好玩，长在树的高枝上，

师：

在空中摇摆，又跳舞。

生：

笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

师：

我在那里匿笑，却不响。

生：

我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

师：

我要开放花瓣儿，看着你工作。

生：

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

师：

我要将我的影子投在你的书页上。

生：

我要将我的小小的影子投在你的书页上。

师：

我要突然地落到地上来，成了你的孩子，求你讲故事。

生：

我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

3.这篇文章与《花的学校》有何相同之处？

生1：

都是写花的。

生2：

都是在和妈妈对话的形式。

生3：

语言都很活泼轻快。

……

四、介绍作者，推荐阅读：

　　１、介绍作者泰戈尔。

自由阅读信息窗的内容。

　　２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

五、课堂小结：

　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计：

　　１、背诵课文第一小节。

　　２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

３、课后阅读泰戈尔的作品。

板书设计：

花的学校

金色的花

第七课时

教学内容：

《不懂就要问》、《爱的教育》节选

教学目标：

1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

3、德育目标：

培养学生热爱学习热爱学校的情感。

4、红色文化：

培养学生向伟人学习，热爱科学的红色精神。

教学重、难点：

了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。

理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要