五1班节水班会教案.docx

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五1班节水班会教案

节约用水，点滴之间

—“文明牵手美在昌化”五

（1）中队主题班会

执教者：

昌化镇第一小学邵爱霞

【现状分析】

  水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。

在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。

但在我国就存在着严重的浪费水电的现象。

根据事实情况，这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

【学情分析】

我们学校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以很少能感受到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

【设计理念】

班队活动课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动教案，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界感兴趣，培养发现问题和解决问题的能力。

活动对象五

（1）中队全体队员

活动地点五

（1）班教室

教学目标

1.能自觉、自愿节约用水。

2.对浪费水的现象不满，在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

3．养成用完水关紧水龙头的习惯。

4.见到浪费水的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

教学重点和难点

1.能自觉、自愿节约用水。

2.见到浪费水的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

课前准备

学生：

收集有关淡水资源、浪费水资源的资料及节约用水的妙招。

老师：

课件

教学过程

一、从生活经验入手，导入学习

师：

1.生活中做哪些事情需要水？

（洗澡、洗衣……）

2．这些都是淡水还是海水？

（淡水）

3.为什么不用海水？

（太咸了）

4.地球上有很多水,但是大部分是咸水,淡水资源很少,请看这张图：

（出示咸水与淡水比例图）看了这张图，你有什么想说？

（淡水太少了）

5.海洋水里含有太多的盐分，不能直接饮用，也不能用在耕种和许多工业生产上。

我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源。

6.（出示清澈的河水）这么清澈的水给我们带来了美的享受，但是请看，这也是淡水资源（出示水污染的画面）这时，你的心情又如何？

7.生活中，看到过这样的现象吗？

原来水体很清澈，现在受到了污染。

（学生举例）

8.这些宝贵的淡水资源，受到如此严重的污染，我们真是感到（学生说：

痛心、伤心……）

9.地球上是不是所有的淡水都可以用？

（不可以，绝大部分淡水储存在冰川、冰山、土壤、大气和很深的地下，目前人们能利用的还很少。

）

二、出示课件（地球的全景图）

地球，虽然有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。

尝尝浓度盐水制成的海水是什么味道，回答海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

（5）把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

（6）你认为中国是缺水的国家吗？

你在新闻上看到过哪些城市遭遇旱灾，能把情况说一说吗？

我们广西缺水吗？

（7）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？

 学生畅所欲言从工业、农业、生活几方面来讨论，谈中国云南的旱灾，谈人工降雨……

三、感受水资源短缺、探讨节水方法。

（1）现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？

（2）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？

你们还知道有哪些浪费水的行为？

出示课件。

学生讨论、发言。

 四、小记者调查行动

师：

1、老师在课前让大家做了一个调查，查查家里浪费水的现象，谁来谈谈看。

（学生交流）

五、在停水的日子里

师：

1.真是有水不知道水的可贵。

但是，老师相信大家都经历过停水的日子，能说说你的体会吗？

（全班交流）

六、制定节水措施

1.停水一天，给我们的生活带来多大的不便，如果一直没水，我们真是不敢想象将如何生存下去！

地球上的水很有限，将越来越少，怎么办？

你有好的节约用水的措施吗？

（小组讨论——全班交流）

2.这些都是节约用水的好办法，有一则广告词说得好：

如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们自己的眼泪。

我们能不能用你手中的笔，设计一则节约用水的广告语，让大家都来自觉地节约用水！

（学生自由写，汇报交流）同学们，让我们行动起来，保护水资源。

让我们牢记：

生命从水中走来，水是生命之源！

板书设计

节约用水，点滴之间

五

（1）中队主题班会

水是生命之源

请节约每一滴水

【教学思路】

  《节约用水》这一课的主题就是从学生的日常生活中获取的一个教育素材。

我们也经常能观察到，学生存在着许多浪费用水的现象，有的学生洗一次手要花很长时间，水龙头一直开着；有的学生边涂洗手液，而水龙头却一直哗哗地流着，有的学生洗了手经常忘了关水龙头或没关紧，水一滴一滴地往下滴……从学生这些习以为常的举动，我们可以感觉到我们的学生没有养成很好的节水意识。

实际上，这一种浪费用水的情况，在家里也是普遍存在着的，是他们不知道应该要节约用水吗？

不！

都知道！

（有的学生还能说一通大道理）是没人教过他？

也不是！

那为何没有教育效果？

是中国淡水资源太多？

更不是！

所有这一切都令人深思，因此，将“节约用水”这一主题带进课堂，围绕主题从生活经验入手，引导学生认识淡水的重要性，以开展某个小游戏为载体，重点体验淡水资源的极度缺乏；通过调查生活中浪费用水的现象，让学生体会在停水日子里的感受，从深层次反思自己的行为；在上述教学环节的基础上，引导学生制订切合家庭生活实际的节约用水措施，从而达到较好的养成节约用水习惯的教学效。

《节约用水》一课，老师从以下几个环节逐步入手：

第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。

而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。

更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。

学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。

如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。

第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。

《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。

附件：

有奖知识竞赛题：

1.人类赖以生存的淡水资源:

A．主要分布在冰川、永久积雪、河流、湖泊和地下水中

B．占地球表面积的70%

C．占全球储水总量的10％

2.被誉为“地球之肾”的（）是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统，在控制洪水、调节水流、调节气候、降解污染等方面有重要作用。

A.森林　B.湿地C.草原

3．在我国这样的人口大国，每个人节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是（）

A.每日定量、定时供水

B.脏衣服少时用手洗

C.减少每个人每天的饮用水量

D.提高水价的经济手段

4.以下是我国的一些绿色标志图形，请问节水标志是（）

A.

B.

C.

D.

5.中国国家节水标志是由（）组成

A．水滴、森林、地球

B．森林、人手、地球

C．水滴、人手、地球

国家节水标志的含义

：

绿色的圆形代表地球，标志留白部分像一只手托起一滴水。

手是字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

6．1993年3月22日,第（）届联合国大会将每年的3月22日定为“世界水日”，旨在推动对水资源进行综合性统筹规划和管理,加强水资源保护,以解决日益严峻的水问题。

A.46B.47C.48

7．有的科学家曾这样预言：

“水，不久将成为一个深刻的社会危机”。

下列主要原因中，不属于人类活动所造成的是（）

A．虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不富裕;

B水污染的问题日益突出；

C不合理地开发利用水资源；

D浪费水的现象依然严重存在:

8.下列家庭用水习惯中，下列除（）外都是科学又经济的方法:

A.洗手、洗脸、刷牙随手关闭水龙头，不让水持续流;

B.考虑到自来水管中可能存在的致病军团菌，清晨第一次放的水不饮用，但存留起来用作冲洗马桶;

C.洗菜、淘米的水用来浇花;

D.洗衣粉或洗涤剂量用得越多越干净。

瞧！

邵爱霞老师在给五

（1）中队的队员讲解全球和我国的淡水资源缺乏状况。

通过交流讨论，队员们纷纷上讲台向大家介绍节约用水妙招，同学们听得津津乐道。