山东人民版小学四年级品德与社会下册《健康生活每一天》教学设计.docx
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山东人民版小学四年级品德与社会下册《健康生活每一天》教学设计
山东人民版小学四年级品德与社会下册《健康生活每一天》
第二单元：
健康地生活第三课 健康生活每一天
活动主题二：
健康呵护我成长课时：
一课时
课题
健康呵护我成长
年级
四
教材版本
山东人民版
课程内容
我的健康成长：
2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。
愿意反思自己的生活和行为。
3.能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。
教材分析
实现健康生活的良好愿望需要自身的努力，不断地调整自己的生活方式使自己的生活更科学，这只是一个方面，而同时，社会的关注和努力、科技的进步、医学水平的发展也是相当重要的因素，认识和了解这些内容也是必要的。
“健康呵护我成长”这一活动主题的设计引导学生以已有生活经验为基点，去了解更尖端的科技发展形势。
在探究的过程中感受科技的力量、医学水平的进步和提高给人类社会带来的巨大改变，使学生产生尊重科学、崇尚科学的情感。
学情分析
通过上节课的学习与积累，学生已经认识到哪些生活习惯是健康的，哪些是不健康的。
并且懂得了怎样纠正不健康的生活习惯。
在此基础上，让学生进一步深化了解健康的身体除了需要个人的努力之外，还离不开社会的关注、科技的发展以及医学水平的进步，就顺理成章了！
不过，有些同学可能对一些医学科技方面的知识了解不多，这会为课上的交流造成一定困难。
老师要给予适当的引导。
教学目标
1．探究科学技术的迅猛发展以及对人类产生的重要影响，养成热爱科学的态度。
简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
2.关注传染病，并掌握一些常见传染病的预防基本措施。
3．探究并回忆社会对少年儿童健康问题的关注与具体保护措施，让学生懂得感恩并努力回报社会。
4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
教学重点
认识到健康的生活离不开社会的关注和科技的发展。
知道科学技术的迅猛发展以及对人类产生的重要影响。
教学难点
学习并认识常见医疗科学技术和一般的健康常识，懂得常见病症的预防等，能够学以致用。
教学设计
思想
1.在导入环节，我以复习旧知的方式导入，让学生回忆怎样的生活习惯是健康的。
很自然的就把学生引入到了本课的学习中。
2.整个课堂教学过程的设计都是以学生为主体，设计了各种活动方式引导学生交流、讨论、汇报。
体现了学生的主体性地位，发挥了学生的学习积极性。
活动的设计也是以学生的生活经验为基点，引导学生从生活中取材，如“我的预防接种记录”环节，就是在课前布置学生借助接种证记录下自己的接种历史。
3.学生能做到的，尽量放手让学生自己去努力完成；学生可能完成不了的，老师要在课前做好充分的调查准备。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；
2.探究式学习和问题互动解决为主导；
3.个人研究和小组合作相结合；
4.课前调查—课上交流、讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与
媒体
1.城市学生的条件多数比较优越，参加过的活动也较多，感受到社会关注的机会与经历也相对较多。
交流汇报起来比较轻松。
2.农村的孩子们，由于家长们忙于农活，可能对孩子的学习不够重视，家里能够提供的学习条件也不充足。
参与的社会活动也很少。
交流时，可能就会有局限性。
老师要适当的给予指导与帮助。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备
学生准备：
完成前置性学习调查表;填写自己的预防接种记录，搜集有关医疗科学新技术的相关图片及资料。
教师准备：
1.设计发放前置性学习调查表。
2.任务卡、多媒体课件，收集有关医疗科学技术的相关图片及资料。
活动过程：
第二课时健康呵护我成长
一、创设情境，激趣导入：
复习旧知，揭示课题
教师引导：
通过上节课的学习，我们已经认识了什么样的生活才是健康的生活，你还记得吗？
哪位同学能说一说呢？
学生自主发言：
早睡早起；讲究卫生；生活有规律；不暴饮暴食；多参加体育锻炼，强健身体……
教师评价：
嗯！
大家说的很正确！
请已经做到的同学，继续保持这种良好的生活习惯；请还没有做到的同学，一定要努力改变自己，依靠持之以恒的毅力纠正自己的不良习惯！
只有这样，才能让健康呵护我们成长！
板书课题：
健康呵护我成长
【设计意图：
复习上节课所学，巩固学生对健康生活习惯的认识。
为下面的学习做一个铺垫。
】
二、活动体验，探究互动：
社会关注我成长
活动一：
社会关注我成长
1.教师引导：
你觉得实现健康成长除了要自己努力，还需要谁的呵护？
他们都为你做了什么？
现在请大家拿起桌上的这张表，一边回忆一边填写，然后我们进行全班交流。
课件出示表格：
社会关注我成长
社会关注我成长
1
2
3
填写提示
生活中，有哪些人在呵护着你健康成长？
最难忘的是哪件事？
2．学生填表，填完后汇报交流。
3．全班汇报交流：
预设1：
天气变化时，妈妈总是提醒我换衣服。
教师评价：
父母的呵护是最贴心的，也是最无私的！
长大以后，你也要尽心的孝顺疼爱父母呦！
预设2：
上体育课时磕破腿，老师送我去卫生室。
教师评价：
老师不仅教授学生知识，还会像父母一样的关爱着孩子们的成长！
预设3：
学校每年都会为我们安排定期查体。
预设4：
国家规定儿童要定期打防疫针，预防疾病的发生和传播。
教师评价：
儿童是祖国的未来，是祖国的希望！
国家时刻都在关注着你们的健康成长！
预设5：
“六一”儿童节时，学校会组织丰富多彩的活动，让我们欢度自己的节日。
……
4.教师小结：
刚才大家说了很多，你能算清有多少人在呵护着我们的健康成长吗？
你觉得我们应该怎样做呢？
学生自主发言：
我们应该努力学习，将来为社会多作贡献！
珍惜美好的时光，爱惜健康的身体，多学文化知识。
将来帮助有需要的人们！
5.教师小结：
是呀，从一个呱呱坠地的婴儿成长到现在充满活力的阳光少年，都离不开父母、老师以及更多人的关注和悉心呵护，我们应该好好珍惜。
生命不仅仅属于自己，它属于关心呵护我们成长的每一个人。
我希望大家从现在开始，从一件件小事做起，满怀一颗对社会、对家人感恩的心走进生活的每一天。
让健康的祝愿伴随大家，愿爱的呵护相伴永远。
【设计意图：
引导学生结合自己的生活经验，搜寻记忆中那个最深刻的被关爱的经历。
从中感受到健康离不开社会的关注。
让学生满怀一颗对社会、对家人感恩的心走进生活的每一天。
】
活动二：
我的预防接种记录
1.教师谈话：
认识这个吗？
（出示“儿童预防接种证”）你都打过哪些预防针呢？
相信大家一定在课前的调查活动中找到了答案！
一起说一说吧！
2.学生汇报课前的调查活动：
我的预防接种记录
预设1：
妈妈说我出生的第一天就打了预防针，我查看了我的预防接种证，当时打的是乙肝疫苗。
它是预防乙型肝炎病传染的。
预设2：
我从小到大，打了很多的预防针，加起来有30多种呢。
预设3：
妈妈说我在六岁的时候打了麻腮风疫苗，那是我哭得最厉害的一次。
麻腮风疫苗是预防麻疹、流行性腮腺炎和风疹的。
……
教师评价：
大家都做了细致的调查记录。
你们很棒！
国家为了预防一些疾病的发生与传播，专门设立了预防接种制度，这在过去可是连想都不敢想的！
正是因为有了这些疫苗的保护，才让我们的身体更加的健康。
3.教师谈话：
在人类历史上，发生过多次病毒侵袭人类的事例！
课件出示：
可怕的天花病毒
在人类历史上，天花和黑死病、霍乱等瘟疫都留下了惊人的死亡数字。
天花病是世界上严重危害人们的传染性疾病之一。
几千年来，使千百万人死亡或毁容。
一百八十年前，英国发明了预防天花病的牛痘疫苗。
天花病患者的死亡率仍高达三分之一。
后来，发达国家逐步控制了这种疾病，但非洲农村仍有流行。
自1967年开始进行最后一次大规模消灭天花的活动。
现在，天花病的病毒只保留在美国亚特兰大的疾病控制和预防中心以及俄罗斯Koltsovo的国家病毒和生物技术中心两个实验室中，以供研究之用。
世界卫生组织（WHO）于1980年5月28日宣布：
严重威胁人类生命健康的天花已在全世界范围内消灭。
学生阅读补充资料，交流感受。
4.教师谈话：
看了这份资料，你想说些什么？
学生自主发言：
消灭天花病毒真是一个很漫长的过程呀；天花病毒太可怕了，几千年来，竟然使千百万的人死亡或毁容；人类的智慧是伟大的，坚持不懈的努力终于消灭了可怕的天花病毒。
教师小结：
我很喜欢你用的词语——坚持不懈！
虽然病毒非常可怕，但是人类的坚强与智慧也是不容忽视的！
相信，如果当时也有预防接种的话，一定能帮助更多的人拥有健康！
【设计意图：
“我的预防接种记录”是每个孩子都经历过的，引导学生从中认识到健康的呵护离不开国家的关注，离不开医护人员的服务。
感受到能够生活在新时代中的幸福，学会感恩！
】
三、归纳梳理，知识建构：
为健康保驾护航。
活动一：
关注医学科技发展
1.教师引导：
科技发展使我们的健康水平大大提高了。
你都知道哪些医学科技发展的知识？
请各小组的同学拿出老师为你们准备的资料，计时3分钟。
我们来比一比，看哪个小组的同学整理到的信息最多，最有条理！
我们评选出“最佳合作小组”。
2.学生分组活动，阅读资料并分类整理。
教师把握时间。
3.全班汇报交流：
预设1：
抗生素是能够杀灭或抑制其它微生物的一类物质及其衍生物，用于治疗敏感微生物（常为细菌或真菌）所致的感染。
抗生素的用药范围很广，对许多微生物、衣原体、支原体、螺旋体以及其他致病微生物及恶性肿瘤细胞都有着抑杀作用，所以得到了广泛的应用，对人类战胜疾病起到了举足轻重的作用。
教师引导：
你知道抗生素的发明者是谁吗？
教师出示：
抗生素的发明者及简介图片。
第一种抗生素——青霉素
1928年英国细菌学家弗莱明首先发现了世界上第一种抗生素—青霉素，1941年前后英国牛津大学病理学家霍华德·弗洛里与生物化学家钱恩实现对青霉素的分离与纯化，并发现其对传染病的疗效，弗莱明、弗洛里、钱恩三人共同获得1945年诺贝尔奖。
教师引导：
你还知道有哪些抗生素在保护我们的健康？
预设2：
现在抗生素的种类已达几千种。
在临床上常用的也有几百种。
主要分类有抗真菌抗生素、抗肿瘤抗生素、抗结核菌类和具有免疫抑制作用的抗生素如环孢霉素等等。
教师评价：
你们小组很会学习！
懂得截取重点内容，简略回答！
教师引导：
抗生素类型众多，是不是可以随便使用或大量使用呢？
课件出示：
长期不合理使用抗生素的危害
2006年3月，北京一家知名医院收治了一名普通的咳嗽患者，尽管医生给他用了多种类型的抗生素，仍然没能挽回他年轻的生命。
细菌培养发现，病人体内感染的病菌对各种抗生素均耐药。
医生分析，这是由于长期不合理使用抗生素造成的后果——因为他有一个特别的生活习惯。
患者每天在单位食堂吃饭，顾虑单位食堂不干净，可能会有一些细菌在里面，所以每次吃完饭都要吃两粒抗生素，天天吃，日积月累，最后就出了问题。
教师引导：
你还知道哪些医学新技术呢？
预设3：
1960年夏,美国的西奥多·梅曼制成了世界上第一台红宝石激光器，从此，一种完全新颖的光源诞生了。
它的光、电、磁、热、机械压强和生物刺激等多种效应，使得许多疾病的繁难治疗过程变得简单而疗效显著，为疾病的诊断和治疗开创了一个全新的领域。
激光技术已深入到生命科学的各领域，成为解决临床治疗难题的有力武器。
预设4：
远程会诊，就是利用电子邮件、网站、信件、电话、传真等现代化通讯工具，为患者完成病历分析、病情诊断，进一步确定治疗方案的治疗方式，它是极其方便、诊断极其可靠的新型就诊方式，有力的带动了传统治疗方式的改革和进步。
预设5：
磁共振成像技术，这是医疗诊断及其研究的一项革命性突破。
它能精确的观察人体内部器官而又不对其造成伤害。
它的发明人是保罗·劳特希尔（美），彼得·曼斯菲尔德（英）。
他们获得了2003年诺贝尔生理学和医学奖。
教师评价：
在医学诊断中使用的科学新技术层出不穷。
他们为人类的健康保驾护航！
【设计意图：
本环节中，老师为学生提供了相关的调查资料。
采用计时整理的方式，培养学生整理分析资料的能力。
在整理学习的过程中认识到医疗科技的发展与人类生活的关系。
激发学生尊重科学、崇尚科学的情感。
】
活动二：
从非典看传染病的防治。
1.教师引导：
在科技不断发展的同时，我们也应该清醒地认识到，我们身边还有许多因素对我们的健康造成了严重的威胁。
2003年的春天，中国大地上发生了传染性非典型肺炎，关于这方面的情况昨天布置同学们回去进行了解，先和自己小组的同学一起交流一下吧！
2.学生分组整理资料，讨论交流。
为全班汇报交流做好准备。
3.全班汇报交流：
预设1：
非典是一种传染性疾病，是一种重症急性呼吸综合症，也称为SARS病毒。
教师评价：
你让我们知道了非典的另一个代名词——SARS。
非典的袭击可以说是来势汹汹。
课件出示：
非典来袭
非典凶猛来袭
2003年初，我国广东省首先发生传染性非典型肺炎流行。
随后，广西、山西、北京等省（自治区、直辖市）也陆续发生非典疫情。
这场突如其来的疫情灾害，严重威胁了人民群众的身体健康和生命安全，也影响了我国的经济发展、社会稳定和国际往来。
预设2：
我上网搜索了非典的传播途径有哪些，包括：
通过近距离飞沫传播；接触沾染着呼吸道分泌物的物品、用具等，经口、鼻传播；直接接触患者等传播途径。
教师评价：
你们小组做了非常细致的调查！
能够调动一切可以利用的资源，这种学习方法值得其他小组同学好好学习！
预设3：
非典的预防很重要，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等。
教师评价：
疾病的传播很可怕，预防是关键！
那我们就要掌握科学的预防措施。
课件出示：
科学防治，战胜“非典”
科学防治，战胜“非典”
四勤：
勤洗手，勤洗脸，勤喝水，勤通风。
三好：
口罩戴得好，心态调整好，身体锻炼好。
教师引导：
如此可怕的非典病毒是如何得以控制的呢？
教师资料补充：
国家各部门对“非典”控制所采取的相关政策措施
国家各部门对“非典”控制所采取的相关政策措施
卫生部：
收治非典病人医院须采取严格防护措施
交通部：
采取硬性措施，在交通系统加强预防非典
国家改发委:
防止“非典”相关商品出现价格异动
中国民航总局：
全面部署预防控制非典型肺炎工作
教育部：
要求各类学校做好非典肺炎预防控制工作
铁道部：
部署站车防非典明确技术措施和应急预案
教师谈话：
有了国家这个坚强的后盾，制定了一系列科学有效的措施，为人们的健康筑起了一道坚实的防线！
预设4：
我搜集了在抗击非典时期的感人故事。
我知道有一个叫丁秀兰的，她是北京大学人民医院的主任医师，她在抢救非典患者时不幸感染了非典病毒。
最终不治身亡。
她是一位英雄！
教师评价：
你真诚的话语，让我感动！
是呀，在非典时期，还有很多像丁秀兰一样的英雄们，他们为了挽救患者的生命付出着自己的青春，甚至生命！
课件出示：
共同努力，战胜非典
（课件内容：
人们齐心协力战胜非典的图片；战胜非典时期的英雄故事等。
配背景音乐播放。
）
教师谈话：
看着这一幕幕感人的瞬间，听着那一件件感人的故事。
相信你一定被他们的事迹深深的感染了吧！
正是因为有了这些幕后英雄们的无私奉献，才换来了更多人的健康生命！
你想对他们说些什么呢？
学生自主发言：
我佩服那位为了抗击非典而殉职的丁秀兰医师，她很伟大！
他们无私奉献的精神，值得所有人学习！
我以后也要努力学习，长大了做一名医护工作者，为患者解除病痛，学习他们这种无私奉献的精神！
教师评价：
老师希望这些故事能够激励着你们不断的勇攀科学的高峰！
将来为人类的健康发展做出贡献！
让我们再一次为这些为了呵护健康生命而默默奉献着的人们热烈的鼓掌吧！
【设计意图：
有了健康的呵护，才能快乐的成长。
但是人类也在时时刻刻面临着各种挑战与威胁。
本环节中以非典为例，旨在引导学生懂得正确的面对天灾，学会勇敢的克服生活中的困难。
体会团结的力量，以及科学技术的发展为人类的健康做出的贡献。
引导学生懂得感恩！
】
四、拓展知识，迁移发展：
探究其他传染病及防治
1.教师引导：
“非典”已经离我们远去了，你知道眼下什么传染病正在威胁着我们的健康吗？
课件出示：
手足口病
2014年3月18日、20日，上海市金山区卫生和计划生育委员会官方微博发布消息称，金山区金山卫镇两名儿童（男孩，2岁8个月；女孩，4岁。
）发病，由家长送医院，经全力抢救无效死亡。
经专家会诊及疾控中心实验室检测，两例死亡幼儿均为重症手足口病病例。
2.教师谈话：
手足口病，这是人类生命面临的又一次挑战。
你觉得我们能够战胜手足口疫情吗？
为什么？
学生汇报：
预设1：
我觉得人类一定可以战胜手足口病，因为非典那么可怕，人类都把它打败了，所以一定也能战胜手足口病。
预设2：
有那么多的医生和护士，还有那么多的科学家，他们一定能够像战胜“非典”一样的战胜手足口病的！
教师评价：
你很有信心！
有了这份自信，再加上科学的方法和措施，以及众多医护工作者的齐心协力，相信在不久的将来，一定可以战胜手足口病，保护人类的健康！
3.教师引导：
除了手足口病，你还知道那些传染病？
请你先在小组内交流一些常见传染病的种类以及防治方法。
4.学生小组内讨论交流，教师巡视指导。
5.小组选派代表交流。
汇报的同学注意前面说过的不要重复。
6.教师资料补充：
有效的预防是防止传染病蔓延的关键。
所以，我们都应该了解防治传染病的基本方法。
课件出示：
春季常见流行病以及基本的预防措施。
春季常见流行病
流感，麻疹，流行性腮腺炎，猩红热，水痘，流行性脑脊髓膜炎。
基本的预防措施
1、按时注射预防疫苗；
2、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其寝室、电脑室、书房等；
3、不到人口密集、空气污染的场所去，如歌舞厅、影院、录像厅；
4、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手；
5、到医院就诊最好戴口罩，回家后洗手，避免交叉感染；
6、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；
7、合理膳食，增加营养；
8、发热或有其它不适及时就医；
9、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；
10、传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。
7.教师小结：
只有养成良好的生活卫生习惯，我们的健康才有保证。
健康生活，从小做起！
（设计意图:
使学生们明确只有养成良好的生活卫生习惯，我们的健康才有保证。
）
【设计意图：
从身边取材才更有说服力。
从最近发生的手足口病事例让学生认识到预防的重要性。
激励学生主动学习并掌握一些常见的传染性疾病的知识。
懂得呵护健康。
】
五、活动总结，提升感知：
百岁不是梦
1.教师引导：
社会的关注和努力、科技的进步、医学水平的发展都在为我们的健康保驾护航，让健康呵护我们成长！
为了让更多的人能与健康相伴，快乐成长，你打算为大家做些什么呢？
学生自主发言：
多宣传一些常见疾病或传染病的预防知识，让更多的人关注健康；我们可以组织一次关于传染病科普知识学习活动，让全校的同学都掌握怎样预防一些常见疾病；全班同学互相监督，互相提醒，养成良好的生活习惯……
教师评价：
是呀！
让我们共同努力，打造一个健康和谐的新生活！
2.教师谈话：
人类一直在努力延长自己的生命。
自有记载以来，人类的平均寿命不断地增长，随着医学的发展和医疗条件的不断改善，人类的平均寿命还将继续延长下去。
学生阅读课本46页的“人类的寿命”调查表。
3.中国百岁老人数量的变化：
时期
人数
1954年
3384人
1997年
8000多人
现在
近20000人
课件出示：
中国的百岁老人村图片及介绍。
4.教师引导：
看了这些资料，你想说些什么？
学生说出此时想法，教师适时指导。
教师谈话：
人类这一个由60兆个细胞构成各个组织器官的本能机体，在尽量减少岁月“折磨”的情况下，它的自然使用寿命可达100-200年。
也就是说，人至少都可以活到100岁以上，甚至可达200岁的长寿高龄。
因此，我们人人都应该树立坚强的人生信念，自信这一健康长寿的人生目标可以在自己身上实现。
5．教师总结：
科技发展为我们的健康保驾护航，所以人类的寿命才会不断延长。
为了奖励大家，我送给同学们一首儿歌《长寿歌》，一起来读一读。
课件出示：
《长寿歌》
6.布置作业：
课下进行一个“小学生健康知识竞赛”活动。
让更多的同学学习健康知识，提醒更多的同学关注健康，让健康呵护我们成长！
【设计意图：
我们人人都应该树立坚强的人生信念，自信这一健康长寿的人生目标可以在自己身上实现。
引导学生从小就要树立一个远大的理想，长大了才能为社会做出应有的贡献！
懂得自己在接受社会的关爱与呵护的同时，也要学会去呵护他人的健康。
】
板书设计：
健康呵护我成长
社会的关注：
父母、老师、朋友……
医疗科学技术的发展：
抗生素、磁共振成像技术……
共同呵护——健康长寿
【设计意图：
强调本节课的重点内容，深化认识。
】
教学反思：
一、本教案的亮点
1．注重身边取材。
《品德与社会课程标准》指出：
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
课前布置指导学生大胆的采用多种方式搜集相关的信息，记录下自己的体验，懂得健康的生活不仅需要个人的努力，还离不开社会的关注和努力、科技的进步、医疗水平的发展等。
2．汇报交流，大胆说出心中的感受。
学生是课堂的主体。
教学中我注重把课堂还给学生，老师只是教学的引导者。
引导学生大胆的搜集、分析、比较、整合资料。
并且大胆的说出自己内心的感受与收获。
3．人物事迹，激励进步。
在“非典”时期的故事中，我引导学生搜集相关的感人事例及人物故事，使学生从中认识到有了他们的付出与呵护，才使更多的生命能够健康的成长。
激发学生的感恩情怀，懂得回报社会。
二、存在的不足
1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。
在交流时，就会受到限制。
2.教学过程中，引导学生从身边取材，以身边的事例为切入点，懂得健康的成长离不开社会的关注等。
三、重点解决的问题
1.引导学生用询问、采访、上网搜索、到图书馆查阅资料等方法去获得相关知识，探究一些常见疾病的预防措施。
2.感受科技的发展与自身的关系，懂得珍惜他人对自己的呵护并且主动呵护他人的健康。
四、使用建议
1.注重前置性调查表的利用，要大胆放手让学生亲自去搜集整理资料。
还要培养学生的合作能力。
2.教学过程中，尽量调动学生的积极性和参与意识。
附：
前置性调查表
我的预防接种记录
接种时间
疫苗名称
疫苗作用
接种医院
备注
填写说明
可以通过查阅接种证或采访等方式了解自己的接种记录。
“备注”中可以填写接种员名字或其他内容。
“非典”来袭
什么是非典？
传播途径有哪些？
患非典的症状
怎样预防？
抗击非典的感人故事
我的感受
我知道的传染病
传染病
防治方法
升级会员 