人教版小学六年级下册语文作文全册教案WORD版.docx
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人教版小学六年级下册语文作文全册教案WORD版
课程表
周一
周二
周三
周四
周五
备注
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
进度表
周次
时间
训练内容
1—2
3月3日—14日
我的假期生活
3—4
3月17日—28日
难忘的第一次
5—6
3月31日—4月11日
整理民风民俗
7—8
4月14日—25日
自由作文
9—10
4月28日—5月9日
我的理想
11—12
5月12日—23日
自由作文
13—14
5月26日—6月6日
学会生存
15—16
6月9日—20日
自由作文
语文第十二册作文计划
学期教学要求
本次安排的习作内容，既要注意体现要求，又要注意活用教材，教学中，要结合学生实际，灵活选择教学内容。
教师在习作修改中给予提示。
在讲评中，注意修改，帮助学生养成认真修改的习惯。
单元序号
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
训练内容
难忘的第一次
调查整理民俗民风
以我的理想为内容表达情感
以学会生存为主题
自由作文
训练重点
启发学生灵活的运用已学到的语文习作技能进行习作，提高习作水平
唤起学生的习作兴趣，写清事情的特点，提升写作技能。
运用前后照应的写法进行写作，逐步提高学生的语文能力。
联系自己的生活实际增强自我保护意识。
运用前后照应的写法进行写作。
训练要求
1.写清事情的经过或特点。
2.观察漫画写想法。
1.自拟题目，练习写作。
2.培养收集材料，精心构思。
1.内容具体，感情真实。
2.在习作中体验快乐。
1.有条理地说出有关自我保护的事。
2.联系实际，语言真实。
表达内容具体，感情要真实。
逐步提高学生运用语言技能的能力。
中心思想
本文通过写事情的经过或特点，表达从中的感悟。
通过收集富有特色的服饰、饮食、居民等写感受。
通过对自己理想的叙述，从中表达自己内心的情感。
通过学生对自己学会生存本领的叙述，表达自己。
通过叙述，表的自己的真情实感。
体裁
记叙文
记叙文
记叙文
读后感
体裁不限
题目
难忘的第一次
自拟
我的理想
学会生存
自拟
习作一
学习目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
习作指导
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：
评议要点
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作例文
难忘的"第一次"
昙花满蕾的夜。
晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。
这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。
弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。
忽然，想起一种极轻微的声音，如蝴蝶振翅欲飞。
我揉揉惺忪的眼睛，之间原先抿紧的尖端已微微开启，露出一层白玉般洁白莹润的花瓣，想婴儿柔软香馥的唇。
接着，轻轻地，花蕾在不断展开，仿佛雪白的云朵轻轻荡漾开，盈盈探百花外。
相叠相扣的玉瓣终于完全展开了，冰肌玉肤，光华四射，好像一个长夜的舞者，舒展了水袖，缠绵了笑意。
那漫步而来的绰约，在从容的节奏里，进入生命最灿烂的一刻。
一年的孕育，漫长的等待，在夜里的一瞬间绽放全部光芒，没有一丝保留！
犹如一张昂扬的脸，花容就是一世青春。
然而她的才情与曼妙是极端的隐秘孤傲，因而只有墨色的夜才做得底色，不屑于白日红尘争艳！
她美到极致。
象牙雕不出这样精致莹润，白玉塑不出这样玲珑剔透，花舞不出这样狂放舍身，白云裁不出这样光芒四件。
香非常浓烈，夜越深，越沁人心脾。
她散开的香很清洁，没有甜腻的脂粉味。
夜的底色衬托了花香，淡淡的夜景似乎也飘着香气。
每年花季如转世，长久的酝酿在瞬间毫无保留的绝舞。
然而短暂的时光，她的舞姿也难以为继。
花瓣本来是雪白如银，光芒四溅，几乎灼伤人目，继而逐渐苍白如纸，只露出些许原来的风骨神韵。
没什么所谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢了。
象命运中许多的无法回转与挽留。
昙花应该不只是用来形容生命的短暂与幻灭吧，尽管短暂，她却没有一丝仓促。
在那么短的花期里，她不曾浪费一点一滴，拥有了无比的美丽，璀璨。
我第一次看到昙花开花，花开花谢，使我第一次知道了为什么有人常用“昙花一现”来比喻事物转瞬即逝；也在心里暗暗庆幸看到了“昙花一现”......
这样的生命，有如荆轲渡过易水去刺秦王的风骨，又似刘胡兰少年牺牲的勇毅。
虽是短暂却又是永久的，灿烂的，胜过长而空白的生命。
作文讲评
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：
（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
教学反思：
第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。
经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。
我认为做得好的方面有：
一、选材独特广泛
在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受：
有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。
学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。
二、描写真实感人
在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。
如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。
我觉得自己上当了。
字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。
还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。
其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。
他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。
习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
不足的之处是：
拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。
因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。
大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。
这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：
在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。
习作二
学习目标
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
习作指导
一、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
习作例文
春节，一个美好的节日
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”当读到半山老人王安石的诗句《元日》时，我的脑海里浮现出一幕幕过春节时的情景。
春节前，家家忙着准备年货，像牛肉干、香肠、汤皮等，大都是自家制作。
其中，我了解了汤皮的制作过程：
做汤皮必需把米浸泡在水里一晚上，第二天，将它和一些盐和香料等打磨成浆，舀一勺放在簸箕四边倾摇均匀后，放在锅里蒸上2、3分钟，起锅倒放就成了一片圆形的软软可口的汤皮，这时的汤皮可以现吃，又可以凉拌，酸的、辣的、香的、咸的，随心所欲地点着佐料。
可以卷成一卷，也可以用手撕开几份。
如果将将它分成一小片一小片在烈日下曝晒，它会哂成很薄的一片硬硬的方块形，有空的晚上，妈妈将它油炸或用黑砂粒翻炒，那时的汤皮真叫香啊！
远嫁他乡的姑姑最喜欢家乡的汤皮，因为定南才有这样的特产。
她说，只要想家了，就想吃奶奶做的汤皮。
春节前，每家每户除了准备年货，还要大扫除。
为什么要大扫除呢？
传说，掌管人间的灶王要在过年时，将人间的情况上报给天庭。
哪些人做过了哪些坏事，哪些人做过好事，一一报给玉帝。
但是人间有那么多的人，灶王爷哪记得住呢？
于是，他灶王就将这家人所做过的坏事全写在他们房子里，用蜘蛛网和灰尘挡着，待时间一到，灶王便会到各家各户去看看他们做的坏事，上报给天庭，让玉帝惩罚他们。
有些人为了不受到惩罚，会在过年前大扫除，后来，越来越多的人加入到这种习俗中来。
因此，这个习俗便流传了下来。
过年时，人们早早地起床，在自家门前放鞭炮，贴对联。
上街补买一些遗忘的物品，并开始早早地准备丰盛的年夜饭。
孩子们吃过午饭后，早早地洗完澡，换上新衣裳，穿上新鞋子，到小伙伴们面前炫耀。
大家一齐欢笑，一块追逐打闹。
最开心的时候到了。
年夜饭，一家人围坐在桌子旁，看着桌上的美味佳肴，什么都想吃，可是又觉得肚子不饿，于是东挑西拣的，父母亲也不说什么，因为是过年，这些小节似乎都是可以原谅的。
饭后，说一句“恭喜发财，红包拿来。
”压岁钱就到手了。
春节晚会吸引全家人观看，边吃边看边笑，窗外已是鞭炮声不断，烟花璀璨一片。
年初二，大家开始走亲访友，当然外婆家是必须去的。
我也喜欢，因为外公外婆给的红包更大，还有舅舅、姑姑、大伯的，多多益善！
春节是我国最古老的传统节日之一，也是最受人们欢迎的节日之一。
在春节，每个人都会真心地给你祝福，真心地希望你年年岁岁健康平安，虽然天气寒风刺骨，但人人心里都温暖如春。
春节，一个美好的节日！
作文讲评
一、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
二、病文会诊室
1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2．集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1．为自己的习作配画，全班汇总。
2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3．讨论作品集的题目。
教学反思：
本次习作是写《民俗民风》，反思自己的作文教学，感到很愧疚。
首先，我们没
有给学生更多的时间去阅读、积累。
平时我把大量的时间和精力用在了阅读课文的教学上，
学生的课余时间也大多在做课本上作业，学生自主阅读的时间并不多。
老师要简简单单教
语文，学生要简简单单学语文，留一些时间给学生去阅读。
其次，作为教师我没有在指导
学生写作方法的灵活多样上下工夫。
最后一点，就是学生习作的批改。
学生的每篇作文教
师要花费大量的时间、精力，认真的批改，但发给学生后，有的学生只看个等级或批语，
对老师的批改，甚至勾画出的错别字看也不看。
老师感到自己的辛苦白费，所以，我想今
后还要在如何评价学生作文方面做进一步的尝试。
只要是能提高学生写作水平的，我们就
应该采用。
因为我们最终的目的是激发学生对作文的兴趣，让学生快乐地作文。
习作三
教学目标
1、提高学生的口语交际能力。
在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。
2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点
在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
教学难点
使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
课前准备
1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2、收集有关理想方面的名人名言
习作指导
课前谈话：
1、交流名人名言。
（课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。
）
2、什么是理想呢？
（你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒！
同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。
谁来发布自己的名言！
）
一、创设情景、导入新课。
1、板书课题。
说得真好！
老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。
是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!
每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。
（板书课题）
2、课件出示：
《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?
如果不同，你的理想又是什么呢？
3、闭目静思，畅想理想。
请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧！
指名说、同桌再说、大声对自己说。
二、畅谈理想，明确目标
1、谈名人的理想。
（1）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”（课件）
这是郝副营长的的理想。
正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
（2）为中华之崛起而读书。
（课件出示）
88年前13岁的周恩来”—语惊人，掌声四起。
我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：
图书馆，他专心致志，如饥似渴；旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦；
“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理；
他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……
读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习；
读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……
读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。
“志当存高远。
”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。
名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。
2、小组交流：
每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：
尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。
（1）自己的理想是什么？
（2）为什么会有这样的理想？
（3）为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。
3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗？
“师者，传道授业解惑也。
”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。
我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。
近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。
当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。
作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中！
我付出，我充实，我工作，我快乐。
就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。
这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天！
4、你受到什么启发了？
有什么建议送给老师吗？
（1）讲真话、表真情。
（2）有中心、有条理。
（3）态度自然、大方。
（4）语气、语调适当。
三、分组交流，推选代表。
1、接下来我们搞个演讲赛，评选“小小演讲家”。
有信心当选吗？
那就先在小组里交流，对照以上目标评选出组内“小小演讲家”参加全班竞选。
温馨提醒：
说者：
（1）讲真话、表真情。
（2）有中心、有条理。
（3）态度自然、大方。
（4）语气、语调适当。
听者：
（1）认真倾听给予回应。
（2）积极思考提出建议。
2、小组交流评议推荐选手。
四、多层互动，抒发激情
1、看到了我们每个小组都在紧张的备战，为自己的选手出谋划策，比赛马上开始，注意：
本组其他同学为拉拉队员，用自己喜欢的方式为选手加油助威，其他小组分别推选一名评委参加评议。
哪个小组的“小小演讲家”愿意参赛。
2、学生演讲，多层互动。
（1）甲生讲。
评委们，你们觉得这位选手和他的拉拉队员表现如何？
请直接对他们说。
（2）谁愿意挑战甲。
（3）评选冠军。
君子藏器于身，待时而动。
良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了。
比赛到此结束，还想讲？
那就请你们好好把握下次机会！
同学们，接下来我们该评这次比赛的冠军了，每组根据选手的表现，讨论一下你们准备推荐谁为比赛冠军，并说说推荐的理由。
推荐的时候同组的可以补充，其他组的可以提问问题或者提出不同意见，也可以进行反驳。
五、记者采访，强化主题。
1、经过大家的评选，xx荣获冠军，大家掌声祝贺！
谁来当小记者，采访一下今天的冠军？
2、小记者，别忘了采访其他选手啊！
3、教师总结：
从刚才同学们热情洋溢的演讲中，以及鸡蛋里挑骨头的评议中，老师感到十分欣慰。
老师从你们的精彩的演讲中仿佛看到了一个个未来的科学家、文学家、教育家、体育健儿、生产标兵........（教师播放幻灯片，显示《理想之歌》，要求全班同学一起读。
）同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……
理想是玉，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因为理想而伟大，
有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；
理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
师：
同学们读得真好！
读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，孩子们！
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
习作例文
我的理想
几年前，我去参加某人的书法展览，那多变，柔美的字体深深地吸引了我。
那龙飞凤舞
的字型，坚定，有时飘然。
仿佛是在歌颂一曲庄重的诗歌。
于是，我那小手拉了拉妈妈的衣
襟，似懂非懂地对她说：
“妈妈，我想成为一个书法家！
”
妈妈把我说的话放在了心上，几天后，家中就多了一个小桌子，上面放着笔，墨，纸，
砚，十分正规的样子。
于是，我的第一堂书法课随之就开始了。
“练书法要讲究心平气和，要注意……。
”这正是妈妈在给我滔滔不绝地讲着练习书法的
要领。
我，则讲两只手放在膝盖上，挺直了腰板，好奇地睁着两只大眼睛，静静地聆听着。
讲授完要领，就要开始实际操作了。
我用正确的手势握着毛笔，横平竖直，一笔一划地在报
纸上练习着。
这时，电话铃响了，妈妈去接电话。
这时，我的心里不由地生出了一个邪念：
我也要龙飞凤舞一番，这样练不知要练到曾几何时呢，也许我有练书法的天赋，说不定也能
成为书法家呢。
于是，在我一番左顾右盼，确定没人的时候，我就站起来，学着书法家的样
子，挺了挺胸脯，拿着毛笔，在报纸上写起来，结果，把报纸涂得乱七八糟的，可我呢，还
在不知天高地厚地继续涂写着，还时不时地“欣赏欣赏”我的“书法作品”。
这时，妈妈进
来了，我本以为她看到了我写的字，会说我有理想，有创意，没想到，她说：
“你这是干什
么？
好好练习，不要想出这种鬼点子来了。
”我就犹如被泼了一盆冷水，浑身不是滋味儿，终于，我忍受不住，还是哭了出来。
妈妈看着我，走了过来，两只大手牵着我的小手，对我说：
“书法家写字为什么那么漂亮，那么有吸引力？
他们的字是天生就写得好得吗？
他们不是，他们也是经过很大的努力的，世界上没有一劳永逸的事
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