六年级下册生活生命与安全教案.docx

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六年级下册生活生命与安全教案

第一单元热爱生命

1、心存感恩

教学目的

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。

教学重点

理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点

体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时心存感激的意识。

教学方法讲授法、谈话法

教学手段多媒体投影

教学课时2课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾的一个故事。

二、主题活动

生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。

懂得父母是我们最应该感恩的人。

教师可深情讲述5、12地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气氛。

然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：

这些故事带给你怎样的感受？

你想对这个幸存的孩子说什么？

通过这些事例，引导学生感受：

父母不仅给了我们宝贵的生命和无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。

这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。

学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。

三、生命万花筒

教师介绍教材中的4幅情景图：

老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。

因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历，说说当时的内心感受。

引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。

四、生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。

那是什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

第二课时

一、生命情怀：

感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。

是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。

二、生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？

说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：

为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

三、小结：

在歌曲加手语操《感恩的心》中结束全课。

板书设计

1、心存感恩

生命故事

生命万花筒

生命氧吧

生命情怀

2、勇敢向前

教学目的

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。

2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重点

结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

教学难点

通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学方法讲授法、谈话法

教学手段多媒体投影

教学课时2课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

暖身活动：

大嘴

有玩具的玩法：

轮流摁大嘴的牙齿，摁到某壳牙齿时会被咬到手指。

无玩具的玩法：

担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对，手腕相靠，十指夸张模仿“大嘴”的样子，其余学生轮流摁“大嘴”的牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。

二、主题活动

活动一：

盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。

两分钟后交换角色。

2、交流：

闭眼前行时有何感受？

用什么样的步伐行走。

3、小结：

害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。

即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。

活动二：

龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。

2、续编故事。

3、交流感受

生命探索

活动三：

观点对对碰

1、说一说：

对龙虾这个行为的看法。

2、辩一辩：

表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。

3、读一读：

生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。

因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。

如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

自己设计方案，注意：

描述的情景需密切结合生活实际，能够被学生理解接受。

续讲学生涉及面宜广，可邀请当众发言胆怯的学生，根据他们的情绪表现和发言状况做现场描述，如：

“勇气，是老师提问时心里害怕，仍然起立回答。

”

第二课时

一、生命氧吧

活动五：

寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：

痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。

寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。

强化学生的情感体验。

活动六：

有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。

全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。

动作描述：

右手心向上，从胸前由内向外画个半圆表示“有”。

右手收回与左手一道在胸前做个人字形状代表“人”。

左手竖起大拇指，右手平伸，掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表示“爱”。

双手叠放胸前代表“我”。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：

什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。

全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。

二、生命加油站

活动七：

为勇气加油

1、探讨交流：

培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。

从“怎么想”、“怎么做”进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：

激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：

勇敢向前。

过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。

设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。

板书设计

2、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命氧吧

生命加油站

3、生命只有一次

教学目的

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重难点帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。

提高自我保护的能力，不轻言放弃。

教学方法讲授法、谈话法

教学手段多媒体投影

教学课时2课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

暖身活动：

听歌猜曲

选择贝多芬音乐片段播放，情学生猜作者是谁？

教师小结：

贝多芬是我们非常熟悉的音乐大师，他创作的许多作品成为人类音乐殿堂中的瑰宝。

可大家也许不知道，他年轻时也曾经历过许多挫折和困境，并且一度消沉，几欲自杀。

但关键时刻，他悬崖勒马，控制住了自己，这才有后来所创造的辉煌艺术。

二、主题活动

生命故事

通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。

活动一：

读读议议

学生阅读教材后交流讨论，结合自己的生活实际，谈谈贝多芬的人生经历给自己带来的启示，

生命探索

活动二：

添“零”行动

1、阅读教材，理解行动要求。

2、交流：

我现在有哪些“零”，还想要哪些“零”，将来能得到哪些“零”？

3、引导学生认真思考自己的设想，感受未来自己的快乐与满足。

4、思考：

如果放弃了“1”，会是什么结果？

生命智慧

通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见原因：

有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。

这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。

活动三：

另有高招

1、阅读思考：

阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？

小结：

每个人都会遇到困难和挫折，感到委屈难堪，这都很正常，但是我们可以有更多的方法来处理这些事情，那样的话收获将是不一样的结局和人生。

第二课时

一、生命加油站

活动四：

寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：

小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。

找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。

2、全班分享：

学生分享每一点后需关注有没有同学有相同或相似的“最”，若有，就邀请在一起拥抱、握手、击掌等动作表示。

活动五：

生命倒计时

1、议一议：

盲人作家海伦•凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。

设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。

2、写一写：

生命的最后3天，我会（）。

生命的最后3小时，我会（）。

生命的最后3分钟，我会（）。

小结：

生命只有一次。

正因为生命唯一，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。

活动六：

共建安全岛

知道学生建立自己的“危机支持系统”——“安全岛”

1、阅读材料，明确规则。

2、画一画：

在纸上镇中地画下同心圆，在同心圆圈内写出最信赖的亲人、老师、同学和朋友，在圈外写出可以寻求帮助的人员或机构。

3、思考：

安全岛的牢固需要很多支持，除了善于发现和储备温暖、爱、支持外、还可以怎样主动寻求帮助？

4、给学生时间，课后继续修建自己的安全岛。

努力让上面的名字写得更多，站得更稳。

活动七：

承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！

”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。

二、小结

生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。

让自己的生命绽放无限的光彩。

板书设计

3、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命智慧生命加油站

第二单元安全生活

4、身体红绿灯

教学目的

1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。

2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体的禁区，要严加防范。

3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。

教学重点

学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。

教学难点

了解受到性骚扰和性侵害后的处理办法。

教学方法讲授法、谈话法

教学手段多媒体投影

教学课时2课时

教学过程：

第一课时

一、安全小问号

让学生知道人与人之间身体接触分为正常和非正常两种情况，并且知道人与人之间身体接触因人而异。

1、说明人与人之间身体接触分为愉快和讨厌两种情况。

2、讨论人与人之间身体接触为什么会有不同的感受。

说明：

图1“跳校园集体舞，男女同学手拉手”属于正常的接触活动，图2“公交车上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触，图3“心情不好时好朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。

二、安全小博士

让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。

知道人与人之间身体3种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。

1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。

不同区域的接触因人的亲密程度而有所不同。

2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。