部编版三年级语文上册第五单元教案.docx
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部编版三年级语文上册第五单元教案
课题：
15 搭船的鸟
主备人：
姚伶
上课时间：
第周
课时划分：
两课时
教学目标：
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字;会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2部编版三年级语文上册第五单元教案
3．认识翠鸟;感受大自然的美丽神奇。
教学重点：
感受人与动物和谐共处的美妙境界;培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点：
认识翠鸟;感受大自然的美丽神奇。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、情境导入。
1．师：
你喜欢小鸟吗？
说一说喜欢哪种鸟？
（谈感受）
2．师出示“搭船”一词;问：
你搭过
谁的车或船？
去过哪里？
（生讲）师：
一次;一只鸟就搭上了一位小朋友的船;它要干什么呢？
这位小朋友心里怎么想的呢
？
让我们快去看一看吧！
引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文;纠正字音。
遇到不认识的字;可以借助拼音朋友;可以查字典;也可以请教老师或同组同学;把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1．师：
同学们自由地读课文。
2．学生互助识字;交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4．检查朗读。
以小组的形式汇报;汇报时可自定齐读人数;也可派选一名同学代表本组朗读;听后其他同学随
机评价。
四、学习生字;指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多;注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：
请同学们自己自由读一读课文;边读边想：
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟给你留下了什么印象？
你喜欢这只鸟吗？
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语;把你喜欢的句子自己
读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句;互相读一读;说说为什
么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导
。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？
（生说后;出示鸟样子的句子）
板书：
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：
外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头;你会产生什么想法？
引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子;找到
描写翠鸟样的句子后反复读一读。
（生读）
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：
一下子 没一会儿
得出：
动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话;注意加点的词语;想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着;它一下子冲进水里;不见了。
可是;没一会儿;它飞起来了;红色的长嘴衔着一
条小鱼。
它站在船头;一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍;我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见;
大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在
船头;你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落;展示给同桌;可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计：
搭船的鸟
翠鸟 美丽 嘴——红色
羽毛——翠绿
本领高 翅膀——蓝色
一下子
没一会儿
教学反思：
课题：
16 金色的草地
主备人：
姚伶
上课时间：
第周
课时划分：
一课时
教学目标：
1．学生独立识字6个;会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等
词语。
2．学生通过自主探究的学习方式;理解课文内容;了解草地颜色的变化及原因;引导学生体验文中“我”对蒲公英的
感情变化。
3．有感情地朗读课文;练习复述片断;培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容;进一步培养学生热爱大自然的情感;感受大自然给我们生活带来的乐趣;同时学习作者善于观察事物;养成留心观察事物的习惯。
教学重点：
学习课文内容;体会作者对蒲公英的喜爱之情;对自然、生命的尊重和热爱之情。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时
间的变化;体会细致观察的重要性;懂得只有细心地观察;才能发现事物的本质;才能发现生活中的美。
教学过程
个性化设计
一、导入。
1．同学们都见过草地吗？
谁来形容一下你见过的草地。
2．读了课题之后你们想到了什么？
（这片草地为什么是金
色的？
）（板书：
金色的草地）
3．请同学们齐读
课题。
二、初读课文;感知内容。
1．带着心中的疑问听老师读课文。
学习生字、词语。
2．自由读;检查生字：
（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯;现在请大家自由朗读课文;做到读准字音;读通句子。
（2）检查生字。
3．指名读;初步了解课文内容：
思考：
读了这篇课文;你知道了什么？
还有什么不明白的地方吗？
老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段：
1．自由读课文第一自然段;边读边思考：
文中的这片草地在哪里？
草地是金色跟什么有密切关系？
2．讨论交流：
“我们住在乡下;
窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候;这片草地就变成金色的了。
”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3．指导朗读。
（二）学习第二自然段;感悟童真：
1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？
自读课文第2自然段;找出答案认真读一读
。
2．指导学生看图说说弟弟和哥
哥玩了怎样的游戏。
（三）学习第三自然段;探究“变色之谜”：
1．听老师读课文;思考：
我有什么新发现？
草地为什么会变颜色？
2．分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草
地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像（我们的手掌）;可以（张开）、（合上）。
早晨
;花朵（合拢）;是（绿）色的;草地也是（绿）色的；
中午;花朵（张开）;是（金
）色的;草地也是（金）色的；
傍晚;花朵又（合拢）;是（绿）色的;草地就变成（绿）色的。
3．为什么小作者这么厉害;能发现这个秘密？
（四）学习第四自然段：
1．有了这一发现之后;小作者对
蒲公英的感情又有了什么变化？
2．讨论交流。
3．体会句子的作用：
“它和我们一起睡觉;和我们一起起床。
”这句话你是怎么理解的？
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物;课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛;发现了花朵与草地颜色的秘密;作者通过仔细观察;透过一棵小小的蒲公英;让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
板书设计：
发 现
早晨 中午 傍晚
绿 金 绿
合 张 合
喜 爱
教学反思：
课题：
习作5
主备人：
姚伶
上课时间：
第周
课时划分：
一课时
教学目标：
1．能说出在日常观察中
的发现；
2．能认真听别人说话;把
握主要内容;并能比较完整地转述；
3．把话说清楚明白;并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
能真实清楚地说出自己的感受和想法。
教学难点：
能认真听别人说话;把
握主要内容;并能比较完整地转述
教学过程
个性化设计
一、交流生活中的观察发现。
（一）看书中的“三幅图”
1．同学
们在这三幅图中发现了什么呢？
用一句话简单地说说。
（学生说;老师及时指导）
2．这段时间我们观察了不少身边的事物;你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里;
说说自己的发现。
有一个要求;别人说的时候;要专心听;你要记住;你们小组的同学都有哪些发现。
（学生小组交流。
）
（二）好;老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？
用“我们组的组员……”的句式说;看谁记得多。
（各小组
推荐代表发言。
）
1．同学们说的真多;而且说得特别清楚;老师给你们一个建议;当你要说很多个同学的发现的时候;不用说每个人的名字;可以用上“我们组;有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
（指几名学生说。
）
2．听了同学们的发现;老师对其中的一个发现可感兴趣了;那大家又对哪一个发现最感兴趣？
（学生发言。
）
3．如果你对谁的发现感兴趣;就去问问
他（发现者）到底怎么回事？
（学生提问;学生解释。
）
4．我们经过交流;就会越来越明白;因此老师提议;我们每个小组选出一个人
的发现
;然后以他的话题;展开交流;可以提问;可以补充;你想说什么;就说什么。
（小组交流。
）
（三）老师发现有的小组交流得特别充分;而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现;然后
其他学生提问;发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？
（学生回答。
）
小结：
同学们;大千世界;真是无奇不有;如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物;该多好
啊！
二、总结下课。
同学们;从天到地;从地到天;世界
上的万事万物非常神奇;只要你是一个善于观察的孩子;你一定会发现更多的奥秘。
这一节课就上到这里;下课。
板书设计：
习作
我们眼中的缤纷世界
教学反思：
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