浙江专版高考语文二轮复习实用类论述类文本阅读任务 答好非连续性实用文本主观题 教案.docx
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浙江专版高考语文二轮复习实用类论述类文本阅读任务答好非连续性实用文本主观题教案
任务（十） 精细筛选，精准提炼，答好非连续性实用文本主观题
任务情境
非连续性实用文本阅读的主观题主要考查对多则材料信息的概括与比较的能力，考生答此类题的主要问题是：
①概括的要点不全；②对筛选出来的文字不会“精加工”。
因此，二轮复习的任务就是围绕常考的两类主观题，以解决上述两个问题为核心，不断提高准确把握文章层次、概括内容要点的能力。
自主检测，自我诊断
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
随着互联网的发展，货币存在的形式更加虚拟化，出现了摆脱任何实体形态，只以虚拟形式存在的虚拟货币，它是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的网络虚拟货币，可以用来购买一些虚拟的物品，比如网络游戏当中的商品、装备等。
只要有人接受，也可以使用虚拟货币购买现实生活当中的物品。
目前流行的电子虚拟货币主要有腾讯的Q币、新浪U币、网易POPO币、盛大元宝以及部分网络游戏的充值点卡，或者在线游戏的金币等。
但并不是只有在线游戏和网络交易中使用的数字货币才是虚拟货币，我们日常生活中也经常使用虚拟货币的概念。
例如，小孩子玩游戏时可能用小石子当货币，用小石子在游戏中充当一般等价物；飞行常客里程数、积分兑换绿邮票以及客户回馈积分；买满10杯咖啡，第11杯就可以免费。
这些都属于虚拟货币的概念，它已经渗透到了生活中的各个领域。
（摘编自李天阳著《一本书读懂互联网金融》）
材料二：
电子货币与虚拟货币的区别
货币形式
电子货币
虚拟货币
计价单位
法定货币（美元、欧元、人民币等）
无法定地位的发明出的货币
可接受性
被发行人以外的机构接受
一般限于特定的虚拟社区，伴随使用范围的扩大和被公众了解，可接受性可能显著提高
发行人
依法设立的电子货币发行机构
非金融私人公司
货币供给量
固定
逐渐增加，但总量设定上限
赎回可能性
提供以面值赎回保证
不提供保证
是否接受监管
是
否
主要风险类别
操作风险（存储电子货币系统的潜在干扰）
法律风险、信用风险、流动性风险和操作风险（欺诈风险）
注
电子货币是法定货币的电子表现形式。
（摘编自李德伟、李安渝、姚前、杨贻宏等著《互联网金融理论与实践》）
材料三：
同其他专用虚拟货币一样，Q币也存在线下的交易平台。
既然存在线下交易，我们就不禁要问：
Q币，你到底值几个钱？
其实对Q币真实价值的质疑，也是对虚拟货币价值怀疑的一个缩影。
首先，虽然从表面上来看，虚拟货币似乎具有货币的某些特征，但人们没有把它们当作真的货币来看待。
货币的本质首先是流通的，其次才是一般等价物，而Q币等虚拟货币只是作为等价物的特殊商品而已。
其次，货币具有保值功能，这是因为货币有贵重金属作为抵押。
而虚拟货币是一种没有贵重金属作为抵押的信用凭证，它只能用服务商的商誉作为抵押，因此是不可靠的。
最后，也是最重要的一点，货币不光具有价值，而且是价值尺度；而虚拟货币不具有价值，并不能充当价值尺度。
因此，目前虚拟货币还无法成为统一的“网络硬通货币”；即使Q币成为统一的虚拟货币，也无法脱离网络。
（摘编自文真明著《一看就懂的金融常识全图解》）
材料四：
2017年12月，虚拟货币比特币（BTC）的市值迎来历史最高，截至2018年1月，1BTC价值约合人民币9万元。
2017年2月，1BTC的价格涨至约8000元人民币，但短短几个月时间就翻了十多倍，这让许多人有一种恍如隔世的感觉。
其实，比特币在2013年11月创下约7800元人民币这一“史上最高价”时，有极少数人认为这可能是人为操作导致。
尽管比特币市值暴涨引发人为操作的质疑，但暴涨之势似乎停不下来，也因此存在巨大的隐患。
2018年1月26日，日本第二大虚拟货币交易公司Coincheck召开记者会，称当天凌晨3时前系统遭到黑客攻击，几乎全部虚拟货币“新经币”（NEM）被盗，市值高达580亿日元（约合人民币33亿元）。
这一史上最大虚拟货币失窃事件引发巨大轰动。
虽然Coincheck公司表示将以日元来弥补持有者所遭受的资金损失，但《日本经济新闻》等主流媒体却提出了严厉批评，认为该公司对NEM货币持有者保护不利，在防黑客措施方面很不完善。
（摘自《世界文化》2018年第4期《虚拟货币：
风险与可能并存》）
（一）整体阅读
在对材料勾画圈点、整体阅读后概括每则材料的核心内容和四则材料的核心话题，并将结果填入下面的结构导图中。
答案 核心话题：
虚拟货币
材料一：
虚拟货币的定义、种类及使用
材料二：
虚拟货币与电子货币的比较
材料三：
虚拟货币的局限性（Q币）
材料四：
比特币市值高涨带来的风险
（二）在整体把握的基础上完成下列各题
1．下列对材料中“虚拟货币”概念的相关理解，正确的一项是（ ）
A．摆脱了任何实体形态，只以虚拟的电子化方式存在的数字货币就是虚拟货币。
B．虚拟货币是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的货币，只以虚拟形式存在，但在某些情况下可以用来购买现实生活当中的物品。
C．虚拟货币是一种没有贵重金属作为抵押的信用凭证，但它受到法定的电子货币发行机构监管。
D．因为虚拟货币只能用服务商的商誉作为抵押，还不是统一的“网络硬通货币”，所以它不具有价值。
答案 B
解析 A项“摆脱了任何实体形态，只以虚拟的电子化方式存在的数字货币”也可能是“电子货币”，所以A项错。
C项由材料二的表格可知，虚拟货币不受法定的电子货币发行机构监管。
D项因果关系倒置。
由材料三可知，因为虚拟货币只能用服务商的商誉作为抵押，它不具有价值，所以目前虚拟货币还无法成为统一的“网络硬通货币”。
2．下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ）
A．在我们的日常生活中，虚拟货币概念已经渗透到了各个领域，在超市购物攒积分，又用这些积分换购商品，这些积分就是虚拟货币。
B．虚拟货币一般限于在特定的虚拟社区使用，但随着使用范围的扩大和被公众了解，其可接受性可能提高。
C．比特币市值暴涨不排除人为操作的可能，但也说明虚拟货币越来越值钱，开始具有保值，甚至增值功能。
D．电子货币和虚拟货币都存在风险，但在法律风险、信用风险方面，电子货币显然更加安全。
答案 C
解析 “虚拟货币越来越值钱，开始具有保值，甚至增值功能”错，比特币是虚拟货币，不管市值是否暴涨，因为没有贵金属作为抵押，所以不具有保值功能，投资上存在风险。
3．根据上述材料，概括出虚拟货币的发展前景和存在的风险。
（1）发展前景：
__________________________________________________________
（2）存在风险：
__________________________________________________________
答案
（1）发展前景：
①已渗透到生活中的各个领域，影响越来越大；②投资虚拟货币可能带来丰厚的回报。
（2）存在风险：
①虚拟货币的市值可能受人为操作，投资虚拟货币存在巨大的投资风险；②网络系统易受黑客攻击，虚拟货币存在被盗的巨大安全风险。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
“雪龙”号，中国第三代极地破冰船和科学考察船，是中国最大的极地考察船，也是中国唯一能在极地破冰前行的船只。
“雪龙”号耐寒，能以1.5节航速连续冲破1.2米厚的冰层（含0.2米雪），是中国用于极区科学考察的唯一一艘功能齐全的破冰船。
自1994年10月首次执行南极科考和物资补给运输任务以来，“雪龙”号已11次赴南极，5次赴北极，足迹遍布五大洋，创下了中国航海史上多项新纪录。
“雪龙”号的水文资料采集室安装有可以用来探寻磷虾及其他极区水生动物的鱼探仪，可以在航行时测定海水流速、方向的多普勒海流计，以及用于测量海水温度、盐度、深度的“CTD”等一大批先进的仪器设备。
“雪龙”号装有可调式螺旋桨，航行时操作灵活，有利于破冰。
船体用E级钢板制作，即使在零下40°C的严寒气候条件下，也不会变形。
该船可运输杂货、大型重型货物及各种车辆（带滚装仓）、冷藏货物、贵重货物、炸药、矿物、标准集装箱以及各种油料。
（摘编自潘慧文《“雪龙”号极地考察船》，人民网2014年6月10日）
材料二：
“中国‘雪龙’号实施的救援近日占据各大媒体的头条，各国媒体对中国在南极活动的报道相较几个月前更中立了。
”美国媒体称。
当“雪龙”号去年11月开启科考之旅时，英国媒体的标题为“中国盯上南极资源”，并称专家对中国在资源丰富的南极大陆的野心表示关注。
南极地区吸引越来越多的科研和战略关注。
中国展开救援的事实表明，亚洲国家对极地地区活动的参与可以有利于该地区的所有参与者。
随着更多破冰船和乘务人员参与研究和搜救的训练，至少两极地区对所有参与者而言将更安全。
在这一连串牵动人心的遇险和救援行动中，中国“雪龙”号扮演了迄今当之无愧的主角。
这是一艘中国科考船，肩负着前往建立中国第四个南极科考站的任务，但收到俄罗斯南极船“绍卡利斯基院士”号的受困求救信号后，“雪龙”号义无反顾地前往出事海域，以其科考船的能力面对已被俄船验证的破冰难度和各种风险。
“雪龙”号的表现其实是中国社会对自己尽国际义务所持态度的一个缩影。
中国人很愿意自己的国家融入国际社会，成为负责任的成员。
我们也很希望这次救援呈现的国际合作精神不仅仅在灾难中才能看到，但愿它不是政治板块之间的温情点缀，它会逐渐成为彻底改变21世纪国际关系性质的强大增长点。
（摘编自《“雪龙”号的极地救援》，《环球》2014年1月10日）
材料三：
中国在极地位置争先赛中属于后来者，但对南极的兴趣随着经济实力的提升而持续增长。
最新的科考站将是中国在南极洲的第五个科考站，这也将超过一些先于中国进入南极的国家。
能取得这样的进展，除了归功于中国持之以恒地投入巨资参与极地勘探和研究外，还得益于美、英等国因资金受限而将科研勘探回撤以让位于其他国际事务的举措。
一项国际条约暂停了所有针对南极洲的领土诉求，事实上将南极洲划为科学保护区。
中国国家海洋局极地考察办公室主任秦为稼在上月召开的极地年会上表示：
“这为快速发展中国的极地基地提供了宝贵机会。
”
新西兰梅西大学讲师马克·兰藤嘉（音）说：
“中国将是少数几个在南极洲地区拥有多个基地的国家之一。
这表明，中国已经成为南极洲的主要力量。
”与之相比，美国在南极洲建有3个永久性基地，阿根廷则以6个基地位居第一位。
造价昂贵的破冰船同样重要，它对于基地补给不可或缺。
中国就拥有包括“雪龙”号在内的数艘破冰船。
威尔逊中心全球研究员布拉迪表示，对于中国而言，这不仅仅是一个战略优先事项。
南极洲项目表明，共产党正在带领这个国家迈向复兴。
布拉迪说：
“它同时还能激发爱国心和自信心，这对于中国政府而言十分重要。
”
（摘编自王晓翔译《外媒：
中国加入极地权力游戏》，环球网2017年11月）
（一）整体阅读
在对材料勾画圈点、整体阅读后概括每则材料的核心内容和三则材料的核心话题，并将结果填入下面的结构导图中。
答案 核心话题：
“雪龙”号科考船
材料一：
“雪龙”号的特点、南极航行历程和功能
材料二：
“雪龙”号极地救援
材料三：
类似“雪龙”号南极科考项目的意义
（二）在整体把握的基础上完成下列试题
1．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．作为中国第三代极地破冰船，也是中国唯一的一艘破冰船的“雪龙”号极地考察船，自首次科考以来，已经创下了中国航海史上多项新纪录。
B．针对“雪龙”号实施救援的事实，外媒以及国内媒体的态度并不相同，英国媒体把这件事说成“中国盯上南极资源”，而国内媒体则高度赞扬。
C．在一连串救援行动中，中国以事实向世界表明，中国对极地地区活动的积极参与可以有利于该地区的所有参与者，并且两极地区对参与者而言也会更安全。
D．外媒称，中国虽然是极地争先赛的后来者，但持续投入巨资参与极地勘探和研究加上美、英等国科研勘探上的回撤，“为快速发展中国的极地基地提供了宝贵机会”。
答案 C
解析 A项“中国唯一的一艘破冰船的‘雪龙’号极地考察船”错，材料三中有“中国就拥有包括‘雪龙’号在内的数艘破冰船”。
B项“外媒以及国内媒体的态度并不相同”“国内媒体则高度赞扬”无中生有。
D项“持续投入巨资参与极地勘探和研究加上美、英等国科研勘探上的回撤，‘为快速发展中国的极地基地提供了宝贵机会’”错，应该是“一项国际条约暂停了所有针对南极洲的领土诉求，事实上将南极洲划为科学保护区。
中国国家海洋局极地考察办公室主任秦为稼在上月召开的极地年会上表示：
‘这为快速发展中国的极地基地提供了宝贵机会’”。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“雪龙”号具有强大的破冰功能，可以探寻磷虾等极区水生动物，测定测量海水流速、方向、温度、盐度、深度等，并能为科考队提供物资补给，功能十分齐全。
B．面对已被验证有很大的破冰难度和各种风险的救援俄罗斯南极船工作，中国科考船“雪龙”号义无反顾，充分体现了中国的国际合作精神和负责任的大国态度。
C．尽管很多国家在南极洲建立了基地，甚至永久性基地，但是国际条约不允许这些国家对南极洲拥有领土主权，所以南极洲已经正式成为科学保护区。
D．随着经济实力的提升，中国对极地的探索有了快速的发展，目前已在南极建立了多个基地，成为南极洲的重要力量，这些进展可以激发国人的爱国心和自信心。
答案 C
解析 “南极洲已经正式成为科学保护区”，说法过于绝对。
材料三原文是“一项国际条约暂停了所有针对南极洲的领土诉求，事实上将南极洲划为科学保护区”。
3．以上三则材料，均涉及中国科考船“雪龙”号，但各有侧重，请分别概括材料一和材料三的侧重点。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）材料一侧重介绍“雪龙”号的特点，完成科考任务的情况以及功能。
（2）材料三侧重介绍优先发展类似“雪龙”号科考的项目对于中国的现实意义。
诊断内容
是否存在问题（有问题请打“×”，无问题请打“√”）
审题
是否能读准概括要求？
读文
是否能整体把握全文？
是否能筛选信息要点，分清主次？
是否能提炼要点，分类表述？
答题
是否能结合文本，有理有据？
是否要点齐全，表达准确？
总体印象
审、读、答，精准突破
1．常见提问方式
（1）概括要点题
①根据上述材料，
作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点。
（2019年浙江卷第9题）
②根据上述材料，
出重视自然教育必要性的事实和理论依据。
（2）方法措施题
①现在部分互联网企业只顾赚钱，缺乏社会责任感，请你联系实际对其
。
（浙江超级全能生2月联考题）
②知识付费在发展过程中面临着危机，请根据上述材料
应对危机的
。
（浙江丽水、衢州、湖州三市联考题）
③结合上述材料，请为中国数字经济的发展
的
。
2．审题关键
（1）审出答题要求，尤其是要求的具体内容。
（2）审出答题区间。
根据题干中要求的核心词语确定阅读区间。
（3）注意提示性词语。
如“根据上述材料”“综合上述材料”，它们并不是可有可无的词语，而是加重了读文本、依文本的答题要求。
1．前提——整体把握
非连续性实用文本阅读，尤其注重考查考生筛选概括信息的能力。
如果想要将信息筛选得又准又全，就不能再局限于对某一段落或某一句的理解，而应着眼于对整则材料甚至多则材料的分析。
因此，越是非连续性实用文本，越应该注重整体阅读。
整体阅读需要完成以下任务：
（1）整体感知文本，把握中心话题
非连续性实用文本阅读的文本由新闻、报告、图表等多则材料组成。
从形式上看，多则材料各自独立；然而，从内容上看，多则材料往往围绕着一个中心话题，只是表达的侧重点不同而已。
因此，把握住中心话题，可以从整体上把握新闻事件，起到提纲挈领的作用。
另外，在阅读文本的过程中，千万不要忽视每则选文的出处信息。
选文的出处，往往暗示着选文的中心话题。
（2）圈画关键语句，概括材料大意
面对非连续性文本，不管命题者需要我们筛选出什么样的信息，我们都必须先静下心来，细读每则材料，摸清它们最基本的内容，弄清楚它们谈了什么现象或问题。
如何把握各则材料的大意呢？
考生应该边读边画，主要是圈画出每则材料的中心句、起始句、结论句、转折句。
然后通过摘取关键词和综合句意，概括出各则材料的大意。
（3）依据中心话题，找出阐释角度
根据句意，划分材料层次，是深度解读材料的法宝。
划分好层次后，根据中心话题，思考各层的具体内容是什么，找出它们的共同点，并分析这个共同点的阐释角度是什么。
当然，非连续性文本阅读的选文，一般来源比较广泛。
作者在叙述或说明某个主题的过程中，往往也根据自身行业的特点，需要对材料有所选择、有所侧重，因此，考生还应找出它们的不同点并分析其阐释角度。
这样，就可以避免答题角度不明的问题。
2．关键——圈点整合
（1）细读文本，圈点勾画材料相关内容
根据信息的具体类型，可以自行规定几个重要的勾画符号，比如把关键词用“·”标出，把关键句用“____”画出，把需要理解的词语用“○”圈出，把有疑问的用“？
”标出，把重点的用“△”标明，把有联系的用“→”连接，等等。
这样能体现出信息的整理方向，点明相关对象。
（2）依据表述特征，确定整合方式
材料的表达方式不同，所呈现的信息的侧重点也不同，筛选方式也应有所区别。
比如说明类材料，就要根据不同的说明方法分析说明对象的特点，然后用平实的语言概括出对象本身具有的特色；叙述类材料，就要根据叙述的人物、事件等，把握人物特色或事件经过；描写类材料，就要关注描写对象的特点；议论类文本，就要关注论点和论据的关系，把握论证内容的特点或作者的观点、态度等。
1．坚持文体立场
实用类文本最基本的文体特征是真实性和实用性。
答题要从这一文体特征出发，即本着解决问题的立场去思考，怀着探究的思维去解答，要做到言之有物，言之有据，言之成理，依据文本、生活常识或宏观事理思考、作答。
2．主要题型答题要点
（1）概括要点题
①精准筛选。
浙江卷这类概括题的筛选范围不是散见于全文中，而是集中在文中一两处，文字相对集中，不难找到。
②依据归纳概括的难易程度，用好概括方法。
第一，直接摘录原文中的关键词句。
第二，剪辑组合。
把零散的答案文字信息按照一定的标准组合、归类。
第三，综合。
这是归纳概括中难度最大的一种方法，也是一种在原文中无法直接摘录，在整合时无法提取出关键词，也不能通过剪辑组合来形成答案的方法。
具体说来有两种形式：
a．化具体为抽象。
当信息源比较丰富、零散，素材对于问题而言相关度不显著时，需要归纳、抽象、提炼关键词。
这里的提炼不同于提取，提炼的要求更高，它需要考生借助知识积累和文本中的已知内容。
如2019年浙江卷第9题关于苗绣针法和绣法特点的概括，只能是化具体为抽象。
b．反向入手，正面作答。
碰到从反面描述话题对象时，必须从正面入手才能触及事物的本质。
例如描述阅读要求时，阅读不能三心二意，不能浅尝辄止，不能只动眼不动手，更不能不动脑。
这时要求你概括“阅读时应当使用哪些方法才能收获更大”，那肯定要从正面回答为“专注，精读（包括眼、手、脑一起行动）”，这才算回答了问题的本质。
2018年浙江卷第9题的概括就涉及此法。
3．表述
同条信息合并，异类信息分条陈述，前者可以避免重复，后者可以避免信息遗漏。
追求每条答案的句子结构和句式的一致，这可以帮助考生准确概括，优化答案。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。
在这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。
在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。
生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。
任何一个阶段的规划都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。
新高考改革下，学生学会选择是其高中阶段的重要任务，也是其人生规划初期的基本要求。
学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。
高中生选择权的增加给予学生更多的机会和权利去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。
通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。
基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。
（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）
1．根据上述材料，概括说明新高考背景下高中生生涯教育的意义。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）生涯教育有助于促进学生自我认识；
（2）生涯教育能够帮助学生进行生涯选择；（3）生涯教育有助于实现学生自我管理。
阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
在重构孩子基因一事上，个体父母的自由抉择究竟会带来什么样的危害？
根据经济学理论，只有当个人选择导致“负外部性”时——也就是说，当危害带来的代价由完全没有参与交易的第三方来承担时，社会危害才会形成集成式影响。
举个例子，一家公司可能通过向当地的河流倾倒有毒废料而获益，但它会影响到附近社区成员的利益，类似的效果已经在Bt转基因玉米上体现出来：
它能够制造毒素杀死一种欧洲当地的害虫玉米螟，然而，它也会因此误杀帝王蝶。
这里需要考虑的问题是，是否会出现这样的情况，即由生物技术方面的个人选择带来负外部性，因而导致整个社会受累？
（摘编自福山《我们为什么担忧“基因编辑”》）
材料二：
这种类似的基因“军备竞赛”会对下面一类人产生特定的负担，这些人，由于宗教或其他原因，不愿对孩子进行基因改造；如果周围的人都在这么做，对他们而言想要坚持放弃的决定就会愈加艰难，因为担心会阻挡孩子的前程，尽管人们在担忧未曾意想的结局和不可预见的代价，人们心中所隐藏的深层的对于生物技术的忧虑却一点儿也不是功利主义的。
终极意义上，毋宁说人们担心的是，生物技术会让人类丧失人性——正是这种根本的特质不因世事斗转星移，支撑我们成为我们、决定我们未来走向何处。
更糟糕的是，生物技术改变了人性，但我们却丝毫没有意识到我们失去了多么有价值的东西。
（材料来源同上）
材料三：
我们以遗传技术再造自己，是为了活得更久、更健康，超过我们与生俱来的DNA容许的寿限。
首先我们会重新安排基因来减少疾病，培养替换器官，并普遍迟滞高龄带来的众多折磨。
这就会把我们带往21世纪20年代晚期，那时我们就能创造出分子尺度的纳米机器，编程运用来弥补我们的自然演化局限，投入应付DNA始终无力处理的工作。
一旦这些进展到位，我们就不只会延缓衰老，还能逆转其进程，逐一处理每颗分子来清理、重建我们的身体。
我们还会把这些机器，安顿在我们脑中现有的数十亿神经元当中，借助它们来强化我们的智慧，我们的记忆力会得以改良，我们会发令创造出崭新的虚拟经验，把人类的想象力提升到我们现有未强化的脑部连想都无法想的水平。
一段（相当短暂的）时间之后，我们就会借助逆向工程，改造人脑创造出一种威力强大无比的数码版本，于是我们也就由此发展成一
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