人民版高中历史必修一 伟大的抗日战争教案1 第3节近代中国维护国家主权的斗争专题二教案.docx

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人民版高中历史必修一伟大的抗日战争教案1第3节近代中国维护国家主权的斗争专题二教案

三伟大的抗日战争

一、教学目标

知识与能力目标

1、进一步了解日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，并通过分析、归纳，概括其危害：

再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。

2、认识中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性，

3、总结出抗日战争胜利的原因极其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

过程与方法目标

1、本课内容从纵向看包括日军侵华和中国军民的抗日两条线索的内容。

学习时要将学生置身于抗日战争这一特定背景中，去探究两条线索中所涉及的问题。

在问题的设计与处理过程中，注意宏观与微观的关系，努力做到论从史出，史论结合，引导学生独立思考并慎重思考他人意见，从而提高学生的历史思维能力。

2、面向全体学生运用多样教学手段、方法，充分调动学生的积极性，启发学生从不同的角度发现问题并积极解决问题。

及时、客观、激励地评价学生的课堂表现。

3、运用问题教学法，启发、分析、讨论等解决相关问题；运用图片、影像、文字等资料创设历史情境，使学生直观感受历史。

情感、态度与价值观目标

1、理解团结就是力量这一道理，弘扬民族精神，培养爱国主义的情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

2、培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。

3、以史为鉴，加深对以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。

二、教材要点

侵华日军的罪行

1.灭亡中国，称霸西太平洋是日本的既定国策，1927年东方会议确定“征服满蒙”的武装侵略方针；世界性资本主义经济危机使日本陷入极端困难的境地；中国内战的局势给日本造成了可乘之机。

日本政府决定发动侵略中国东北的战争。

1931年九一八事变爆发。

2.1937年7月7日，日军借口一名日军失踪，制造卢沟桥事变，开始全面侵华。

很快，平津沦陷。

日军向华东和华北两个方向发动攻击，妄图在3个月内灭亡中国。

3.1937年8月13日，日军进攻上海，八一三事变爆发。

11月，上海失守。

12月，南京沦陷。

日军对放下武器的中国军人和手无寸铁的中国市民进行了长达6周的杀戮，30万人被害，其中包括惨遭蹂躏的2万名妇女。

1938年5月，日军占领徐州，打通津浦路。

10月，广州、武汉失守。

中

国失去了华北到华南的大片领土。

4.日军在侵华过程中，违反国际公法，在中国土地上研制细菌和化学武器，残无人道地用活人进行试验，并实施细菌战和毒气战。

还制造了许多南京大屠杀式的惨案，对中国人民犯下了滔天罪行。

为巩固和扩大占领区，日军实行“以华治华”的政策，进行殖民统治、经济掠夺，推行奴化教育。

5.中华民族到了最危险的时候！

面对强大的敌人，中国军民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。

关内关外的抗日救亡运动

1.九一八事变后，面对日军的武装侵略和国民政府的不抵抗政策，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

2.关内关外抗日救亡运动的主要史实（可进行如下表格梳理）

爱国力量

抗日救亡运动的主要史实

中国共产党

九一八后立即发表抗日宣言；1935年发表“八一宣言”、召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。

东北军民

组织抗日义勇军，抗日联军（东北抗日武装力量的核心）

国民党爱国官兵

十九路军凇沪抗战迫使日军三易主帅；长城抗战——爱德馨营山海关殉国，二十九军宋哲元部长城喜峰口失而复得，冯玉祥联合共产党员吉鸿昌，组织察哈尔民众抗日同盟军，收复多伦，将日伪军赶出察哈尔省。

张学良、杨虎城发动“西安事变”要求蒋介石停止内战、联共抗日

关内人民

工人罢工、募捐；爱国工商业者抵制日货；爱国学生掀起“一二九运动”，深入工厂农村、军队进行抗日宣传。

（1935年抗日救亡运动扩展为全国规模的群众运动）

爱国民主人士

3.1935年，随着中日民族矛盾上升为主要矛盾，抗日救亡运动扩展为全国规模的群众运动。

1935年12月9日，爱国学生掀起“一二九运动”，运动后平津学生响应中共号召，南下深入工厂、农村、军队进行抗日宣传。

4.1936年12月12日，国民党爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变，要求蒋介石停止内战、联共抗日。

在中国共产党的斡旋下，蒋介石被迫接受张、杨主张。

西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

全民族的抗日战争

1.随着日军侵略的加剧，中日民族矛盾上升为主要矛盾，关内关外的抗日救亡运动发展到全民族的抗日战争。

（发展过程详见“教学过程”部分）

2.1937年9月，国民党中央公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。

从此，抗日战争发展成为有工、农、兵、学、商各界各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加的全民族抗战。

3.在抗日民族统一战线旗帜下，国共两党合作抗日。

国民党在正面战场组织多次战役，共产党挺进敌后，开辟敌后战场，共同抵抗日军的侵略。

（关于本目请关注并充分利用《敌后抗日根据地形势图》）

4.八一三事变后国民政府组织淞沪会战，打破了日本3个月灭亡中国的计划。

期间，国民政府还组织了太原会战。

八路军开赴山西参加会战。

一一五师在平型关取得抗战以来的首次大捷。

1938年春徐州会战中，李宗仁指挥中国军队，在山东台儿庄取得抗战以来的最大胜利。

正面战场的抗战消耗了日军大量的有生力量，但未能阻止优势敌人的进攻。

1938年广州、武汉失守后，抗日战争进入战略相持阶段。

在抗日战争战略相持阶段，国共间虽有摩擦，但国民党军队在正面战场继续抗击日军的进攻。

1940年5月，枣宜会战，国民党第三十二集团军总司令张自忠率部与敌人奋战九昼夜，壮烈殉国。

5.1937年8月，中共中央召开洛川会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的全面抗战路线。

八路军、新四军深入敌后，广泛开展独立自主的游击战争，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。

1937年9月，陕甘宁边区政府成立。

陕甘宁边区成为中国抗日根据地的指挥中枢和总后方。

在中国共产党领导下，抗日根据地军民粉碎了日军的一次又一次“扫荡”、“蚕食”和“清乡”。

1940年下半年，彭德怀指挥八路军在华北进行了威震中外的百团大战，歼敌4万多人，沉重地打击了日军的侵略气焰。

蒙古抗日游击队、回民支队等少数民族的抗日武装队伍，在反“扫荡”过程中发展壮大起来。

在战略相持阶段，敌后战场发展成为抗日战争的主要战场。

抗日战争的伟大胜利

1.世界反法西斯战争背景下中国抗日战争最后阶段大事记：

①1941年12月8日，太平洋战争爆发。

12月9日，中国政府正式对日、德、意宣战。

②1942年1月，中国战区盟军最高统帅部成立，蒋介石任最高统帅，世界反法西斯阵营正式形成。

中国战场成为世界反法西斯战争的重要战场。

③1944年春，敌后抗日军民发起局部反攻。

④1945年春，中共“七大”在延安召开

⑤1945年5月，德国投降，欧洲战争结束。

⑥1945年7月，中、美、英三国发表《波茨坦公告》，促令日本投降。

⑦1945年8月，美国在日本广岛、长崎投下两颗原子弹；苏联对日宣战，出兵中国东北，击溃关东军；美、英等国在太平洋集结重兵，准备在日本登陆。

毛泽东发表《对日寇的最后一战》，正面战场和敌后军民举行反攻。

⑧1945年8月15日，日本政府被迫宣布无条件投降，9月2日正式签署投降书。

⑨1945年10月25日，台湾光复。

中国人民的抗日战争终于取得了最后胜利。

2.中共“七大”制定了党的任务：

放手发动群众，壮大人民力量，领导人民打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个独立、自由、民主、统一、富强的新民主主义国家；确立毛泽东思想为党的指导思想；选举产生以毛泽东为首的中央委员会。

这次大会为争取抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了政治和思想基础。

3.抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利。

中华民族团结一致，共御外敌，洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱，捍卫了民族尊严，并为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。

中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。

本目重点

日军侵华的罪行及危害,全民族抗日战争的原因、表现及结果（理解其重要性）；

理解抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。

三、教学过程

（引导学生课前准备：

搜集并欣赏反映中国全民族抗战的图文音像资料，并在一定范围交流，对抗日战争有一个初步了解，增强感性认识，为课堂教学做好铺垫。

）

导入：

本课内容现实性强，可运用的材料从形式到内容都较为丰富。

因此可以采取运用材料、创设情境、启发思考的方式进行到入。

以下几例供选择参考

1、利用反映日本军国主义暴行的典型的图片资料。

如日军杀人比赛的图片。

2、文字材料。

如2002感动中国”十大人物之一的王选的材料、抗日战争时期的一副对联：

感时溅泪，恨别惊心。

3、视频音像资料。

如歌曲《九一八》、电影《卢沟桥事变》、《南京大屠杀》《黑太阳731》。

那么，在20世纪三、四十年代，日军对中国人民犯下了哪些滔天罪行？

中国人民又进行了怎样的斗争？

今天世人该怎么面对这段历史？

此外，也可以通过回忆近代以来（20世纪三十年代以前），日本侵华史实导入。

教学

首先引导学生浏览“课前提示”及课文子目，要求学生从总体上把握教材。

然后教师可投影图示：

日军侵华、中国军民抗日的两方面内容及相关的两个阶段

抗日救亡运动全民族抗战

1931年——————1937年——————1945年

局部侵华全面侵华

（说明：

这里教师需要解释一下通常所说的“八年抗战”）

（一）侵华日军的罪行

★学生带问题阅读课文（教师要强调：

包括书中插图）：

（1）日军军事侵略的进程包括哪些主要内容？

（2）日本为什么要侵略中国？

（3）日军在中国沦陷区是如何进行殖民统治的？

（4）你认为侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行？

（最好进行分类）

★阅读后多媒体播放：

九一八事变、七七事变、南京大屠杀等视频音像资料，增强感性认识，并激发学生的兴趣。

★师生共同解决问题：

（1）此问学生回答后，教师作补充投影：

①1931年，发动“九一八事变”，侵占中国东北；

②1935年，制造了华北事变；

③1937年，发动卢沟桥事变（“七七事变”），全面侵华；

④1937年，发动“八一三事变”，侵占上海；

⑤1937年，占领南京，制造南京大屠杀；

⑥1938年，占领徐州、广州、武汉。

至此日军占领了中国华北、华中、华南大片领土。

（2）此问学生回答后，教师需作相关分析并归纳如下：

①灭亡中国是日本帝国主义的既定国策（蓄谋已久）。

1927年，日本在东方会

议上确定了“征服满蒙”的武装侵略方针。

②1929—1933年世界资本主义经济危机使日本陷入极端困难的境地；

③中国国民政府全力围剿红军，给日本以可乘之机。

补充说明：

日本发动侵华战争从根本上讲是日本帝国主义的特征所决定的，是摆脱日本资本主义发展困境的对策；从现实的角度看新一轮经济危机加速了其侵略的步伐；而当时中国的局势和国际社会的绥靖之风又为其创造了有利条件。

（3）此问学生回答后，教师进行归纳：

①政治上，利用汉奸，扶植傀儡政权，实行“以华制华”的政策；

疯狂迫害占领区人民；

②经济上，大肆榨取中国的资财、掠夺劳动力。

③思想文化上，推行奴化教育和愚民政策。

（4）此问学生回答后，教师进行分类归纳，并投影：

烧杀抢掠无恶不作。

具体有：

军事侵略与占领；屠杀中国人民；蹂躏中国妇女；研制细菌和化学武器、

用活人