人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录.docx

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人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录

人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录

　　《荷叶圆圆》教学实录

　　师：

小朋友坐正了，上课

　　生：

起立

　　师：

小朋友好

　　生：

老师好

　　师：

请坐。

最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。

（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢?

让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。

你有没有找到?

它变出了什么?

一起说。

　　生：

荷叶

　　师：

对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。

你觉得这是一张怎样的荷叶?

请你说。

　　生：

绿油油的荷叶。

　　师：

你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。

请你说。

　　生：

圆圆的荷叶

　　师：

嗯，你和她看的不一样，形状。

你呢?

　　生：

大大的荷叶。

　　师：

对呀，大小也不同。

　　生：

惹人喜爱的荷叶。

　　师：

这片荷叶已经长到了你的心里。

看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

谁。

　　生：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：

我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。

你来。

　　生：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：

多投入呀。

让我们带着喜欢都一块来读。

预备，齐。

　　生：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：

是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。

可是这么圆的叶子还真少见。

所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。

会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。

（师板书课题：

荷叶圆圆）。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

谁能够把这个课题读好?

请你来试试。

　　生：

荷叶圆圆。

　　师：

还不够圆。

谁再来?

你来。

　　生：

荷叶圆圆。

　　师：

太快。

你来。

　　生：

荷叶圆圆。

　　师：

读得有一点感觉了。

你再来。

　　生：

荷叶圆圆

　　师：

多投入呀。

我们学着她的样子一块儿来读。

预备，齐。

　　生齐读：

荷叶圆圆。

　　师：

小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。

那么大，那么圆。

告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢?

就这我们的课文里。

待会儿，请二（6）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。

每读完一遍，你都可以冲许老师点点头，我就明白了。

连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。

明白了吗?

好，开始。

　　生读书。

　　师：

都读完了呀?

读得又快又正确。

而且很多小朋友听懂了许老师的要求。

这非常好。

现在请你告诉我，你现在知道了吗?

还有谁喜欢荷叶?

找到一个就可以说一个。

你说。

　　生：

还有小蜻蜓也找到了荷叶。

　　师：

也喜欢。

　　生：

也喜欢荷叶。

　　师：

找到了一个，还有吗?

你来说。

　　生：

还有，还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。

　　师：

对的，还有吗?

你来。

　　生：

小水珠也喜欢荷叶。

　　师：

最后一个，你们谁找到了?

你说。

　　生：

还有小朋友也找到了荷叶，也喜欢荷叶。

　　师：

对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。

那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

找找这边的小朋友。

好，你来说。

　　生：

喜欢荷叶的有：

小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

　　师：

可以的，谁说的和他不一样。

把谁喜欢荷叶放到前面去说。

　　生：

可爱的小朋友和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。

　　师：

看，她用了好几个连接词。

和、还有、都，说得很完整。

谁能在她的基础上说得简洁一些。

谁喜欢荷叶，你来试试。

　　生：

小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜欢荷叶。

　　师：

老师给你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。

　　生：

小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。

　　师：

说的多好呀。

每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。

　　生练说。

　　师：

那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗?

好，开始。

　　生读书

　　师：

二（6）班的小朋友可真会学习。

当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒!

还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。

（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。

在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

　　师：

接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给许老师听了，你喜欢谁?

喜欢哪个朋友?

你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗?

来。

　　生：

我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

　　师：

我特别喜欢听你读的最后一句。

呱呱地放声歌唱。

我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的?

一起说。

　　生：

呱呱

　　师：

我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么?

　　生：

呱

　　师：

这两部分合起来还读?

　　生：

呱

　　师：

响亮一点

　　生：

呱。

　　师：

现在许老师考考你们，还记得吗?

刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个?

　　生：

口

　　师：

右边是一个?

　　生：

瓜。

　　师：

两部分合起来，还读?

　　生：

呱

　　师：

哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来

　　生：

呱呱呱，呱呱呱

　　师：

我听出来了，你唱的是：

呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。

还有谁来唱?

唱的节奏和她不一样。

你来。

　　生：

呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。

　　师：

非常好，你看，唱出了你对荷叶的热爱。

还有吗?

不同的小青蛙登上歌台来唱歌，你来。

　　生：

呱呱呱，呱呱呱。

　　师：

哎呦，唱的这么快。

你唱的是什么呀?

　　生：

我太喜欢这片地方。

　　师：

这块土地让你喜欢。

你来呢?

　　生：

呱呱呱，呱呱呱。

　　师：

就这样，越唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：

就是）

　　生：

就是我很喜欢荷叶。

　　师：

嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢?

好，你来。

　　生：

呱呱呱，这里的虫子真多啊。

　　师：

你看，他唱的声音不是很响，唱得也不是很多，他全部的力气都用来吃虫子了。

你呢?

　　生：

呱呱呱，荷叶真圆哪!

绿绿的。

　　师：

非常好，你看，不仅关注到了形状，还关注到了颜色，小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。

所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

　　生齐读：

小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　师：

你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。

听到了吗?

你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的?

　　师：

好，请你说。

　　生：

两条大腿是这样蹲着的。

　　师：

两条大腿是弯曲着。

多有意思呀。

她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀?

一起说。

　　生齐答：

足字旁。

　　师：

这个字可难写了。

小朋友睁大眼睛自己记一记。

　　生书空字。

　　师：

好，现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。

　　生闭目书空。

　　师：

好，睁开眼睛。

让我们再去看看，嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?

它是怎么喜欢荷叶的呢?

谁来试试?

好，请你来。

　　生：

我喜欢小朋友，小朋友说，荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还没呢。

　　师：

多美呀。

她说她把荷叶当成了自己的凉帽。

我们一起来看一下，这个字，就读着“帽”字。

谁有好办法记住这个字?

好，请你说。

　　生：

旁边有一个“冒”。

　　师：

说清楚，左边还是右边。

　　生：

右边有一个冒，再加一个“巾”。

合起来也读“帽”。

　　师：

非常好。

他用结构法准确地记住了这个字。

你呢?

　　生：

因为帽是用丝线缝制成的，所以帽是“巾”字旁。

　　师：

你看，还会联系部首的意义来记字，真了不起。

这帽的右半部分可大有学问。

哦，还有手举在这。

你发现了什么?

　　生：

我发现右边这半边像一个人带上了帽子。

　　师：

你真了不起。

许老师还以为二（6）班不会有人发现呢。

你们知道这个帽字在古时候是怎么写的吗?

不知道吧，看老师写给你们看。

（师板书象形字：

帽）古时候的帽子呀，你看，就像一幅画。

这像不像一顶帽子呀（学生回答：

像）。

戴在头上，先遮住了头发，再遮住了眉毛，下面却还要露出什么?

眼睛。

如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危险了。

是不是呀?

但是后来我们再把它翻成现在字的时候，要注意这样一点。

你们看（板书冒）竖、横折、当中这两横左右不能封口，你们看，一竖两横，左右能不能封口?

所以这个部分，不读“日”、也不读：

“曰”，它也读着“冒”。

跟老师读“帽”（生读帽）帽（生再跟读），在古时候，他就是指覆盖的意思。

然后下面再加上一个表示眼睛的目字。

到了汉代，由于帽子大部分都是用丝织品做成的，所以在他的旁边又加了一个“巾”字。

这两部分合起来就是今天的“帽”字。

明白了吗?

好，我们再来读一读。

帽，预备齐。

（生读帽）再来一遍。

（帽）现在请所有的小朋友高高地举起你的右手，我们在田子格中一起来写一写这个帽字。

左边是一个，右边的上半部分读什么?

（生回答帽）当中的两横左右（生：

不能封口）戴上帽子，下面还要露出（眼睛）记住了吗?

（记住了）你们看，这个小朋友他就把荷叶戴在了自己的头上，可是我们平时戴帽子用的是戴字，可是课文中用了一个什么字?

一起说（生说：

顶。

师贴“顶”字）。

你知道这是为什么吗?

这个问题有点难。

你又举手了，又放下了。

来说说，没事。

　　生：

因为。

荷叶，嗯

　　师：

没想好是吗，听听别人是怎么说的。

你说。

　　生：

因为荷叶，他不像帽子，他有个洞的，不是平的。

小朋友是顶上去的。

　　师：

说的非常好。

平时用戴得时候，是把帽子扣在头上。

正好把

　　帽子，头怎么样啊?

（这儿稍稍没有处理好）套好。

但是我们在顶荷叶的时候是借助头部的力量把这个荷叶撑起来，因为这个帽子，其实就是一片（生：

荷叶），所以它的戴法就和平时的帽子不一样。

这里我们要用上一个准确的字，那就是（生：

顶），哪个小朋友也来顶着这个凉帽给我们读一读呢?

好，找找这边的小朋友。

请你来试试。

　　生：

小朋友说，荷叶是我的凉帽。

小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。

　　师：

是呀，多美。

你在读的时候，脸涨的通红，红通通的，不过，看我们课件上，这个小朋友的脸是红润润的。

你的手举的这么高，我突然问你一个问题：

你知道红润润和红通通有什么不一样吗?

　　生：

红润润一般是指的是脸，红通通呢?

是指的生活中像葡萄啊，西红柿，那种叫红通通。

红润润，一般很那种，小朋友啊，红润润的（一边说一边摸自己的脸蛋儿）

　　师：

她摸着自己的脸蛋儿说，小朋友的脸很嫩的，所以就叫红润润。

其实你呀，理解得有点对的，红通通也可以说脸蛋，但是用红润润的话，显得更加滋润、更加粉润。

好。

你刚才摸着自己的脸蛋，看来你一个很润。

你来读读这一段。

　　生：

小朋友说，荷叶是我的凉帽。

小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。

　　师：

多投入呀。

我们一起来试一试。

小朋友说，预备齐。

　　生读。

　　师：

除了看到美丽的风景让他笑得比荷花还美，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了?

你是谁?

　　生：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：

你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮?

你说。

　　生：

一颗小水珠的眼睛特别亮。

　　师：

多有意思呀，我也听出来了。

是亮晶晶的眼睛。

瞧，这就是“晶”字。

三个日在一起，亮不亮?

（亮）难怪他读得那么带