人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 一.docx

人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 一.docx

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人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计一

人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

人教版小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

文昌市南阳农场学校吴海娥

教学目标

1、复习巩固12个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是…..”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感情到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。

教学重点

识字、借助拼音正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

教学难点

激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美好的意识。

课时安排

1课时

教学资源准备

1、生字卡片

2、图片、多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、谜语激趣，引入课文。

1、谜语激趣

师：

上课前呀，老师给你们先猜个谜语，圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞，请你们猜猜这是什么？

生：

荷叶

师：

谢谢。

（出示荷叶图，贴）这是怎么样的荷叶。

生：

圆圆的

师：

真棒！

板书：

14荷叶圆圆

二、激趣识字。

师：

爱学习的小朋友请在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题（生跟着写）

今天我们一起来学习这篇课文，课文的标题不仅可用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读。

生1：

“荷叶圆圆”。

（读得平快）

生2：

“荷叶圆圆”。

（读得快而且没有感情）

生3：

“荷叶圆圆”。

（张开双手，读得很陶醉）

师：

我知道你们都想读，那么一起来读读吧，我们读课题的时候可以做什么动作。

（生一起动作一起大声读）我们都会有自主地张开我们双手，哇，刚才我们读书把生字宝宝吵醒了，你们还认识它们吗？

不知你们是否记住他们的名字。

生：

记住。

师：

好，那么老师要检查你们认识的情况。

出示生字卡片（用多种形式读）

大火车、小火车，个别读）

师：

真棒！

看起来我们一年级的同学真聪明，大部分的同学都记住它们，生字宝宝一定会很高兴的，只要我在生活中呀，能主动去观察，主动地发现，就能认识好多好多的字，那现在认不出来的同学也别急，回去我们要加强练习，我们的任务就是把它送回课文里去。

三、再读课文，梳理文脉。

过度：

好我们已经顺利地把生字宝宝送回家了。

师：

同学们我们仔细看图，发现了什么呀？

除了荷叶圆圆，还有什么特点呀？

生：

绿绿的

师：

你们真聪明，知道了荷叶的形状，还知道了荷叶的颜色，荷叶又圆又绿，美丽的荷叶我们经常见，但这么圆这么绿的荷叶我们却是很少见，老师知道你们特别特别喜欢这样的荷叶，这么漂亮的荷叶除了你们喜欢，还有许多小客人也喜欢这么圆这么绿的荷叶，你想不想知道都有谁？

生：

想。

（全班齐说）

师：

你们都想知道它们是谁，那你们就打开课本62页，借着生字宝宝一起读读课文就知道了，带着这个问题，请同学们小声地自由朗读课文，老师有个要求，朗读课文时要读准字音，不加字，不漏字，标上段号，找找荷叶引来那些客人，在客人下画上直线，不懂的字可以问同学，问老师，现在开始行动吧！

四、指导朗读感悟。

1、学生自由朗读课文，老师巡视倾听，引导，小组讨论。

师：

都读完了吗？

有哪位同学不懂的字吗？

看来是没有？

师：

好，不懂的字可以等会问同学，那你们读懂了什么呀？

生1：

我读懂了小水珠也喜欢荷叶。

（图小水珠）

生2：

我读懂了小蜻蜓也喜欢荷叶。

（图小蜻蜓）

生3：

我读懂了小青蛙也喜欢荷叶。

（图小青蛙）

生4：

我读懂了小鱼儿也喜欢荷叶。

（图小鱼儿）

师：

有小水珠|、蜻蜓、青蛙、还有小鱼儿它们都喜欢荷叶说得真好。

师：

那现在呀！

咱们亲切的呼唤呼唤他们的名字，我们一起把它们叫出来吧，荷叶的好朋友有，按照书中的顺序来叫叫它们的名字。

生：

小水珠。

师：

小水珠来啦，它来到我到了黑板上，还有。

。

。

生：

小蜻蜓

师：

小蜻蜓也飞来啦，还有。

。

生：

小青蛙

师：

小青蛙也跳呱呱地跳出来。

。

。

啦最后出场的是

生：

小鱼儿

师：

小鱼儿，它们整齐地来到我们的黑板上。

（贴画，小水珠、蜻蜓、青蛙还有小鱼儿的画）。

师：

刚才你们都读给同学们听了，那现在能不能读给老师听，小水珠是怎么喜欢荷叶的。

2、读课文第二自然段，理解感悟。

师：

谁来读，谁喜欢这位小客人？

生：

学生举手（指名读）

师：

问，你读懂了什么？

生1：

我读懂了小水珠把荷叶当成摇篮。

师：

小水珠是荷叶的摇篮。

板书，摇篮

师：

为什么小水珠眨着亮晶晶的眼睛？

生2：

因为它睡觉。

师：

你们睡觉是眨着亮晶晶的眼睛吗？

（师演示）

生3：

因为它开心，高兴，真棒！

师：

谁喜欢小水珠的，请你眨着亮晶晶的眼睛再给我们读一读。

生4：

举手，（读第二自然段）

师：

哎呀，多厉害呀，小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呢？

生：

我舒服地躺在荷叶上。

师：

让我们大家都感受到这份舒服。

你是怎样做动作的呢？

给我们比划一下。

生：

纷纷演示，教师纠正

师：

（好像你这只手有点基数）教师演示

师：

好，现在用你喜欢的方式往后躺，现在这后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵威风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇，此时此刻你觉得你还只是睡在荷叶上呀？

生：

不是，是感觉是躺在摇篮上。

师：

哦，真聪明，是感觉躺不是睡，这个躺字呀是左边一个身，右边一个尚字，就是身穿和尚衣。

板书，躺

师，多温暖，多舒服，多高兴呀！

找到这种感觉了吗？

我们再来一次好不好？

要带上高兴，开心的语气来读，还要带上你的动作。

师和学生共同带上动作。

（再把你们的动作展现出来）

生：

好。

（师生一起读并搞动作）

师：

哇，你们真高兴呀！

你们读得这么好，老师也想读了，给老师一个机会行吗？

生：

行。

教师范读（第二自然段）

师：

老师读好吗？

生：

好。

师：

能不能给老师一个掌声。

生：

（齐夸）棒、棒、棒吴老师你真棒！

师：

谢谢！

老师也想像你们一样得到小红花，来，给老师贴上。

（生帮老师贴）

3、学习第三自然段。

师：

其实呀，小蜻蜓早就在荷叶上呆着呢，你看它早早立在荷叶上，展开透明的翅膀，在那上面休息多安静呀！

谁能读。

小水珠把荷叶当成它的摇篮，那小蜻蜓把荷叶当成什么呢？

带着这个问题小组讨论，你跟我说，我跟你说。

教师巡视

师：

时间到快坐好，你们读懂了什么？

生：

我读懂了小蜻蜓把荷叶当成了它的停机坪。

（指名读）

师：

（教师板书，停机坪）是呀，他把荷叶当成了它的停机坪，它是立在荷叶上休息，（教师板书：

立）那我们一起当着小蜻蜓站起来一边表演一边读这句话行吗？

（师生一起表演）

师：

当我们张开双臂就好像小蜻蜓张开翅膀飞翔，此时此刻这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以它觉得荷叶就是它的停机坪。

师：

再请一只小蜻蜓读一读。

生：

有感情的读。

师：

你们看多美的翅膀呀！

小蜻蜓就这样立在了荷叶上，我们一起来看一下，（出示课件）它那轻盈的姿态，看到了吗？

在荷叶边上，它立了一会，觉得休息够了又飞了，看，小蜻蜓它飞呀飞呀，飞到一朵荷花包上，它又停下来了，看到那幅画面，让我们不由得想起大诗人杨万里就说过这样的一句话，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）瞧，大诗人呀，也是用了这个立字呢，就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态让我们一起来做那只小蜻蜓，（起立，张开你的双臂，注意立在荷叶上，小蜻蜓说。

。

。

。

通过多种形式读这段话，

学习第四自然段

师：

哇，看到这一幕，这位小青蛙着急了，它已经迫不及待的跳出来了，它已经蹲在荷叶上，小青蛙干什么来了。

生：

小青蛙唱歌来了，

师：

小青蛙唱歌来了，谁来做那只会唱歌的小青蛙？

给大家鼓励鼓励，

生：

读相应的段落。

师：

这个歌唱家开了个这么热闹的一场演唱会，它们会唱什么歌呢？

好好想想，老师提醒提醒，现在我是一只小青蛙，我在唱呱呱呱呱这里的景色真美呀！

如果你是只小青蛙你会唱什么？

生：

呱呱呱，呱呱呱。

师：

教师引导（我听出来了你唱的是，呱呱，呱呱我是顽皮的小青蛙）还有谁来唱，唱的节奏和他不一样。

你来

生1：

呱呱我好喜欢这片荷叶呀！

生2：

能，呱呱圆圆真圆呀。

生3：

呱呱这里虫子真多呀！

生4：

呱呱，荷叶真绿绿呀！

师：

小青蛙，你能唱出什么来呀？

生5：

呱呱，我是小青蛙。

师：

你唱的声音不是很响，唱的也不是很多，他全部的力气全部用来吃虫子。

你呢？

生6：

呱呱荷叶是我的歌台。

师：

喔，真聪明，我都没说，他就知道小青蛙把荷叶当成自己的歌台。

（教师板书：

歌台）

生7：

呱呱荷叶真圆呀，真绿呀！

师：

真好，你们不关关注到了荷叶形状，还关注到了颜色，也知道荷叶是小青蛙的歌台，小青蛙的心情真的是很好，因为呀，他把圆圆荷叶当成了自己的歌台，所有的小青蛙们一起拿好书，让我们也来感受一下（教师起头：

小青蛙说）生接

师：

小青蛙们我知道你们的心情非常很好，因为你们把荷叶当成了自己歌台，正蹲在荷叶上唱歌，（教师板书：

蹲）那你现在就是小青蛙，你现在就蹲在荷叶上唱歌吧。

多种方式唱，指名读，男生，女生第一组，第二组。

第三组，第四组，齐唱

师：

还有大合唱，一起大声读读得真好。

学习第五自然段

师：

我们都知道了小水珠、小蜻蜓、小青蛙是怎样喜欢荷叶，那么小鱼儿它是怎么喜欢荷叶的。

你们想不想知道？

生：

带着这个问题请同学们自由朗读第五自然段。

师：

同学们读得真认真，你们读懂了什么呀？

生：

我读懂了小鱼儿把荷叶当成了凉伞。

师：

喔，小鱼儿把荷叶当凉伞（板书：

凉伞）

师：

谁来读这句话。

生1：

读

师：

回去加强练习。

生2：

读

师：

读得顺多了，我们来看看这些小鱼儿看到了吗？

（出示课件）那么多的小鱼儿在荷叶低下游来游去，（教师板书：

游来游去）一会和他的小伙伴打招呼，一会摇头白磊地捉起迷藏，它们捧起了一朵一朵很美很美的水花，多么快活的小鱼儿呀，它把荷叶当成了凉伞，

师：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为我们带来了那么多的词语，我们是不是应该感谢它们呀？

那我们就把它们说的话，有感情地朗读课文，要带上表情和动作。

六、当回小作家

1、荷叶圆圆的绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓小青蛙小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！

荷叶是小水珠的……，是小蜻蜓的……是小青蛙的……是小鱼儿……想想，荷叶是你的什么呢？

？

比一比，看谁说的多。

同桌互说。

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：

“荷叶是我的”。

小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小鸟说：

“荷叶是我的”。

小鸟。

小朋友说：

“荷叶是我的”。

。

板书：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游